初三政治課的試卷講評

馬俊華

【摘要】本文著重闡述講評課的實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 知識鞏固 傳授技巧

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0048-01

講評課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它是一種特殊的復(fù)習(xí)課，在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中會經(jīng)常用到的一種課型。講評的目的在于讓學(xué)生們從測試中發(fā)現(xiàn)自己在知識點(diǎn)、解題能力、解題思路等方面存在的問題，然后加以糾正，以彌補(bǔ)知識能力的缺陷，提高分析問題和解決問題的能力。一堂高質(zhì)量的講評課往往能起到做幾份練習(xí)的功效，所以我們應(yīng)重視講評課的教學(xué)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾紊虾弥v評課。

一、試卷講評應(yīng)有準(zhǔn)備

1.備好試題內(nèi)容。

做到心中有數(shù)是開展好講評的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。講評前要對試卷認(rèn)真分析，了解這次考試有什么題型，哪類題型學(xué)生見過，哪類題型學(xué)生未見過，哪些題是考查基本知識和基本技能的，哪些題是考查能力的，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等情況。

2.備好學(xué)生情況。

講評前要對學(xué)生的答題情況進(jìn)行認(rèn)真診斷。行之有效的方法是統(tǒng)計和分析相結(jié)合。應(yīng)該對考試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。尤其是客觀題，力求對每道小題得失分率進(jìn)行統(tǒng)計。

主要意義至少有兩個：一是確定講評課的詳略，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解分析普遍做錯的問題，而不是上課時“眉毛胡子一把抓”；二是可以檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，哪些是大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握的問題，做到心中有數(shù)，以便做好查漏補(bǔ)缺的工作，以確定并及時調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對那些普遍做錯的題目，老師應(yīng)自?。菏倾@研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)，這些不能因?yàn)槊孀訂栴}而回避。

二、試卷講評應(yīng)堅持教師教與為主導(dǎo)學(xué)為主體相結(jié)合

教師要更新觀念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才能成為自己掌握的東西?！边@就是說，課堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。講評課也不能有教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。

作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。如講非選擇題：新農(nóng)村建設(shè)要從農(nóng)民最關(guān)心、要求最迫切、最容易見效的事情抓起，不斷讓農(nóng)民群眾得到實(shí)實(shí)在在的好處，解決農(nóng)民最關(guān)心問題的基本理由。這個題目學(xué)生得分率不是很高。為了讓學(xué)生的分析說明能力再次得到鍛煉，我有意識的把材料再讀了一遍，凡“農(nóng)民”一詞都以重聲加以突出。“國家的有關(guān)規(guī)定”重聲突出。重聲的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考答題方向，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再去歸納答題思路。結(jié)果，有不少在試卷上答得不好的同學(xué)，在課堂分析時卻能答得比較好?？梢?，通過老師的引導(dǎo)，能使學(xué)生更好的理解材料，通過自己的思考能更好的展開分析說明，能力得到了提升。

三、試卷講評應(yīng)堅持講評與知識鞏固相結(jié)合

試題受卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)代面體現(xiàn)課本知識，教師講評是應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā)，把面帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此講評內(nèi)容要反映政治知識之間的聯(lián)系。

如：選擇題非公有制經(jīng)濟(jì)是（ ）。

A. 我國基本經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)

B. 我國國民經(jīng)濟(jì)中占主體地位重要組成部分

C. 國家引導(dǎo)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本力量

D. 社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

這道題考查我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。有不少同學(xué)選了“A”，說明知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)。講評時把試題和書上的知識結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生回憶：我國存在哪些經(jīng)濟(jì)形式？公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用分別是什么？我國為什么毫不動搖的鼓勵支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這樣，使學(xué)生在做一道題時，與這一道題相關(guān)的知識都能得到鞏固。

四、試卷講評應(yīng)堅持講評與傳授解題技巧相結(jié)合

古人云：授人以魚，不如授人以漁。講評時，老師如果只授人以魚（現(xiàn)成答案），只能滿足學(xué)生的頓餐之饑，這是一種短期行為，對即將參加中考的學(xué)生來說是不負(fù)責(zé)任的。因而講評試卷時，還應(yīng)教會學(xué)生解答各類問題的方法和技巧。應(yīng)特別重視主觀題的解題方法指導(dǎo)。

如題：小明考試時，示意同桌小飛給他傳答案，小飛沒有給他傳，課下小飛說小明，這么簡單的問題還不會，真笨。辨析小飛的言行。

方法指導(dǎo)：（1）審問題：得出：a這是辨析類的問題，這類問題的做題思路是：判斷，定性（為什么），怎么做。b辨析小飛的言行，我們就應(yīng)該到材料中去找小飛的言行：小飛沒有傳答案，并說小明笨。（2）審材料：a 找出材料中的關(guān)鍵句子，鏈接知識點(diǎn)，小飛是一種什么做法的表現(xiàn)，在對材料進(jìn)行認(rèn)真分析、提煉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析。以后遇到這一題型，都可以按照這一方式去思維。從而提高解題方法的指導(dǎo)、練習(xí)、鍛煉，目的是希望達(dá)到解一題，學(xué)一法，會一類的效果。

總之，教師在講評過程中，應(yīng)力求精講精析，抓住典型錯因，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思維，對解題思路加以引導(dǎo)，對解題策略和技巧加以訓(xùn)練。不斷地尋找行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維水平和解題能力，充分發(fā)揮講評課的作用。