啪啪響老師的錦囊妙計(jì)

鄧清復(fù)

學(xué)到了擬題絕招兒，小繩頭在構(gòu)思以“活寶”為話題的作文時(shí)，騎著思維的小馬駒跑得歡，擬出的標(biāo)題相當(dāng)醒目：“我們班的‘開心果”“家里的‘搞笑大王”“‘老頑童鄰居”……

可是，看到小繩頭騎著小馬駒在作文思路上留下的足跡時(shí)，啪啪響老師搖了搖頭……

第3講：立意，占領(lǐng)習(xí)作的制高點(diǎn)

◇開心學(xué)

長(zhǎng)著甜腳丫的小紅旗

啪啪響老師把小繩頭叫過(guò)來(lái)，指著思維的小馬駒留下的雜亂足跡，明確地告訴他這是立意上出了差錯(cuò)。小繩頭不解地問(wèn)：“什么叫立意？”

啪啪響老師說(shuō)：“顧名思義，‘立即確立，‘意即意圖，合起來(lái)就是確立寫作的意圖，也就是平常所說(shuō)的確定文章的中心?！?/p>

小繩頭說(shuō)：“老師，您還是幫我‘炸個(gè)招兒吧！”

只聽“啪啪”兩聲，小繩頭定睛一看，見啪啪響老師打開了作文器材室的門，從里面取出幾面長(zhǎng)著腳丫的小紅旗。哇，小紅旗竟然長(zhǎng)著腳丫！

啪啪響老師說(shuō)，這長(zhǎng)著腳丫的小紅旗是專門用來(lái)檢測(cè)作文立意是否準(zhǔn)確的，玩法跟第一講里的套圈一樣——扔，把小紅旗扔向題目中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞抓對(duì)了，立意就找準(zhǔn)了，小紅旗的腳丫也就牢牢地粘在上面——因?yàn)槟_丫是黏糖做的，甜著哩！

哇，小繩頭迫不及待地拿過(guò)小紅旗，向事先擺好的三個(gè)作文題目“我們班的‘開心果”“家里的‘搞笑大王”“‘老頑童鄰居”扔去，嗖、嗖、嗖，三面小紅旗依次牢牢地粘在“開心果”“搞笑大王”“老頑童”三個(gè)關(guān)鍵詞上。

啪啪響老師高興地說(shuō)：“喲，小紅旗粘得蠻準(zhǔn)嘛，這說(shuō)明關(guān)鍵詞找對(duì)了。寫的時(shí)候，分別以‘開心果‘搞笑大王‘老頑童為中心立意選材，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”

小繩頭不明白：“那我的作文立意怎么就錯(cuò)了呢？”

啪啪響老師說(shuō)：“寫‘開心果帶給大家快樂(lè)，是寫他趁老師板書時(shí)在下面做怪動(dòng)作惹人發(fā)笑好呢，還是寫他表演課本劇動(dòng)作滑稽惹人發(fā)笑好呢？”

小繩頭寫的是第一件事，他不好意思地低下了頭：“我表現(xiàn)的主題不積極?！?/p>

啪啪響老師接著說(shuō)：“如果把第二件事也寫進(jìn)去，說(shuō)明他變好了，立意不就積極了嗎？”

經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨，小繩頭認(rèn)為確定文章立意有如下小竅門：

1．緊扣題眼。題目中的關(guān)鍵詞往往揭示文章的中心思想或表現(xiàn)感情色彩，是“題眼”。緊扣題眼立意能夠立竿見影，比如“我有一顆感恩的心”可以緊扣題眼“感恩”，表達(dá)感激之情。

2．把握體裁。就形式而言，小學(xué)生作文不外乎寫人、記事、寫景、狀物等類型，構(gòu)思時(shí)可抓住寫人表現(xiàn)人物精神品質(zhì)、記事揭示深刻道理、寫景抒發(fā)感情、狀物托物言志等體裁表現(xiàn)主題的一般規(guī)律進(jìn)行立意，比如“我敬佩的一個(gè)人”要抓住“這個(gè)人”“讓我敬佩”的精神品質(zhì)確定主題。

3．著眼小事。日常生活中碰到的多是瑣碎的小事、普通人物，確立文章的中心時(shí)從小事著眼，以小見大，才能打動(dòng)人心。比如寫“身邊的新鮮事”，可以通過(guò)寫爺爺“玩”微博反映科技進(jìn)步帶來(lái)的新變化。

