傳感器及應(yīng)用課程教學(xué)探討

駱震波

摘要： 傳感器及應(yīng)用是高等職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。文章主要從轉(zhuǎn)變教育理論、運用先進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、采用先進(jìn)教學(xué)手段、完善考核機(jī)制等幾個方面探討了如何提高傳感器技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校電氣專業(yè)傳感器及應(yīng)用課程創(chuàng)新教學(xué)

隨著電氣和自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，人才競爭日趨激烈，對電氣自動化專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。傳感器技術(shù)是當(dāng)今世界令人矚目的迅猛發(fā)展起來的高新技術(shù)之一，是現(xiàn)代科技的開路先鋒，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。如果說計算機(jī)是人類大腦的擴(kuò)展，那么傳感器就是人類五官的延伸。傳感器技術(shù)作為高等職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，實踐性很強(qiáng)，在國防、航空、航天、交通運輸、能源、機(jī)械、石油化工、輕工、紡織、環(huán)境保護(hù)、家電等方面得到廣泛應(yīng)用。

傳感器原理及應(yīng)用課程主要任務(wù)是使電氣專業(yè)學(xué)生在傳感技術(shù)方面具有較廣的知識，掌握傳感器的基本物理效應(yīng)、工作原理、主要性能、結(jié)構(gòu)特點、測量電路和應(yīng)用方法，能合理選擇、安裝、校驗、使用各類傳感器，了解新型傳感器的發(fā)展?fàn)顩r。本人根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐與體會，對傳感器的課堂教學(xué)進(jìn)行了探討性研究，在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生學(xué)有所獲，教學(xué)相長。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，運用先進(jìn)的教學(xué)方法

1.1教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新教育理念，樹立起現(xiàn)代教育思想。專業(yè)教師要強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心；以學(xué)生為主體，突出主體在課堂教學(xué)中的作用；以理論為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本著職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的理念，在向?qū)W生傳授知識和技能的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.2加強(qiáng)傳感器新技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究。傳感器技術(shù)被稱為“支撐現(xiàn)代文明的科學(xué)技術(shù)”，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用越來越大，傳感器的原理和應(yīng)用已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)人員必備的基礎(chǔ)知識，是電子電氣類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。傳感器新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，老師在教研過程中，既要注意積累經(jīng)驗，又要不斷吸收新知識、新方法。專業(yè)老師要學(xué)習(xí)和借鑒各種學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)方法，可通過開展校內(nèi)外的學(xué)術(shù)研究、組織集體備課、開設(shè)示范課和公開課、聽取學(xué)生評教意見等各種活動，著力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

1.3運用先進(jìn)的教學(xué)方法。傳感器技術(shù)屬于高技術(shù)交叉學(xué)科，學(xué)生掌握起來確實有一定難度，專業(yè)教師要學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，課程課時少，要使學(xué)生得到必需、夠用、實用、適用的知識，任務(wù)驅(qū)動法是一種行之有效的方法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識、提高技能，而且能培養(yǎng)動手實踐能力和探索創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于主體地位，教師的角色是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法給了學(xué)生充分的自由，成為學(xué)習(xí)的主體，改變了“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)就是讓學(xué)生去做一件具體的事、完成具體的操作，完成任務(wù)就是“任務(wù)驅(qū)動”，選擇的任務(wù)要具有典型性、實用性、吸引力。例如：微硅加速度傳感器的學(xué)習(xí)，以汽車安全氣囊系統(tǒng)工作過程作為任務(wù)導(dǎo)入，然后介紹該傳感器的優(yōu)點、工作原理及接口電路，最后講解任務(wù)實施，作為一種重要的力學(xué)量傳感器，微硅加速度傳感器將敏感、傳感和測量轉(zhuǎn)換電路都集成在一塊芯片上，有著較高的可靠性、較低的體積和功耗。此外，在傳感器技術(shù)實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的能力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，接受能力一般，還存在厭學(xué)情緒，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)時，專業(yè)教師一定要注意引趣。例如我在講授液位傳感器原理前，先講述了液位變送器和智能儀表相結(jié)合實現(xiàn)城市污水處理的實例，向?qū)W生們展示了T83-B液位變送器和C903智能儀表的實物，告訴學(xué)生這就是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，淹城公園污水泵站核心部分就由它們構(gòu)成從而實現(xiàn)自動排污控制的，課后自己也能動手安裝。這樣學(xué)生的注意力集中了，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

