如何教好新課改下的高中數學

魯成偉

摘要： 數學教學不僅僅是為了傳授數學知識與技能，更重要的是為了讓學生掌握數學思想方法，體會數學理性精神，體會數學的價值。這就要求教師在教學過程中要重新審視自己的作用，要把理論應用于實踐，教好新課改下的高中數學。

關鍵詞： 新課改高中數學教育心態(tài)教學過程師生關系

我參加工作第的一年，正趕上高中數學新課程改革。在新課改下，如何教好數學，“仁者見仁，智者見智”。經過這幾年的教學實踐，我認為要教好高中數學，教師應該把握好以下幾個方面。

一、調整好自己的教育心態(tài)。

新課程標準明確要求發(fā)揮學生的主體作用。也就是說學生是數學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重要途徑。所以一切教學活動都要以學生為主體。要注重學生的主動學習，注重教學情境的創(chuàng)設，注重學生動手實踐的探索，采用靈活多樣的教學方式，注重教學資源的利用和整合。評價學生主體多元化、內容多樣化、方法多樣化，確定每個學生都是“天才”。有一些基礎差的學生時間一長，就對數學產生厭學情緒；也有一些學生由于毅力差和缺乏邏輯思維系統(tǒng)的數學訓練，對理論性強邏輯性強的內容產生排斥心理；還有的自怨自艾，認為不是學數學的料，對數學缺乏信心。但教師不能逃避，選擇學生，只能選擇適合學生的教育，勇于面對，調整好自己的心態(tài)，用積極的態(tài)度解決問題。

二、在教學過程中抓好幾個重要環(huán)節(jié)。

1.認真?zhèn)湔n

在新課改下，對教師備課提出了更高的要求。備課時首先要明確教學內容及高考考綱，明確高考考綱對知識和能力的要求。知識是指《全日制高級中學數學教學大綱》所規(guī)定的教學內容中的數學概念、性質；能力要求是指思維能力、運算能力、空間想象能力，以及實踐能力和創(chuàng)新意識。教學目的要明確，教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現的。目的明確之后，最重要的是正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內在聯系上下工夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內在聯系，把重點內容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。

2.上好每一節(jié)課

數學上的一些定義、定理等，在數學知識上占有很重要的地位，因此這部分教學要重點對待，但這些概念等的建立有是很抽象的，這就要求教師在教學時如果條件許可，應盡量多向學生提供必要的直觀的感知材料，并引導學生通過形象的方式進行分析、綜合，比較，以認識概念的內部運動軌跡，然后用詞把它概括標志出來。它是培養(yǎng)學生采用集中思維揭露概念本質的基礎，也是學生理解概念的有效途徑。但因教師提供的感性材料往往具有片面性，所以常造成學生錯誤地擴大或縮小概念。為防止學生斷章取義，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，就應充分運用變式從各個角度、各個方面加以補充說明。例如講“垂線”這個概念時，不但要用⊥號來表示，而且要用多種特殊圖形來透視概念的含義。

另外數學以解題為主，但是課堂的時間有限，不可能所有的練習都講到，所以，在講完定義、定理、公式以后，要有例題——針對定理公式的應用，不要講綜合題，應從單一的應用開始，接著給學生相應的練習鞏固，這樣一講一練效果就出來了。課堂上還要多留些時間讓學生多思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，每節(jié)課的課堂小結都應該有，可以教師自己總結，加深學生的印象，有時用一些順口溜可能會更好。

3.積極組織課后輔導

除了上課，課后輔導也很重要，可以分層次地給不同需要的學生準備不同的訓練題目，然后有針對性地進行輔導，在提優(yōu)補差的基礎上做到因材施教。

4.課后作業(yè)要認真批改

批改作業(yè)是一件很重要的事情，通過學生作業(yè)反映出來的問題，教師及時了解學情，并能及時調節(jié)，幫助學生糾正和消除錯誤，彌補知識的缺陷。通過作業(yè)批改也能對學生起到督促，鼓勵和教育的作用，進一步調動學生學習的積極性，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.適當給學生測試

可以適當進行一些考試，但不要太頻繁，可以通過測試發(fā)現學生學習過程中存在的一些問題，同時每一次小考試在一定程度上也是考查學生的心理素質。考試后，要認真分析試卷，同時對一些進步大的同學予以適當的鼓勵和獎勵，不一定要多大的獎勵，在班上點名表揚一下，或者獎勵一個作業(yè)本，就足夠了。

三、關愛學生，經常找學生談心，建立良好的師生關系。

真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。愛的表達應該既是無微不至的、真誠的，又是不由自主的。當我們把教育當做一項事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛心時，把學生的快樂成長當做自己的幸福時，那么我們便會把對學生的關懷當做自己快樂與幸福的源泉，就會把每一顆心靈作為自己思考、研究、傾聽和欣賞的對象，去感受他們的喜怒哀樂。

要尊重學生，要真正把學生當人看。踏入高中階段的學生剛剛擺脫了初中階段的嚴格管制生活，他們正在逐漸形成自己獨立的思想、思維方式和個性，已經具備了獨立的人格。多與學生溝通，及時了解他們的想法和需求，知道他們對自己的教學方法有什么要求或對自己有什么意見等，以便及時反省自己，進一步開展教學活動。但是在與學生相處時要保持適當的心理距離。老師還是要保持自己的身份，堅守自己的原則為好?？傊?，要處理好師生關系，努力營造一種和諧的氛圍，讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境下學習成長。

既然不能選擇適合教育的學生，那么就選擇適合學生的教育，只要心中有愛，有學生，就會把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。