4．變換角度。作文時(shí)要多角度思考，選取較新的角度進(jìn)行表達(dá)。比如以“美”為話題作文，可以從以下角度立意：①表現(xiàn)景物的壯美；②贊美心靈的美好；③揭示事物哲理：失敗也是一種美麗。

5．善于聯(lián)想。立意時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想，使文章富有新意或深意。比如寫“油菜花開”，由春天油菜花盛開的景象和“我”在油菜花海里拍照的情景，聯(lián)想到“我是一朵幸福的花兒，擁有花兒一樣美好的童年”，升華主題。

6．學(xué)會(huì)想象。立意時(shí)運(yùn)用想象，也能使文章主題上升到一定高度。比如寫“我”在夢(mèng)中追著乘坐列車的媽媽，表現(xiàn)留守兒童對(duì)母愛(ài)的呼喚，使主題上升到更高層次。

◇闖關(guān)記

第一關(guān)：深思熟慮定中心

題目：自擬。

生活中，有這樣一種人——幽默、滑稽、搞笑，人稱“活寶”。在你的身邊，一定有這樣的人。今天，就寫一寫身邊的活寶吧。

立意：比如寫班里的“開心果”，應(yīng)該刻畫開心果風(fēng)趣幽默的形象，通過(guò)一言一行表現(xiàn)他帶給大家的快樂(lè)。

第二關(guān)：你說(shuō)我說(shuō)找材料

聰明的你會(huì)根據(jù)題意確立主題，再選一選能表現(xiàn)這個(gè)主題的材料吧。

A．表現(xiàn)班里“開心果”帶給大家快樂(lè)——王俊輝報(bào)名參加興趣小組跳芭蕾舞，滑稽的“表演”把大家逗得前仰后合。B.表現(xiàn)“搞笑大王”爺爺和藹可親——我不小心碰到爺爺?shù)谋亲?，爺爺笑說(shuō)把他的鼻子碰掉了。C.表現(xiàn)鄰居“老頑童”張大爺關(guān)愛(ài)兒童——張爺爺和街坊小屁孩下棋，搖頭晃腦地背誦“口訣”。D.____________________ ________________________________________

第三關(guān)：手把手教你寫段落

●材料A “開心果”王俊輝報(bào)名參加興趣小組跳芭蕾舞。

●寫一寫

學(xué)校讓我們自愿報(bào)名參加興趣小組，王俊輝說(shuō)他要跳芭蕾舞。大家聽了，都笑話他。而他呢，則不服氣，手舞足蹈地表演起來(lái)。

●評(píng)一評(píng)

啪啪響老師：怎么寫才能表現(xiàn)出“開心果”帶給大家的快樂(lè)呢？把第三人稱敘述改成對(duì)話，怎么樣？

小繩頭：嘿，這主意不錯(cuò)！“大家笑話王俊輝”也可改成對(duì)話形式。哦，對(duì)了，還要把“手舞足蹈地表演”的滑稽動(dòng)作描寫具體，再展開有趣的聯(lián)想。

●改一改

學(xué)校讓我們自愿報(bào)名參加興趣小組，王俊輝大聲說(shuō)：“我要跳芭蕾舞?！贝蠹衣犃斯笮?，說(shuō)：“就你這胖墩兒，還想跳芭蕾舞，瘋了吧！”王俊輝聽了，嘴撅得老高，大聲說(shuō)：“我是當(dāng)真的，不信，你們瞧！”說(shuō)著，他就手舞足蹈地表演起來(lái)，一會(huì)兒伸手，一會(huì)兒踢腿，這哪像跳舞，分明是大青蛙在捉蟲子！

●評(píng)一評(píng)

“胖墩兒”王俊輝大聲說(shuō)要報(bào)名跳芭蕾舞，讓大家笑話；而王俊輝“嘴撅得老高”，“一會(huì)兒伸手，一會(huì)兒踢腿”，像“大青蛙在捉蟲子”。生動(dòng)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出他滑稽可愛(ài)的一面。

◇接力賽

啪啪響老師：在上面“材料D”欄里，你想填寫什么內(nèi)容？從某個(gè)角度確定中心，再找一找素材，寫一篇習(xí)作吧。

小繩頭：咦，我想起來(lái)了。學(xué)校最近來(lái)了一位名叫“黃豆”的外籍老師，名字逗，說(shuō)話逗，穿戴也逗，教學(xué)方法就更逗了。嘿，有了，我就緊扣“逗”字，寫這位老師與眾不同的一面！

