用心理解學(xué)生，用情呵護(hù)學(xué)生

王利娟

摘要： 班主任應(yīng)該提高自己的修養(yǎng)，包容學(xué)生，專心做好班主任工作。應(yīng)該用心理解、用情呵護(hù)學(xué)生。應(yīng)該欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生心智發(fā)育，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞： 班主任德育用心用情

教師是學(xué)校德育工作先行者，應(yīng)該提高自己的思想道德修養(yǎng)。班主任應(yīng)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)，并通過(guò)努力，成為知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書(shū)、勤于育人的合格班主任。

一、在班主任日常工作中，用心理解學(xué)生。

用心理解學(xué)生是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，用心傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁?？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增強(qiáng)親和力，親其師，信其道，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？墒遣糠职嘀魅尾辉敢饴?tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，不用心理解學(xué)生。用心理解學(xué)生，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就會(huì)感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這時(shí)所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的碰觸。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

我班有個(gè)女生，長(zhǎng)得比較秀氣，人蠻可愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)尚可。這樣一個(gè)女生，應(yīng)該是聽(tīng)話的，可惜她就是處理不好和其他同學(xué)的關(guān)系，特別是與同宿舍女生的關(guān)系。有一次，晚自習(xí)，她過(guò)來(lái)向我訴苦，說(shuō)同寢室的女生欺負(fù)她。當(dāng)時(shí)，我示意她說(shuō)，沒(méi)有打斷她的描述，也沒(méi)有插嘴，那天晚上她和我說(shuō)了很多關(guān)于她的事情，都是我不知道的，平時(shí)是很難了解的，在她說(shuō)的過(guò)程中，我始終關(guān)注著她的情感，注視著她的眼睛，她一直很激動(dòng)。

那天晚上我和她整整說(shuō)了三節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)是她說(shuō)，我聽(tīng)。在這過(guò)程中，我沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，也沒(méi)有以老師的名義給她任何的指導(dǎo)性意見(jiàn)，我只是個(gè)旁聽(tīng)者，是她訴說(shuō)的對(duì)象。慢慢的，她情緒恢復(fù)正常了，也能聽(tīng)進(jìn)我的意見(jiàn)了。

她的家庭條件不好，爸爸媽媽關(guān)系不是很好。爸爸經(jīng)常賭博，輸錢(qián)后，就拿她出氣，媽媽心里難受時(shí)也拿她出氣，她覺(jué)得自己不討人喜歡。所以來(lái)到學(xué)校，她也認(rèn)為其他同學(xué)對(duì)她不好。她列舉了很多例子，證明是同學(xué)對(duì)她不好。

后來(lái)我?guī)退治觯鏊男睦砉ぷ?，告訴她，應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，不要在意別人的看法，應(yīng)該讓自己快樂(lè)起來(lái)。事后，我聯(lián)系了她的父母，與父母溝通交流，父母都頗有感觸。和她同寢室的女同學(xué)說(shuō)明情況，同學(xué)們也了解了她不快樂(lè)的原因，非常愿意和她做好朋友。

她的心結(jié)打開(kāi)后，人變得開(kāi)朗快樂(lè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的進(jìn)步，期末考試成績(jī)進(jìn)入了班級(jí)前三名。所以說(shuō)，班主任用心理解學(xué)生，就會(huì)有不錯(cuò)的收獲。

二、在班主任工作生涯中應(yīng)有愛(ài)心，應(yīng)該用情呵護(hù)學(xué)生。

有愛(ài)，才能做到細(xì)心，才會(huì)尊重，才愿意包容，才可能欣賞，才會(huì)用情呵護(hù)學(xué)生。愛(ài)是班主任工作的基礎(chǔ)，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。有了愛(ài)，就能遠(yuǎn)離責(zé)問(wèn)，點(diǎn)亮心燈，遠(yuǎn)離抱怨，多份寬容。在忙碌中，享受教育生命的從容與豁達(dá)，感受教育的芬芳。我一直覺(jué)得：在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子特別善良、有才氣、自信、大氣。而對(duì)于教師有愛(ài)，有情，才會(huì)有愛(ài)的能力，顯示愛(ài)的藝術(shù)，產(chǎn)生愛(ài)的情感，實(shí)行愛(ài)的行為。