傳感器及應(yīng)用課程是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的綜合性課程，理論和實踐結(jié)合起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗課作為傳感器及應(yīng)用課程的一部分，可以使學(xué)生在掌握課程相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過實驗進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。在實驗中，讓學(xué)生對有關(guān)傳感器技術(shù)問題提出合理的解決方案，對各類傳感器能進(jìn)行合理的選擇，對基本傳感器進(jìn)行正確的使用，提高學(xué)生的實際動手能力和設(shè)計能力，并在以后的應(yīng)用中做到舉一反三。另外訂閱傳感器的雜志，了解新技術(shù)，能開闊視野，拓寬知識面，也能進(jìn)一步提升對專業(yè)的興趣。

三、采用先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

由于條件有限，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力狹隘，學(xué)生分析問題和處理問題能力得到限制。我們運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)資料網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，使得教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯增加，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。

針對多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，教師可在教學(xué)中輔之以多媒體課件、模擬實驗及各類傳感器、測試儀器、實驗裝置等實物，滿足課堂教學(xué)的需要。教師還可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，這樣教師講起課來就相對輕松。多媒體的應(yīng)用，起到事半功倍的效果，學(xué)生在較少的學(xué)時內(nèi)將獲取更多的信息。學(xué)生視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)記憶，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、實施教學(xué)創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是民族進(jìn)步的需要，是個人發(fā)展的需要，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)技能人才的重任，專業(yè)課教學(xué)必須與時代相適應(yīng)，專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時代的召喚。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的三創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)）意識，重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。專業(yè)教師必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期職業(yè)教育發(fā)展的需要。

傳感器技術(shù)所涉及的領(lǐng)域廣泛，知識更新迅猛，在這過程中學(xué)生的自適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學(xué)方法，應(yīng)采用各種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式，由被動接受式教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變，為學(xué)生今后從事職業(yè)技術(shù)工作奠定牢固的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)提倡學(xué)生多提問，開動學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)造性，靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。在組織教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)多講傳感器的應(yīng)用，少講復(fù)雜的原理。例如：測量溫度的原理和方法有多種，要適時引導(dǎo)學(xué)生思考各種溫度范圍和環(huán)境分別選用何種溫度傳感器是最合適的。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，即根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決方案，今后在碰到新情況時不至于茫然無措。

五、完善考核與評價機(jī)制

在專業(yè)理論課和實驗課的教學(xué)中，分別試行應(yīng)知、應(yīng)會和了解、掌握等兩類評價機(jī)制，這樣有利于考核不同層次的學(xué)生對知識掌握的程度，從而避免一刀切。

經(jīng)過反復(fù)討論與改革，我院確定了以下課程評分機(jī)制：學(xué)期總評成績中平時成績占20%，階段測驗占30%，期末考試占50%，而在平時成績中出勤占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度占30%，作業(yè)成績占50%，這種評分方式避免了由一張試卷定學(xué)期成績所帶來的弊端，重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。

傳感器課程可探索用課程設(shè)計代替期末的卷面考試，這種考核方式能大大提高學(xué)生綜合運用知識的能力，體現(xiàn)了專業(yè)知識應(yīng)用、實用的原則，也為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作必要的鋪墊。

職業(yè)技術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，職業(yè)教育改革進(jìn)一步深入，對職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，提出了更新更高的要求。職業(yè)教育工作者要勇于創(chuàng)新、敢于爭先，提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷充電，更新觀念，在教學(xué)方法上狠下工夫，在教學(xué)改革上尋求突破，研究學(xué)情，提高上課效率，以不斷適應(yīng)新形勢下的要求?？傊?，要使課程教學(xué)質(zhì)量躍上一個臺階，為社會培養(yǎng)所需合格技術(shù)技能人才。

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