中職數(shù)學教育存在問題與解決措施

黃源裕

摘要： 當前，中職數(shù)學教育情況不容樂觀，存在著很多問題，影響了中職學校培養(yǎng)技術人才的目標的實現(xiàn)。本文主要分析了中職數(shù)學教育存在的幾個常見問題，并提出了相關改革措施來提高中職數(shù)學的課堂教學效率。

關鍵詞： 中職數(shù)學教育存在問題課堂教學效率

二十一世紀，中職學校的主要任務是培養(yǎng)素質(zhì)比較高的中等職業(yè)技術人才，這樣的人才需要有較強的現(xiàn)代科學技術的實踐能力。數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術不可缺少的基礎知識，數(shù)學水平直接影響到中職學生對專業(yè)技術基礎理論知識的理解，因此，數(shù)學作為中職教育重要的基本課程，在中職學校進行人才培養(yǎng)時起著至關重要的作用。如今中職數(shù)學教育存在著多方面的問題，導致很難取得令人滿意的教學效果。因此，如何提高數(shù)學課堂教學的效率，是中職數(shù)學教師關心的問題。根據(jù)自身的數(shù)學教學工作實踐，我對當今中職數(shù)學教育存在的問題和提高教學效率的措施有著以下看法。

1.中職數(shù)學教育存在的問題

（1）學生的數(shù)學基礎薄弱。進入中職學校的學生，大多是考不上普通高中，或沒有經(jīng)過中考直接分流進校的。他們已有的數(shù)學基礎相對薄弱，對理論學習的理解能力比較低，再加上本身學習興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，聽課如聽天書，對數(shù)學缺乏自信心，存在較強的厭學情緒，甚至是談“數(shù)”色變。更為可怕的是很多學生由于數(shù)學的使用價值不那么直接，就認為數(shù)學對學習專業(yè)技術沒有作用，可以不學數(shù)學，這種思想導致這些同學上課不聽，課后不看，增加了教學的難度。

（2）教師的教學方法落后。教師的課堂教學大多沿用普高的教學模式，缺少與專業(yè)知識的融合，學生學得的知識不能應用到所學的專業(yè)上。實際教學中只重教師講，忽視學生積極主動地學，造成教與學嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，教師教得很認真，學生在上數(shù)學課時還是“睡倒一大片”，效果不甚理想，有些學生故意上課頂撞老師，也使老師逐漸失去教學熱情。

（3）教材的使用脫離實際。中職數(shù)學的教材一改再改，難度不斷降低，但是其整個課程內(nèi)容的設置與普高類似，缺乏與專業(yè)相結合的應用性內(nèi)容，要求學生必修的數(shù)學知識面太廣，忽視了學生的基礎和現(xiàn)狀，缺乏“以人為本”的情感目標，教學大綱的種種要求制約了教學的多樣性與豐富性。加上中職學校為適應市場，急功近利的思想嚴重，教學的重點一般放在專業(yè)教學上，文化基礎課程的教學時數(shù)一再壓縮，多數(shù)中職學校的數(shù)學教學周課時數(shù)為4節(jié)，甚至更少，教師為了完成教學任務只能進行“填鴨式”教學，學生只能膚淺地了解數(shù)學知識，不能形成數(shù)學基本技能，很難取得令人滿意的教學效果。

2.提高數(shù)學課堂教學效率的措施

（1）激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂教學中要盡量以學生熟悉的現(xiàn)實中的例子來創(chuàng)設情境導入新課，在例、習題的教學中，盡可能地結合專業(yè)實例講解數(shù)學，拉近數(shù)學與專業(yè)知識的距離，讓學生知道數(shù)學在專業(yè)方面的重要作用，通過學以致用，激發(fā)學生的學習興趣。針對數(shù)學抽象、枯燥的特點，在數(shù)學教學中要多使用現(xiàn)代多媒體教育技術，通過聲、光、影的綜合運用，向?qū)W生提供豐富的感性材料，增強其表現(xiàn)力，使抽象的知識形象化，讓學生的多種感官同時得到刺激，讓枯燥的課堂生動化，極大地促進學生的思維活動能力，同時增強了學生的學習興趣，加深了學生對抽象知識的理解。長此以往，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，增強學生學習數(shù)學的自信心與上進心，提高學生的數(shù)學能力，從而提高課堂教學效率。

（2）改革教師的教學方法。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，重視師生之間的情感交流，經(jīng)常深入到學生當中去，了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)實際情況，調(diào)整教學計劃。在課堂教學中，對學生的進步要給予及時的表揚和肯定，增強學生的學習信心，端正學生的學習態(tài)度，調(diào)動學生的學習積極性。第二，教師在教學中對數(shù)學基礎不同層次的學生實行分層教學，因材施教，采用分層推進的教學模式，讓不同層次的學生都有參與學習過程的機會，掌握相應層次的知識，體驗成功的喜悅，改變學習態(tài)度，樹立學習的信心，提高學生的數(shù)學思維能力，使不同層次的學生都能實現(xiàn)相應的教學目標，從而提高課堂教學效率。

（3）調(diào)整教材的使用方式。教師不能硬性地根據(jù)教材進行課堂教學，而要根據(jù)學生的學習基礎、專業(yè)需要進行刪減添加，為學生服務、為專業(yè)服務。首先，要處理好與初中教材的知識銜接。數(shù)學知識是前后連貫性很強的一個知識系統(tǒng)，任何一個知識的漏缺，都會給后繼課程的學習帶來影響。中職學生的基礎薄弱，對初中知識的遺忘率很高，當教學中涉及初中相關知識時，應當放慢教學進度，對相關知識進行回顧總結，明確新舊知識間的銜接，使學生在回顧舊知識的同時，愉快地接收新知識，促進學生對新知識的理解，從而提高學生的學習效率。其次，要擺正專業(yè)課與數(shù)學課的相互關系，明確教學目標，充分體現(xiàn)中職數(shù)學的學科特色。不同的專業(yè)對數(shù)學的教學有著不同的要求，因此，數(shù)學教師必須主動考慮專業(yè)的需要，與專業(yè)老師進行溝通，熟悉專業(yè)課對數(shù)學知識的具體要求，廣泛聽取專業(yè)老師的建議，根據(jù)專業(yè)的實際需要來制訂教學計劃，在不影響教材的系統(tǒng)性的前提下，對一些教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h除、補充，對一些教材內(nèi)容進行適當?shù)穆灾v、詳講。數(shù)學教學中的例子盡可能地選擇一些帶有專業(yè)特色的實例，將數(shù)學知識變成豐富多彩的文化，成為看得見、摸得著、聽得到的實實在在的東西，讓學生切實體會到學習數(shù)學的意義和價值，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，從而提高數(shù)學課堂教學效率。

總之，雖然現(xiàn)在中職數(shù)學教育存在著一些問題，但只要我們能夠正視這些問題，不斷地探索、交流，大膽地改革和創(chuàng)新，就能真正實現(xiàn)因材施教，以人為本，形成具有中職特色的數(shù)學教育，從而實現(xiàn)中等職業(yè)教育應用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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