◇曬習(xí)作

“黃豆”真逗

小繩頭

世界上的豆可真不少，有黃豆、紅豆、綠豆、黑豆、蠶豆……不過(guò)今天，我說(shuō)的“黃豆”可不是普通的黃豆，他是我們新時(shí)代英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的外籍教師。（由普通的黃豆到不普通的“黃豆”老師，開頭新奇。）

記得第一次和黃豆老師見面，他就嚇了我們一大跳。你看，他頭戴毛毛的絨線帽，身穿厚厚的棉襖、肥肥的棉褲，可腳上居然穿著涼鞋，怎么樣，夠“逗”吧！他長(zhǎng)得又高又瘦又白，高得像橡膠樹，瘦得像細(xì)面條，白得像饅頭皮兒。（比喻生動(dòng)有趣。）

黃豆老師走上講臺(tái)，什么都沒(méi)說(shuō)，拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)大大的中國(guó)字：黃豆。這兩個(gè)字就像兩個(gè)相聲演員湊在一塊，“黃”字又矮又胖，“豆”字又瘦又高，甭提有多滑稽了。他用英語(yǔ)告訴我們，“黃豆”是他的中國(guó)名字。嘿嘿，你聽過(guò)這么逗的名字嗎？

更逗的還在后頭呢！有一次，黃豆老師教我們用英語(yǔ)說(shuō)顏色。他說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞，就讓我們趕快在身邊找出這種顏色。當(dāng)他說(shuō)出“yellow”（黃色）時(shí)，一個(gè)調(diào)皮鬼跑到黃豆老師那兒，指著他的頭發(fā)，大聲說(shuō)：“Yellow?！币魂嚭逄么笮Α｜S豆老師一點(diǎn)兒也不惱，興奮地揉亂自己的頭發(fā)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“Good！Its yellow。”這下，大家笑得更起勁了，有的笑得直揉肚子，有的笑得眼淚都流出來(lái)了。（用自己的黃頭發(fā)做“教具”，搞笑但實(shí)用。）

這么逗的老師，你一定沒(méi)見過(guò)吧！（流露出自豪之情。）

●品亮點(diǎn)

啪啪響老師：緊扣一個(gè)“逗”字，小繩頭從三方面著筆，勾畫出一位個(gè)性鮮明、與眾不同的活寶外籍教師形象。他穿得“逗”，大冬天居然還穿涼鞋；他的名字“逗”，寫得更“逗”；他上課“逗”，和同學(xué)們樂(lè)成一片，不擺老師的架子。

◇擂臺(tái)賽

題目自擬：_______

有這樣一本書——書中沒(méi)有字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是作者。這本書的名字叫“生活”。善于讀這本書的人，不僅會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。同學(xué)們，拿起筆來(lái)把生活中的啟示寫下來(lái)吧。

學(xué)會(huì)立意：

1．這是一道命意作文題，立意的關(guān)鍵詞是——（A.書本B.生活 C.啟示 ），因此習(xí)應(yīng)側(cè)重——為宜（A.記事B.寫人 C.狀物 ）。

2．對(duì)于“飛蛾撲火”這一素材，以下三個(gè)立意角度你最欣賞哪一個(gè)？請(qǐng)指出習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)。

A.飛蛾撲火，自取滅亡。B.飛蛾撲火，追求光明，至死不渝。C.飛蛾撲火，愛(ài)我所愛(ài)。

欣賞的觀點(diǎn)：_______________

習(xí)作側(cè)重點(diǎn)：_______________

3．我打算寫___________，我的立意是：_____________。

啪啪響老師：俗話說(shuō)，文有中心軍有帥。寫文章，中心就像是軍隊(duì)中必不可少的主帥一樣，只有高高樹起帥旗，文章才有精氣神。同學(xué)們，拿起筆來(lái)填一填，然后寫一篇習(xí)作，看誰(shuí)能憑借立意占領(lǐng)習(xí)作的制高點(diǎn)！

“沖啊！”小繩頭飛身上馬，抖動(dòng)韁繩，高喊道：“向著立意的高地沖啊！”小繩頭騎著思維的小馬駒又嘚兒嘚兒奔跑在作文的思路上……

親愛(ài)的小朋友，下一站小繩頭會(huì)不會(huì)再摔跟頭，啪啪響老師能不能再次“炸”招兒相助？欲知詳情，請(qǐng)看下集！