用心靈溫暖心靈

溫佳柔

3月3日陰轉(zhuǎn)晴

心靈?什么是心靈?我的心靈又是怎樣的?

貧瘠的土壤、飄落的殘葉、蕭瑟的秋風(fēng)……這就是我現(xiàn)在的心靈，本應(yīng)該活躍著青春朝氣的心靈，竟是這樣一種蕭條的景象，為什么?

語文：生字3次，翻譯2次

數(shù)學(xué)：學(xué)案一張務(wù)必寫起

英語：3個(gè)單元的單詞5遍

化學(xué)：整理3個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)

堆積如山的作業(yè)壓得我喘不過氣來，盼天盼地，盼來了一個(gè)周末(雖然只有半天，知足吧!)卻競(jìng)是這樣一個(gè)悲慘的結(jié)果，心靈頓時(shí)進(jìn)人了冰天雪地，心涼了!

這點(diǎn)作業(yè)算什么?鼓起勁來熬通宵——我自思自想。半夜，2點(diǎn)30分23秒，終于完成了“偉大而艱巨”的任務(wù)。于是，心靈得到了片刻的釋然。

拖著昨天的睡意，步入今天。唉，為了自己燦爛的未來，奮斗吧……

下課了，步入辦公室開始在各個(gè)老師跟前做圓周運(yùn)動(dòng)：

“這次怎么考這么點(diǎn)，上課夢(mèng)游來?”

“這兩天上課老走神，想什么呢?”

“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，別每天竟忙沒用的”

……

老師一個(gè)個(gè)“簡(jiǎn)練”的評(píng)語，如槍林彈雨直射我心靈的深處，努力了卻沒結(jié)果，付出了卻沒收獲，為什么?每天馬不停蹄地在兩點(diǎn)一線間奔跑，成績(jī)卻停滯不前，聯(lián)想到這次月考成績(jī)不理想，回到教室心碎了……

回到家，想得到一點(diǎn)安慰，那怕是一個(gè)眼神，或是一句話……

“每天繡十字繡有什么前途，看看女兒的成績(jī)，能考上二孝中?”

“不好就怨我，你就沒責(zé)任?！?/p>

“不管了、不管了、愛咋咋的?！?/p>

回到家竟是這樣一幅戰(zhàn)斗場(chǎng)面，而且導(dǎo)火線卻是“我”。踏進(jìn)門，矛頭頓時(shí)指向我，毫無疑問，我只有低頭無語……

罷了，罷了只能回房聊以自慰，心缺氧了!

拖著疲憊的心靈，一如既往地踏入教室、低頭、沉默……

“怎么了?愁眉苦臉的?！币粋€(gè)朋友，或許是知心朋友，關(guān)心起了我，逢見久違的問候，心靈有了點(diǎn)溫度。

于是，抓住“機(jī)遇”，把心中的苦水倒盡、蒸發(fā)完。

朋友聽完笑著說“初三就是這樣，你是，我也是，我們不能逃避，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，困難只是浮云，過去了也就沒有了，我們一起奮斗，在奮斗中找尋充實(shí)的甘泉，我挺你?！?/p>

陽光進(jìn)來了，心暖起來了，我豁然開朗，世上無難事，只怕有心人，跨世紀(jì)的新一代有的是龍馬精神。

是她，用她的心靈溫暖了我……

心靈是什么?我的心靈是怎樣的?

肥沃的土壤，飄舞的落葉，絢麗的天空，舒適的秋風(fēng)……

這就是我的心靈，是被她溫暖過的心靈。

教師評(píng)語

小作者以自己心理描寫為主線，通過四個(gè)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，把初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和自強(qiáng)不息的精神表現(xiàn)得淋漓盡致，從側(cè)面也反映出現(xiàn)代家長(zhǎng)望子成龍的迫切心情給作者造成了一定的精神壓力。文章語言樸實(shí)、簡(jiǎn)練，有時(shí)代性，環(huán)境描寫的應(yīng)用對(duì)作者心靈由涼變暖起到了襯托的作用，文章結(jié)構(gòu)注重首尾呼應(yīng)，多處使用省略號(hào)意味深長(zhǎng)。