中國園林專業(yè)建設之路如何走?

鐵錚

春暖花開。16所農(nóng)林院校園林專業(yè)負責人聚首京城，就園林專業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式及目標、園林高職高專的建設思路等重大問題展開熱烈討論。

這個專業(yè)的教學指導委員會主任、北京林業(yè)大學副校長張啟翔教授所做的《園林專業(yè)建設思路與發(fā)展建議》的主題報告，令人耳目一新。他介紹了全國園林專業(yè)的建設發(fā)展概況，并對今后園林專業(yè)發(fā)展提出了六條建議。

園林專業(yè)驟增——火爆

張啟翔教授說，當前城市園林綠化事業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設倍受重視，園林教育發(fā)展十分迅速。目前園林學科已經(jīng)形成了多層次、多規(guī)格的完整的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)步增長，社會影響日趨擴大。

據(jù)了解，我國開設園林專業(yè)的院校數(shù)量和招生規(guī)模不斷擴大。開設園林專業(yè)的院校呈多元化趨勢。不但農(nóng)林院校、工科院校和綜合院校中的園林專業(yè)數(shù)量顯著增加，就連部分民族類、藝術類和師范類院校也相繼開設了園林專業(yè)。

根據(jù)2009年全國高校招生計劃統(tǒng)計，我國設有園林技術專業(yè)?？粕恼猩盒?72所，招收專科生13228人；2009年招收園林專業(yè)本科生的院校141所，園林專業(yè)招收本科生10321人；另據(jù)2010年碩士、博士招生專業(yè)目錄統(tǒng)計，設立園林學科碩士研究生的院校有70所。

各類高校在學科設置、特色專業(yè)建設等方面競爭激烈，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資力量、教學科研硬件設施等方面存在顯著差異，教學質(zhì)量也參差不齊。

適應社會需要——動力

張啟翔指出，隨著城市化進程和生態(tài)環(huán)境建設的迅速發(fā)展，我國園林專業(yè)高等教育的質(zhì)量要求正在發(fā)生深刻變化。園林專業(yè)必須要適應經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的需要，不斷進行調(diào)整，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

他說，要鼓勵高校在推進教育改革、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面積極探索；鼓勵高校根據(jù)人居環(huán)境和生態(tài)環(huán)境建設事業(yè)的發(fā)展，不斷更新課程體系和教學內(nèi)容，采用新的教學手段和教學方法。他對我國園林專業(yè)的發(fā)展提出了六條具體建議。

堅持綜合培養(yǎng)——前提

張啟翔說，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設和專業(yè)改革的起點和歸宿?！案呒墢秃闲涂茖W技術人才”是園林專業(yè)從創(chuàng)建之日起就一以貫之的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標。

他說，實踐證明，綜合性的培養(yǎng)模式是園林專業(yè)本科生不斷拓寬就業(yè)市場、提高就業(yè)競爭實力的重要前提。這種綜合性體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的綜合性上。

園林是一個高度綜合的專業(yè)。他認為，培養(yǎng)的學生應具有生態(tài)、生物、設計、建筑、工程、藝術、歷史、美學、管理學等領域的基本理論和基礎知識。應受到園林植物認知方法、栽培養(yǎng)護技術、育種技術、種植設計方法、插花技法、繪畫技法、制圖方法、園林規(guī)劃設計表現(xiàn)技法等方面的綜合訓練。

同時，園林專業(yè)的學生應該具有園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護、管理及應用的基本能力；具有運用生態(tài)學理論、植物學理論、藝術理論及規(guī)劃設計等理論進行藝術創(chuàng)作及表達的基本能力；具有園林綠化施工與組織管理方面的基本能力。

在綜合性的專業(yè)素質(zhì)上，園林專業(yè)培養(yǎng)的學生應該具有以社會責任感、團隊合作精神、創(chuàng)新精神、包容精神和審美能力為重點的綜合素質(zhì)。