記得在剛接一個(gè)新班后不久，課間十分鐘，小張同學(xué)一星期的生活費(fèi)不翼而飛。同學(xué)們議論紛紛：“我看見(jiàn)小王一個(gè)人偷偷摸摸在教室沒(méi)去操場(chǎng)玩，一定是他，他表現(xiàn)不好，肯定是他。”“我們搜身吧?！辈恢l(shuí)提出了這樣的建議。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有馬上調(diào)查，只是感到心里沉甸甸的。覺(jué)得班主任應(yīng)該有愛(ài)，有情，不應(yīng)該這么粗魯對(duì)待學(xué)生。我把目光掃向每一位同學(xué)，教室寧?kù)o了。當(dāng)我的目光與小王同學(xué)目光相對(duì)的一瞬間，一種復(fù)雜的表情從他臉上掠過(guò)，我馬上意識(shí)到，不能傷害任何一位同學(xué)的自尊心，要把壞事變成好事?！巴瑢W(xué)們，今天我們班發(fā)生了一件不愉快的事，小張同學(xué)生活費(fèi)不見(jiàn)了，我們?cè)趺崔k？”“老師，我們每個(gè)人給他湊點(diǎn)錢(qián)。”同學(xué)們紛紛伸出熱情的雙手。小張同學(xué)挺感動(dòng)，我也被這一顆顆可愛(ài)的童心感染著。我接著說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)你們都伸出熱情的手給予幫助，使每位同學(xué)感到集體的溫暖。不過(guò)，我不能斷言小張同學(xué)的生活費(fèi)一定是被某個(gè)同學(xué)拿走的。但是我完全可以肯定即使拿錢(qián)的人的確是在座的某一位同學(xué)，那么他一定是遇到了什么難事，我想他的心里一定也很難受，我們班是一個(gè)非常優(yōu)秀的集體，每一位同學(xué)都愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我不希望再發(fā)生這樣的事情。”第二天，在我的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙糊的信封，里面除了放著一疊錢(qián)外還夾著一張紙條：“老師，我好慚愧，不該做出對(duì)不起你和同學(xué)的事，我不應(yīng)該去拿同學(xué)的生活費(fèi)?！睖I水模糊了我的視線，隨即我寫(xiě)了一張紙條，悄悄地放到了他的抽屜：“小王，你是一個(gè)善良懂事的孩子，生活的路還很長(zhǎng)，遇到的困難還會(huì)很多，切記人窮志不能窮，要堂堂正正地做人。一步一個(gè)腳印地走好你的路，有困難找老師找同學(xué)，我會(huì)盡力幫助你?！?/p>

一晃很多年過(guò)去了，小王同學(xué)已經(jīng)考入大學(xué)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。試想當(dāng)初如果硬要查個(gè)水落石出，無(wú)非使他在全班同學(xué)面前無(wú)地自容，自尊心受到傷害，再重新樹(shù)立起來(lái)就太難了。通過(guò)多年的實(shí)踐，我深深體會(huì)到：當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生的心靈，把自己的生命和學(xué)生的生命融在一起的時(shí)候，你就會(huì)站在學(xué)生的角度換位思考，就會(huì)用童心感受他們的喜怒哀樂(lè)，那時(shí)就會(huì)感到當(dāng)老師的責(zé)任太重。我們給予學(xué)生的絕不僅僅是一個(gè)智慧的頭腦，更應(yīng)為學(xué)生塑造美麗的心靈。我們不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。

三、班主任不應(yīng)該吝嗇贊美之詞，應(yīng)該贊美學(xué)生。

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞的自然流露，是用心與用情的表現(xiàn)。班主任一定要充分利用教學(xué)案例，在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。

例如：我班有個(gè)學(xué)生性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后，認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)還不賴，在一次班會(huì)課上，我有意識(shí)地對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“某某，盡管好打架，但是他有許多好品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。他尊敬老師，碰到老師都說(shuō)老師好；在班級(jí)，寢室里能幫助同學(xué)。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，脾氣好一點(diǎn)，采取比較好的辦法，就沒(méi)有什么可以指責(zé)的了?！蔽耶?dāng)時(shí)看他很不好意思，事后，他在周記里說(shuō)，老師能這樣評(píng)價(jià)他，他很高興，他保證以后不打架了，遇到事情會(huì)好好地處理。

教育就是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要輕言放棄，應(yīng)該相信自己，相信學(xué)生。給他一次機(jī)會(huì)，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，便可挽救一個(gè)將要身陷泥足的迷路者。做他們心中導(dǎo)引航向的燈塔，這是我們應(yīng)盡的責(zé)任?！皩?duì)鏡一笑總能換來(lái)回眸的精彩。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能拉近師生心理上的距離，能在師生之間架起一座互相信任的橋梁。

是我們感動(dòng)了學(xué)生，還是學(xué)生感動(dòng)著我們——我想，這就是教育的人情之味和人性之美。讓我們徜徉在這美的教育大世界，用心、用情理解學(xué)生，和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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