一次修表的奇跡

常文武

先講個(gè)故事. 一天我的Swatch牌電子手表停擺了，我想大概該去換電池了. 在一家大超市里找到一個(gè)更換電池的柜臺(tái)，很快更換好了，手表又開始滴答滴答走起來(lái)了，我讓師傅調(diào)好時(shí)間、日期、星期. 這時(shí)正好晚7點(diǎn).

可是不幸的是，當(dāng)晚在我臨睡時(shí)發(fā)現(xiàn)，它只走了一個(gè)小時(shí)，就又“罷工”了. 因?yàn)樗甘镜臅r(shí)間定格在了晚8點(diǎn). 我猜想大概是表壞了. 一塊還買了不長(zhǎng)時(shí)間的手表廢了（現(xiàn)在修表很貴），連25元買的新紐扣電池也當(dāng)了陪葬品. 我很懊喪，這時(shí)已經(jīng)很晚了，并且已經(jīng)從門店回到家里. 明天要上班了，沒(méi)手表怎么看時(shí)間呢？

不如死馬當(dāng)活馬醫(yī)了，自己掀開后蓋一探究竟吧.

說(shuō)干就干. 我用一個(gè)一元的硬幣，學(xué)著修表師傅的樣子，打開后蓋，小心地取出電池，再重新擺好它. 一切沒(méi)什么不對(duì)的，但它還是不肯走起來(lái). 看來(lái)電池供給電路這部分沒(méi)問(wèn)題. 那么還有哪里會(huì)出問(wèn)題？會(huì)不會(huì)僅僅是指針不走的緣故呢？回想上次用壞的一款Swatch，最后就是指針掉下來(lái)了，表芯倒還好好的. 那么怎么辦呢？

沒(méi)有工具，徒手想把有可能松了的指針安放到原位談何容易？

反過(guò)來(lái)想，如果故障確實(shí)是在這里，沒(méi)有誰(shuí)打開表蓋來(lái)松開它，它是怎么松了的呢？我大膽猜想事情的過(guò)程：一次失手摔過(guò)之后，最外邊的秒針被摔得貼住在表門子里側(cè)了，摩擦加上電池電量不足，就停了.

問(wèn)題分析得似乎順理成章，那么怎么采取對(duì)策呢？

?？匆妺寢尠焉疤茄b到玻璃罐時(shí)的一個(gè)情景：她會(huì)不時(shí)地拿瓶子在掌心上顛幾下，這樣可以讓砂糖更實(shí)在地沉在罐底. 那我如果反向拿表在掌心磕它一下，會(huì)不會(huì)也起到意想不到的效果呢？

冒著把手表弄壞的風(fēng)險(xiǎn)，我反向拿表背面使勁在掌心磕打了一下.

奇跡出現(xiàn)了，它起死回生了！它鏗鏘有力地走了一圈，二圈……，它一直走到現(xiàn)在也沒(méi)再“罷工”了.

從這個(gè)故事我們看到，不但要準(zhǔn)確判斷問(wèn)題（故障），還要采取正確的解決問(wèn)題的辦法（處置故障方法），最終問(wèn)題才能得到圓滿的解決. 這里面綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)得非常明顯.

如果我們僅知道斜面上下滑的木塊會(huì)受到摩擦力，卻不知道細(xì)細(xì)的秒針也會(huì)與光滑的表殼發(fā)生摩擦，那就還不夠活學(xué)活用摩擦力.

如果我們只了解到通過(guò)F=ma可算出加速度，卻不知產(chǎn)生加速度的力是由哪個(gè)物體提供的，就沒(méi)有學(xué)好如何創(chuàng)造性地利用力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)相關(guān)知識(shí).

如果媽媽裝糖的經(jīng)驗(yàn)在我的頭腦中只是一個(gè)記憶的片段，那么我也還沒(méi)學(xué)會(huì)間接吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).

布魯姆把人類的知識(shí)按“記憶—應(yīng)用—分析—綜合—?jiǎng)?chuàng)造”逐級(jí)上升地排列了出來(lái). 故事中，我記憶了三個(gè)事實(shí)性知識(shí)：上塊表是表針脫落下來(lái)壞了的；修表師傅是用硬幣開啟電池后蓋的；媽媽曾用后座力來(lái)壓實(shí)砂糖.

應(yīng)用知識(shí)的地方很多，幾乎相關(guān)的那些記住的事實(shí)性知識(shí)都用上了. 此外還應(yīng)用了摩擦力會(huì)阻止物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的事實(shí)性知識(shí). 分析包括：猜想沒(méi)電導(dǎo)致了表停；猜想摩擦導(dǎo)致動(dòng)力不夠；分析出電路沒(méi)發(fā)生故障，而是指針發(fā)生了摩擦. 綜合性知識(shí)包括：把電路和故障一起來(lái)分析；把兒時(shí)的記憶和眼前的情節(jié)相聯(lián)系；把加速度公式的正反兩種用法綜合起來(lái)考慮. 創(chuàng)造：徒手修好表，打破了常規(guī)送鐘表店修理的程序，僅憑借最簡(jiǎn)單的一記拍打治好了一個(gè)手表的“疑難雜癥”.

我們學(xué)習(xí)何嘗不也是這樣呢？學(xué)然后知不足. 學(xué)而不思則惘. 我更要強(qiáng)調(diào)：學(xué)而不用則廢. 生活處處有學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用所學(xué)，你的讀書生活才能更快樂(lè)，更自主.