基于知識圖譜淺析大學生創(chuàng)業(yè)融資研究熱點

嚴 玲，高錦飚，周作建

（南京中醫(yī)藥大學 a.第一臨床醫(yī)學院；b.教務處；c.人工智能與信息技術(shù)學院，江蘇 南京 210023）

引言

創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者整合各種資源，把握各種機會為創(chuàng)業(yè)項目服務，而在這些資源及機會中，資金是最重要的資源之一，融資是最重要的機會之一。隨著創(chuàng)業(yè)熱潮來襲，創(chuàng)業(yè)融資問題成為創(chuàng)業(yè)過程中的絆腳石，近兩年受新冠肺炎疫情影響，創(chuàng)業(yè)融資越來越困難，一個企業(yè)要想拿到融資就需要創(chuàng)業(yè)者精通融資的方法，提升自身創(chuàng)業(yè)融資能力。研究通過文獻分析創(chuàng)業(yè)融資的研究現(xiàn)狀及研究熱點，并將創(chuàng)業(yè)融資最高頻的研究熱點“大學生創(chuàng)業(yè)融資”作為研究對象，加以分析，為我國大學生創(chuàng)業(yè)融資研究提供建議及對策。

一、創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜構(gòu)建與分析

（一）創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜構(gòu)建

為繪制創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜，以“創(chuàng)業(yè)融資”為關(guān)鍵詞檢索中國知網(wǎng)2011—2020年的文獻，剔除無意義文獻，共納入667篇文獻進行研究，其中2011年32篇，2012年38篇，2013年51篇，2014年34篇，2015年86篇，2016年91篇，2017年110篇，2018年74篇，2019年94篇，2020年57篇，近十年來，國內(nèi)對于創(chuàng)業(yè)融資的研究較多且研究持續(xù)性可觀。研究借助Citespace3.9.R6對創(chuàng)業(yè)融資研究熱點進行分析，并繪制創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜，見圖1。

（二）創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜分析

圖1示，2011—2020年創(chuàng)業(yè)融資研究熱點可聚為9類，聚類#C1創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)貸款、在校大學生；聚類#C2眾籌融資、眾籌平臺、信息不對稱；聚類#C3大學生、創(chuàng)業(yè)、風險投資、融資體系；聚類#C4大學生創(chuàng)業(yè)、融資、困境、扶持政策；聚類#C5融資渠道、融資風險、融資約束、大學生創(chuàng)業(yè)融資；聚類#C6融資方式、互聯(lián)網(wǎng)金融、社會資本、股權(quán)眾籌、融資困難；聚類#C7眾籌、社會網(wǎng)絡、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊、融資擔保；聚類#C8融資模式、融資困境、大學生自主創(chuàng)業(yè)；聚類#C9返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、金融支持。由此可知，近十年來大學生創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)融資最高頻的熱點研究方向，由此本研究基于創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜分析大學生創(chuàng)業(yè)融資的研究熱點。圖1示，融資困境（#C4、#C8）、扶持政策（#C4）、融資渠道（#C2、#C5、#C7）、融資風險（#C5）、融資方式（#C1、#C6）、融資能力（#C5）和融資體系（#C3）是大學生創(chuàng)業(yè)融資的熱點研究方向。下文將對大學生創(chuàng)業(yè)融資的主要研究熱點融資困境、融資渠道、融資風險、融資能力和扶持政策展開分析。

圖1 創(chuàng)業(yè)融資知識圖譜

二、大學生創(chuàng)業(yè)融資研究熱點分析

（一）大學生創(chuàng)業(yè)融資困境分析

在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的驅(qū)使下，越來越多的大學生擁有創(chuàng)業(yè)夢，但是創(chuàng)業(yè)融資是每個創(chuàng)業(yè)者必須面對的難題。大學生創(chuàng)業(yè)融資的困境主要表現(xiàn)為融資成本高、融資渠道有限、融資體系不完善、高校創(chuàng)業(yè)教育不到位、政策宣傳落實不夠、大學生融資能力缺乏。

謝揚軍等指出，大學生創(chuàng)業(yè)融資難主要是大學生本身缺乏社會經(jīng)驗，管理、營銷、經(jīng)營等方面的能力不足，金融機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)支持力度不夠，高校創(chuàng)業(yè)教育及校企合作制度不完善。針對這幾個原因，張紫輝等建議政府設立專項大學生創(chuàng)業(yè)基金，高校建立并完善創(chuàng)業(yè)課程培訓體系，有創(chuàng)業(yè)意向的學生要提升創(chuàng)業(yè)項目的核心競爭力，同時社會機構(gòu)應共同努力發(fā)揮作用助力大學生創(chuàng)業(yè)融資。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道分析

政府、企業(yè)及高校為大學生創(chuàng)業(yè)融資提供了多種渠道，如何選擇合適的創(chuàng)業(yè)融資渠道是每位創(chuàng)業(yè)者的必修課，也關(guān)乎項目的生死存亡。傳統(tǒng)常見的大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道包括自籌、銀行貸款、民間借貸等，隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，也出現(xiàn)了風險投資、創(chuàng)業(yè)基金、眾籌等創(chuàng)業(yè)融資渠道。

樊英等指出，風險投資是一種風險高回報高的方式，能使自己的產(chǎn)品更具市場競爭力；可通過大數(shù)據(jù)金融模式和眾籌進行互聯(lián)網(wǎng)融資；還有政府基金、融資租賃等其他創(chuàng)業(yè)融資的渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，眾籌平臺為大學生創(chuàng)業(yè)融資提供了更為有效且相對風險較小的資金來源渠道，陳晉等指出應多關(guān)注眾籌平臺間的特征對資金回報的影響、綜合分析平臺內(nèi)和平臺間特征對資金籌措的影響及引入眾籌平臺動態(tài)變化機制分析等。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)融資風險分析

