專題講解——講解方式的新探索

于曉梅

【關(guān)鍵詞】博物館；專題講解；講解形式

【摘要】自2011年起，河北省博物館針對(duì)不同的目標(biāo)觀眾群組織實(shí)施了一系列專題講解，受到觀眾的普遍好評(píng)，取得了很好的社會(huì)效益。專題講解是在展廳內(nèi)進(jìn)行，以陳列展覽的文物、圖片為依托，就陳列中某一單元或某些特定內(nèi)容進(jìn)行的深入講解，可使觀眾的參觀目的更具針對(duì)性、實(shí)效性，使觀眾的認(rèn)知心理和審美情趣得到更大程度的滿足，是創(chuàng)新講解方式的一條新思路。

群眾教育與服務(wù)是博物館的主要社會(huì)職能之一，而陳列講解是各博物館、紀(jì)念館最普遍采用的社會(huì)教育形式，它是博物館工作的重要組成部分，講解工作的好壞直接影響著博物館的社會(huì)效益。長期以來，博物館的講解存在內(nèi)容泛化、方法模式化、缺乏交流互動(dòng)等傾向。隨著博物館免費(fèi)開放政策的實(shí)施，越來越多的觀眾走進(jìn)博物館，而且一些觀眾更是多次參觀，成為名副其實(shí)的“資深觀眾”。他們的參觀不再滿足于走馬觀花式的獵奇，也不再僅僅滿足于被動(dòng)、泛泛地聽講，更希望對(duì)感興趣的主題進(jìn)行更多、更深入的了解，并能在參觀中與講解人員交流、互動(dòng)，探索更深層次的內(nèi)容?；诖?，河北省博物館社會(huì)教育部在講解方式上做了大膽嘗試，推出一系列專題講解，深受觀眾的好評(píng)，收到了很好的社會(huì)效益。

有別于一般展廳講解，專題講解是根據(jù)目標(biāo)觀眾群制定觀眾服務(wù)方案并實(shí)施講解。即不拘泥于整個(gè)展覽的“面”，而是以觀眾感興趣的特定“點(diǎn)”的內(nèi)容為主題，進(jìn)行深入提煉和拓展，可以更好地滿足期待對(duì)展覽內(nèi)容有更深入了解的觀眾的需求。

首場(chǎng)專題講解結(jié)合本館《河北省南水北調(diào)工程文物保護(hù)成果展》展開。該展覽對(duì)河北省南水北調(diào)工程中文物保護(hù)工作所取得的主要成果進(jìn)行了總結(jié)和展示，展覽內(nèi)容包括新發(fā)現(xiàn)的從新石器時(shí)代到清代各個(gè)時(shí)期的文化遺存，共展出文物500余件，其中瓷器70多件，有珍貴的北朝青瓷，唐宋時(shí)期的邢窯、定窯白瓷以及色釉瓷等。針對(duì)大多數(shù)觀眾對(duì)瓷器比較偏愛的情況，我們將首場(chǎng)專題講解的主題確定為“美瓷欣賞”。

主題確定后，我們一方面認(rèn)真編寫講詞，做好充分的準(zhǔn)備，一方面在媒體上廣而告之，做足宣傳。在講解內(nèi)容方面，在通講的基礎(chǔ)上，結(jié)合展覽中的文物，重點(diǎn)講解陶與瓷的區(qū)別、釉的概念、青瓷的來歷、北方青瓷的特點(diǎn)、北朝青瓷精品、瓷器款識(shí)、白瓷的出現(xiàn)以及邢窯白瓷、定窯白瓷、唐三彩等文物知識(shí)。同時(shí)與《河北青年報(bào)》合作進(jìn)行推廣宣傳與觀眾組織工作，提前在新聞媒體及博物館網(wǎng)站上刊登講解預(yù)告，并發(fā)布預(yù)約參觀信息，組織觀眾報(bào)名。