強化專業(yè)基礎——根本

張啟翔說，專業(yè)基礎是專業(yè)建設和拓展專業(yè)領域的根本，是復合人才和高端人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。綜合性的培養(yǎng)目標離不開寬厚的專業(yè)基礎，只有掌握了各個領域的專業(yè)基礎課知識，才有可能成為真正的高級復合型人才。

在他看來，園林植物領域的高端人才需要有氣象學、土壤學、生態(tài)學、植物生理學、有機化學、數(shù)理統(tǒng)計、高等數(shù)學等方面的專業(yè)基礎；園林設計領域的高端人才需要有繪畫、美學、力學、地理學、歷史學、文學等方面的專業(yè)基礎。

加強實踐教學——核心

實踐教學是園林專業(yè)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。張啟翔說，園林專業(yè)是一個實踐性非常強的應用型專業(yè)，培養(yǎng)學生的動手能力、處理解決實際問題的能力以及對未來工作的適應能力，重點應該加強實踐課程體系的建設，將實踐教學貫穿于整個教學過程始終。

他強調(diào)，調(diào)整理論與實踐課比例，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，按照基本技能、核心能力、綜合能力分層培養(yǎng)、層層遞進的思路，構(gòu)建實踐教學模式。

他告訴記者，目前園林教育實習基地資源還比較匱乏，學生所學的基本理論知識無法有機地融為一體，極大地阻礙了園林專業(yè)學生能力的發(fā)展和專業(yè)水平的提高。

他建議，加強實踐教學基地的建設，組織學生分批到基地進行實習，增強學生的實踐能力，鞏固所學的理論知識；搭建就業(yè)實習平臺。為學生提供在企業(yè)實習機會，形成真正的職業(yè)能力。在科研單位的實踐實習，能培養(yǎng)他們認真的科研態(tài)度，養(yǎng)成良好的科研習慣，拓寬專業(yè)知識面，使專業(yè)知識更具有前沿性和時效性，在以后工作中更具競爭力。

培養(yǎng)專業(yè)興趣——動力

張啟翔深深體會到，濃厚的專業(yè)興趣是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體和動力。

他說，拓寬專業(yè)視野可以培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，應該盡可能地為學生創(chuàng)造各種平臺，通過設計競賽、學術報告、學術沙龍、科研訓練、國際交流、社會實踐等各種方式不斷讓學生汲取營養(yǎng)，了解行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)；進而提高學生對專業(yè)的興趣和熱愛，提高學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

突出專業(yè)特色——活力

“特色發(fā)展是專業(yè)建設的活力?！睆垎⑾柚赋?，各院校應該在綜合性培養(yǎng)的前提下，根據(jù)自身的師資力量、院校性質(zhì)和市場定位有所側(cè)重的發(fā)展，實行品牌戰(zhàn)略，不斷強化自身的特色。

他說，我國開設園林專業(yè)的一些高校在長期的教學、科研和生產(chǎn)實踐中，已經(jīng)逐步形成了各自的特色，應進一步確定各具特色的人才培養(yǎng)目標。要立足于長期形成的各地區(qū)地理資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)格局，充分發(fā)揮各地區(qū)的資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強科技與產(chǎn)業(yè)的緊密合作，發(fā)揮科技支撐產(chǎn)業(yè)的功能，形成各具優(yōu)勢的科研特色。

加強專業(yè)規(guī)范——保障

張啟翔說，專業(yè)規(guī)范是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。在人才培養(yǎng)多樣化和特色化發(fā)展的同時，應該嚴格加強園林專業(yè)的規(guī)范化建設，確保各高校在滿足專業(yè)規(guī)范最低標準的基礎上，開展各具特色的專業(yè)建設。

他認為，應該嚴格控制開設園林專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模，避免出現(xiàn)招生人數(shù)過多而出現(xiàn)培養(yǎng)人才惡性競爭、教學質(zhì)量嚴重滑坡等問題，以促進園林專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定和健康的向前發(fā)展。

（責編：耿國彪）