由于大學生融資能力及市場環(huán)境的客觀存在，在融資的過程中存在一定的風險。田瓊等指出，大學生創(chuàng)業(yè)融資風險包括創(chuàng)業(yè)項目信用風險、創(chuàng)業(yè)市場風險、創(chuàng)業(yè)勝場風險、創(chuàng)業(yè)完工風險、創(chuàng)業(yè)金融風險等。傅澳華等認為，大學生創(chuàng)業(yè)融資的風險來源于準備工作不夠充分，融資缺乏全面整體評估。對于如何規(guī)避大學生創(chuàng)業(yè)融資中的風險，劉英華指出要提高創(chuàng)業(yè)風險的認知，做到早發(fā)現(xiàn)早規(guī)避；要做深入的市場調(diào)研，尋找合適的市場空間；建立財務風險防范機制，及時發(fā)現(xiàn)風險并進行有效處理。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)融資能力分析

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、教育水平與創(chuàng)業(yè)項目的效果成正比。關(guān)于如何提升大學生創(chuàng)業(yè)融資的能力，董志永指出，可以通過提出一個創(chuàng)新型的項目吸引投資者，在創(chuàng)業(yè)融資時盡可能全面了解多種融資渠道從而獲得更多的資金支持，提升自己及企業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力。熊花指出，高校需要制定合理的創(chuàng)業(yè)融資課程體系，加強創(chuàng)業(yè)融資導師的隊伍建設，打造大學生線上線下創(chuàng)業(yè)融資服務平臺，并通過校企合作加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資幫扶力度。

（五）大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策分析

為了給大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，各省市出臺了大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。南京市的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策存在制定主體多元化、教育理念有偏差等問題，導致創(chuàng)業(yè)教育普及推廣不足、政府融資渠道不暢、創(chuàng)業(yè)文化宣傳成效不明顯。揚州市扶持政策存在創(chuàng)業(yè)培訓效果不佳、創(chuàng)業(yè)融資渠道有限、創(chuàng)業(yè)服務不到位等問題。福建省現(xiàn)行的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策存在政策執(zhí)行主體多元化且權(quán)責不明、創(chuàng)業(yè)政策扶持的實效性不強、創(chuàng)業(yè)融資政策體系過于單一等問題。

三、總結(jié)與討論

創(chuàng)業(yè)融資是每一位創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中都會遇到的難題，選擇合適的創(chuàng)業(yè)渠道、規(guī)避創(chuàng)業(yè)融資風險、提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)融資能力有利于創(chuàng)業(yè)項目的推進。大學生作為創(chuàng)業(yè)的生力軍，社會各界對其創(chuàng)業(yè)提供了一定的支持，創(chuàng)業(yè)也成為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的一種途徑，但是資金問題一直都是大學生創(chuàng)業(yè)的難點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，政府和企業(yè)都在降低門檻，一些大學生創(chuàng)業(yè)者盲目投入創(chuàng)業(yè)大潮，由于缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和項目選擇，對創(chuàng)業(yè)融資問題缺乏專項研究，最后失敗的大學生創(chuàng)業(yè)者比比皆是。政府、高校及大學生作為三大主體，需要采取相應的措施以提高大學生創(chuàng)業(yè)融資的成功率。

（一）政府層面

政府在積極宣傳大學生創(chuàng)業(yè)融資政策的同時要建立健全大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的執(zhí)行監(jiān)督機制，確保大學生創(chuàng)業(yè)融資政策有效落實；加強政府資金扶持力度，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)融資風險規(guī)避制度；營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立創(chuàng)業(yè)先進典型，推進政府公共服務建設。

（二）高校層面

高校要做好在校大學生創(chuàng)業(yè)融資教育，加強校企合作，充分利用網(wǎng)絡新媒體打造校內(nèi)校外、線上線下創(chuàng)業(yè)導師組合隊伍，開展大學生創(chuàng)業(yè)融資專項主題培訓課程；建設高校大學生創(chuàng)業(yè)基金，讓有創(chuàng)業(yè)意向的大學生在校獲得足夠的實踐鍛煉機會；重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的教育作用，鼓勵大學生積極參賽，形成良好的創(chuàng)業(yè)融資服務體系。

（三）大學生層面

大學生作為創(chuàng)業(yè)的主體，要做到：（1）確保創(chuàng)業(yè)項目新穎。清晰化項目定位，創(chuàng)業(yè)項目應具有全新的運行模式，具備一定的科技含量且能夠發(fā)展壯大。關(guān)鍵聚焦要解決的用戶痛點，用團隊、產(chǎn)品、運營等多維度證實項目的市場價值閉環(huán)，確保投資利益持續(xù)發(fā)展。（2）確保創(chuàng)業(yè)團隊成熟穩(wěn)定。創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用，應加強企業(yè)文化建設，包括創(chuàng)業(yè)精神、團隊精神和創(chuàng)新精神建設，充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，申請獨有且可控的專利認證及資質(zhì)認證。（3）選擇合適的投資人。充分分析自己的產(chǎn)品和所在行業(yè)，有足夠的數(shù)據(jù)做支撐，看投資人的投資領域是否與本企業(yè)的領域一致，還要看投資的額度是否與企業(yè)需要的資金量匹配等，而非盲目選擇投資人。