2011年5月14、15日，“美瓷欣賞”專題講解活動(dòng)連續(xù)舉辦兩天，共有80余位瓷器愛好者參加了活動(dòng)，其中有耄耋之年的老人，也有青春年少的學(xué)生。觀眾參觀、聽講的熱情高漲，講解不時(shí)被觀眾的提問打斷，講解員認(rèn)真答疑解惑，現(xiàn)場(chǎng)有問有答，氣氛十分活躍，原計(jì)劃40分鐘的講解時(shí)間，被熱情的觀眾拉長到了兩個(gè)小時(shí)。其后，《河北青年報(bào)》以《讀者熱邀，講解專家連打“加時(shí)賽”》為題報(bào)道了專題講解活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。78歲的抗美援朝戰(zhàn)士、勞動(dòng)模范岳宜賢老人連續(xù)兩次來聽“美瓷欣賞”專題講解，他認(rèn)為專題講解中講解員準(zhǔn)備工作做得充分到位，態(tài)度熱情誠懇，講解耐心細(xì)致，顯示出較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他對(duì)瓷器的發(fā)展歷程和河北瓷器的特色有了更加清楚的認(rèn)識(shí)和了解。為了表達(dá)對(duì)博物館和講解員的感謝，他還當(dāng)場(chǎng)書寫了“珍愛中華博物瑰寶，展現(xiàn)民族智慧文明”的對(duì)聯(lián)，贈(zèng)送給講解員。新浪博友田上草夫發(fā)表博文《省博物館“美瓷欣賞”觀后記》，并稱“我深深感到，這是自己活到老、學(xué)到老的一次極好機(jī)會(huì)”。

首場(chǎng)專題講解贏得了觀眾的普遍稱贊，反映良好，使我們大受鼓舞。之后，我們結(jié)合《河北省南水北調(diào)工程文物保護(hù)成果展》，又陸續(xù)推出“陶明器與古代社會(huì)生活”、“壁畫中的歷史、科學(xué)與藝術(shù)”等專題講解。前者內(nèi)容涉及明器的由來及發(fā)展，漢代及北魏時(shí)期的陶明器，漢魏的衣、食、住、行，俑的起源與發(fā)展，北朝的禮樂制度、武器裝備等歷史知識(shí)，后者則向觀眾介紹了壁畫的歷史、河北新近發(fā)現(xiàn)的壁畫墓、壁畫的揭取保護(hù)、壁畫的整體搬遷以及河北省境內(nèi)著名的墓室壁畫等內(nèi)容，使觀眾不僅由點(diǎn)到面，更由表及里地了解了更多的展覽內(nèi)容和相關(guān)歷史信息。

《燕趙古跡》展覽介紹的是河北省168處全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，地方特色突出，由于展覽展線較長，觀眾參觀時(shí)難以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)展覽內(nèi)容有較深刻的了解，因此，2011年“文化遺產(chǎn)日”時(shí)，我們又結(jié)合該展覽的內(nèi)容，對(duì)其中的4處世界文化遺產(chǎn)——長城、避暑山莊及周圍寺廟、清東陵和清西陵的展出要點(diǎn)進(jìn)行提煉，舉辦了專題講解“河北省的世界文化遺產(chǎn)之旅”。

專題講解是在展廳內(nèi)進(jìn)行，以陳列展覽中的文物、圖片為依托，就某一“點(diǎn)”放大到“面”，延伸展示內(nèi)容的講解，其揭示了“點(diǎn)”的內(nèi)涵，挖掘了“面”的外延。比如，在講解瓷器時(shí)，先讓觀眾從“面”上了解陶與瓷的區(qū)別，再進(jìn)一步介紹瓷器的發(fā)展；在重點(diǎn)展品北朝時(shí)期的青釉覆蓮座燭臺(tái)前，將“點(diǎn)”逐漸放大，首先介紹其釉色、造型，由燭臺(tái)引申到燈具的發(fā)展，特別是瓷燈的使用，由覆蓮座講到蓮花與佛教的關(guān)系，再聯(lián)系到佛教在南北朝時(shí)盛行的緣由。這樣的講解，使觀眾不僅僅看到了這一件燭臺(tái)，更深入地了解了瓷燈的發(fā)展歷程、瓷器的裝飾紋樣與歷史環(huán)境的關(guān)系等，比單純的講解文物更能引人入勝。

