工欲善其事，必先利其器

薛曉青

摘要： 自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教學(xué)的精髓，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂是解決減負(fù)和兼顧成績(jī)這一矛盾的關(guān)鍵。作者提出要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確定合理思維量，發(fā)揮學(xué)生主體作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高習(xí)題有效性，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)

《全日制普通中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)思想政治課教學(xué)“通過(guò)閱讀思考啟發(fā)學(xué)生勇于提出問(wèn)題和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性”。在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂是每位教師實(shí)現(xiàn)這一要求的法寶。

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，它以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。

一、重課標(biāo)，鉆教材，明學(xué)情，清思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)首先需掌握課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的具體要求，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能找到本節(jié)課設(shè)計(jì)的依據(jù)和設(shè)計(jì)的意圖，在三維目標(biāo)的處理上才能夠到位。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要注意“減負(fù)”，要“抓綱靠本”，數(shù)量不能太多，否則會(huì)引起學(xué)生的“負(fù)重”感。每節(jié)課兩、三個(gè)目標(biāo)即可，展示時(shí)間一分鐘。

其次，教師應(yīng)把握教材，科學(xué)導(dǎo)學(xué)。一堂課的成功，取決于教師對(duì)教材的把握，只有熟知教材，熟知每堂課的三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，活用教材，科學(xué)選用教法、學(xué)法、導(dǎo)入方式、活動(dòng)方式、精選習(xí)題等，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都需要既聯(lián)系本地或本校的實(shí)際情況，又要考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和接受能力，分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，整個(gè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。

最后，就是需對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在整體上有一個(gè)清晰明確的教學(xué)思路，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)過(guò)渡與連接務(wù)必做到自然、有序、流暢。

二、貼合學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生，關(guān)注學(xué)法。

要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，應(yīng)注重以下四個(gè)方面：（一）以學(xué)生的角度來(lái)關(guān)注社會(huì)生活，選取社會(huì)生活中有價(jià)值有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論；（二）對(duì)于社會(huì)生活有意義的事件有爭(zhēng)議的話題，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)時(shí)間的安排，做一定的改造加工，使之符合學(xué)生思想品德形成規(guī)律。（三）賦予學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的意義，進(jìn)入初中以前學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)已很豐富，我們要利用這一經(jīng)驗(yàn)；（四）老師要正確理解自身在思想品德教學(xué)中的地位，做到幫助學(xué)生形成良好的思想品德，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，高的課堂效率源于學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要想上好一堂課，必須做到因材施教，熟知學(xué)生的認(rèn)知情況，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，從而取得好的課堂教學(xué)效果。以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生的知情意行，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)、思考、討論、分析、總結(jié)，以不同的方式真正融入課堂。

三、巧設(shè)導(dǎo)入，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

導(dǎo)入要引人入勝。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開(kāi)端，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可用故事、歌曲、游戲等設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用，緊扣教學(xué)需要，體現(xiàn)智力價(jià)值或活動(dòng)價(jià)值。

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)要能深入淺出地把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)表達(dá)清楚。在課堂實(shí)際教學(xué)中，過(guò)分拘泥于教材，只把著眼點(diǎn)放在理順教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，這會(huì)使上課氣氛沉悶。事實(shí)上，教學(xué)內(nèi)容雖來(lái)源于教材，但教師可以根據(jù)實(shí)際、結(jié)合重點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，有所加工。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)教材的不同處理，教學(xué)效果就不一樣。畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)環(huán)節(jié)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使課具備生動(dòng)性、形象性。因此教師應(yīng)依據(jù)多變的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的教學(xué)對(duì)象，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、關(guān)注教法，靈活運(yùn)用。

教學(xué)有法而無(wú)定法，教育學(xué)生要因材施教，每一節(jié)課同樣要根據(jù)教材的需要和學(xué)生的特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用有效載體，通過(guò)談話、情境體驗(yàn)、小組討論等，體現(xiàn)教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。課堂教學(xué)通過(guò)自主參與、小組合作、分層發(fā)展、榜樣教育、情境教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育的策略，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、論、思，以不同的方式融入課堂，體驗(yàn)人生。同時(shí)，必須充分注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)法的每一環(huán)節(jié)，做到注重過(guò)程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。

五、注重時(shí)政，巧設(shè)活動(dòng)。

思想品德課注重“人”教育，教師應(yīng)以知行統(tǒng)一為原則，注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)素材，可以是學(xué)生身邊的“小事”，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)，利用這些現(xiàn)實(shí)材料更容易打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén)，教師應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德、法律、國(guó)情教育，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要充分挖掘現(xiàn)實(shí)素材，緊跟時(shí)事變化、社會(huì)熱點(diǎn)，利用這些現(xiàn)實(shí)材料打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén)。無(wú)論是國(guó)家大事：2008奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、“神舟系列”載人航天實(shí)驗(yàn)的成功、“嫦娥”升天或“蛟龍”探水等；還是社會(huì)熱點(diǎn)：食品安全、校車(chē)安全、酒后駕駛、“倒地老人該扶嗎”等；還是校園活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、各類(lèi)學(xué)校比賽等，只要精心設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，通過(guò)游戲、情景劇表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，以活動(dòng)為主線，貫穿于課堂的始終，定能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、精選習(xí)題，減負(fù)高效。

習(xí)題的有效性是構(gòu)建高效課堂的重要保證。在余文森課堂教學(xué)專(zhuān)題講座中，我聽(tīng)到了這樣一個(gè)報(bào)道：亞太地區(qū)初中數(shù)學(xué)水平測(cè)試，中國(guó)內(nèi)地平均分比韓國(guó)多不到1分，但是它附加了一個(gè)說(shuō)明：中國(guó)內(nèi)地的初中學(xué)生花在課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科是韓國(guó)人的三倍。這個(gè)數(shù)字令人震驚，難怪學(xué)生抱怨作業(yè)多。如何兼顧“減負(fù)”和成績(jī)，就需要教師向習(xí)題要效率，大膽舍棄題海戰(zhàn)術(shù)。只有教師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海。教師準(zhǔn)備的習(xí)題要經(jīng)過(guò)層層篩選，具有層次性、科學(xué)性、新穎性。

工欲善其事，必先利其器。一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，必能完整地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法。只有利用好教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效率才會(huì)得到提高，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏書(shū)生.引導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研.

[3]李秉德.教學(xué)論.