專題講解不同于我們傳統(tǒng)意義上的通講。通講是將整個(gè)陳列展覽系統(tǒng)地為觀眾做介紹，使觀眾對(duì)全部展覽內(nèi)容逐一進(jìn)行了解，專題講解則是對(duì)陳列中某一單元或某一部分的內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，由表及里，由淺入深，將表層介紹與深層內(nèi)涵有機(jī)地結(jié)合在一起，全方位地詮釋歷史文物的價(jià)值。通講是一般觀眾了解陳列主旨的首選方式，而專題講解則是為提升觀眾對(duì)某一方面知識(shí)的專注，引領(lǐng)觀眾在這方面進(jìn)行深度探究的有效方式。專題講解不僅向觀眾普及歷史文化知識(shí)，而且深化、強(qiáng)化觀眾對(duì)知識(shí)的把握；不僅引導(dǎo)觀眾認(rèn)識(shí)文物，而且?guī)椭^眾從認(rèn)識(shí)、感知上升到鑒賞。實(shí)施專題講解，使觀眾的參觀目的更具針對(duì)性、實(shí)效性，其心理認(rèn)知和審美情趣得到了更大程度的滿足，更重要的是，改變了過去講解員與觀眾之間施教與受教的關(guān)系，取而代之的是一種平等互動(dòng)的關(guān)系，講解員的施教角色逐漸向激發(fā)觀眾學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)觀眾欣賞的角色轉(zhuǎn)變，這樣的參觀方式會(huì)成為絕大多數(shù)參觀者一生中最重要的文化體驗(yàn)之一。實(shí)踐證明，專題講解較之通講，更能體現(xiàn)博物館講解的功能。

河北省博物館推出的一系列專題講解，由于具體內(nèi)容和目標(biāo)觀眾群的不同，需要講解員采用不同的講解方式，并制定相應(yīng)的講解策劃方案。方案的確定首先要充分研究目標(biāo)觀眾群的參觀意向、需求和心理特點(diǎn)，如“美瓷欣賞”專題講解以瓷器愛好者為服務(wù)對(duì)象，“壁畫中的歷史、科學(xué)與藝術(shù)”主要以美術(shù)愛好者為服務(wù)對(duì)象，“陶明器與古代社會(huì)生活”專題講解面向廣大青少年，“河北省的世界文化遺產(chǎn)之旅”則服務(wù)于所有層次的觀眾。講解人員根據(jù)各個(gè)專題不同的目標(biāo)觀眾群制定觀眾服務(wù)方案，在認(rèn)真編寫講詞的基礎(chǔ)上，再結(jié)合采用ppt、活動(dòng)折頁、觸摸屏等多種形式的輔助手段，豐富講解內(nèi)容，增強(qiáng)講解效果，使展廳成為立體化的文化體驗(yàn)場(chǎng)所。具體施講過程中，講解人員采用靈活的方式，態(tài)度平等，注重交流，主動(dòng)與觀眾展開探討，使觀眾的參觀活動(dòng)融欣賞文物、學(xué)習(xí)知識(shí)、交流互動(dòng)為一體，變觀眾的被動(dòng)聽講為授受雙方的教學(xué)相長，必然激發(fā)觀眾的參觀、探究興趣，取得更好的參觀效果，得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。參加專題講解活動(dòng)的觀眾紛紛留言，給予高度評(píng)價(jià)，主要集中在以下幾個(gè)方面：1、專題講解的主題專一，便于觀眾集中欣賞某一類別的文物；2、專題講解的內(nèi)容系統(tǒng)性與連貫性強(qiáng)，信息含量豐富，便于更加全面透徹地了解某一專題的知識(shí)；3、專題講解在形式上不同于傳統(tǒng)的講解形式，而是將參觀、欣賞、交流融為一體，有交流與互動(dòng)，趣味性與參與性增強(qiáng)；4、專題講解為特定群體開辦專場(chǎng)，使觀眾獲得了較多的人文關(guān)懷。

在組織實(shí)施專題講解的過程中，筆者有如下體會(huì)：

首先，要做好專題講解，首先需要講解員對(duì)展出內(nèi)容進(jìn)行深入研究，選取恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)”與“面”?！包c(diǎn)”的選取要能突出此陳列展覽的特色，選取有內(nèi)涵的“點(diǎn)”，就“點(diǎn)”擴(kuò)大外延；“面”的確定要恰到好處：即講解內(nèi)容的確定要緊貼主題，不可無限度地延伸。博物館的講解是實(shí)物性的思想傳播與知識(shí)傳遞，是直觀性審美的引發(fā)，專題講解更是將這兩者在更為具體的某一方面進(jìn)行詮釋，講解的實(shí)物性不能脫離開文物本身，否則就是無本之木、無源之水。

其次，專題講解的講解員要進(jìn)行相關(guān)專題的研究，向?qū)＜倚椭v解員發(fā)展，要具備駕馭相關(guān)歷史資料、文物知識(shí)與最新研究成果的才能，在理解的基礎(chǔ)上把握講解主題，提煉文物精髓。在實(shí)施講解的過程中，講解員要把歷史知識(shí)、研究成果及各方面的知識(shí)融會(huì)貫通，然后依據(jù)不同觀眾群的具體情況和心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為他們?nèi)菀捉邮艿恼Z言，來揭示文化內(nèi)涵，啟發(fā)和引領(lǐng)觀眾的審美活動(dòng)。

再次，專題講解更需要講解員自身就是一位鑒賞者，能對(duì)所講的文物投入真實(shí)的情感。講解員對(duì)某一專題的情感，來源于對(duì)這一專題文物的深入理解，不單單是停留在對(duì)其感性形式的認(rèn)識(shí)，而是將感性認(rèn)識(shí)和理性感悟融為一體，用生動(dòng)的語言將文物中蘊(yùn)藏的古人特有的文化與審美再現(xiàn)于現(xiàn)代人面前，用豐富而熾熱的情感引領(lǐng)觀眾賞析，引起心靈的震撼。

最后，實(shí)施專題講解還需要改進(jìn)講解服務(wù)的態(tài)度和方式。講解人員要自覺地完成由施教人員向觀眾引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，要糾正居高臨下的態(tài)度，改變傳統(tǒng)的泛化式通講模式和與觀眾沒有或很少交流的刻板講解方式，以開放精神和共享態(tài)度，有問有答，層層深入，深入淺出，達(dá)成與觀眾的互動(dòng)交流，激發(fā)觀眾的參觀興趣，讓觀眾在輕松愉快的氛圍中有所收獲。

專題講解是傳統(tǒng)講解方式的有益補(bǔ)充和升華，是“因人施講”的最佳體現(xiàn)，是對(duì)博物館展覽的深化和細(xì)化，是“人性化”服務(wù)的具體體現(xiàn)。同時(shí)，專題講解使講解員在實(shí)施講解的過程中不斷得到鍛煉，走向成熟，對(duì)于其講解個(gè)性風(fēng)格的形成大有裨益。隨著觀眾認(rèn)知心理和審美情趣的不斷提升，專題講解將會(huì)越來越受到觀眾的青睞，從而極大地滿足觀眾對(duì)精神文化的需求，并成為博物館社會(huì)教育形式發(fā)展的必然趨勢(shì)。

〔責(zé)任編輯：成彩虹〕