昆明市官渡區(qū)干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

賀慶紅

當(dāng)今世界，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，人才成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。干部教育培訓(xùn)作為我們黨一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工作，對(duì)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍，保證黨的事業(yè)順利發(fā)展具有十分重要的作用。我們黨歷來(lái)高度重視干部教育培訓(xùn)，始終堅(jiān)持把干部教育培訓(xùn)作為保證黨的事業(yè)順利發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，在目前的干部教育培訓(xùn)中卻存在著培訓(xùn)目標(biāo)不明確，培訓(xùn)手段方式單一等影響培訓(xùn)效果的突出問(wèn)題，如何有效提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

干部；教育培訓(xùn)；對(duì)策研究

我國(guó)歷來(lái)十分重視干部教育培訓(xùn)工作，干部教育培訓(xùn)事業(yè)蓬勃發(fā)展，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證、人才保證和智力支持。黨中央根據(jù)黨的十七大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，作出大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略部署。干部教育培訓(xùn)工作的重要性日益突出，同時(shí)也提出了許多新課題、新任務(wù)和新要求。作為一名黨校教師，本人對(duì)昆明市官渡區(qū)干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)研，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的對(duì)策。

1.干部教育培訓(xùn)調(diào)查的基本情況

本調(diào)查主要依托調(diào)查問(wèn)卷獲取相關(guān)信息。調(diào)查問(wèn)卷為自填式問(wèn)卷，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫(xiě)和選擇。問(wèn)卷主要包括五個(gè)部分：個(gè)人基本情況、對(duì)官渡區(qū)干部教育培訓(xùn)工作的總體評(píng)價(jià)、對(duì)當(dāng)前官渡區(qū)委黨校培訓(xùn)管理工作的總體評(píng)價(jià)、培訓(xùn)需求以及問(wèn)題和建議。問(wèn)卷樣本的選擇采用分層次抽樣法，選擇官渡區(qū)68個(gè)單位分正科級(jí)、副科級(jí)、機(jī)關(guān)、街道辦事處以及社區(qū)干部五類(lèi)人群進(jìn)行抽樣，其中抽取正科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部70人，副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部100人，機(jī)關(guān)和街道辦事處一般干部310人，社區(qū)干部80人，在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)綜合考慮各個(gè)單位的人員構(gòu)成情況。68個(gè)被調(diào)查單位共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷560份，收回539份，回收率達(dá)96.25%，剔除回答不全或有明顯錯(cuò)誤的問(wèn)卷35份，得到有效問(wèn)卷504份，有效率90%。其中，性別結(jié)構(gòu)為：男性280份，女性224份。年齡結(jié)構(gòu)為：21～30歲50份，31～40歲221份，41～50歲206份，51～60歲26份，空白卷1份，年齡均值39.76，最大年齡60歲，最小年齡21歲。全日制學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：初中及初中以下學(xué)歷11份，高中學(xué)歷26份，大專(zhuān)學(xué)歷108份，本科學(xué)歷331份，碩士研究生學(xué)歷27份，空白卷1份。工作年限構(gòu)成為：1～10年113份，11～20年207份，21～30年152份，31～40年30份，41年以上1份，空白卷1份，工作年限均值17.76，最大工作年限42年，最小工作年限1年。職級(jí)構(gòu)成為：正科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部69份，副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部92份，機(jī)關(guān)一般干部159份，街道辦事處一般干部73份，社區(qū)干部67份，其他20份，空白卷24份。崗位屬性構(gòu)成為：綜合管理類(lèi)325份，專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)98份，行政執(zhí)法類(lèi)50份，其他31份。

2.昆明市官渡區(qū)干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

培訓(xùn)目標(biāo)不明確，缺乏需求分析。作為培訓(xùn)主陣地的黨校在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資配備到教學(xué)方式、方法，都難免因思維定式和工作慣性而帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，使得各類(lèi)干部培訓(xùn)目標(biāo)混淆，不能很好地區(qū)分它們之間目標(biāo)的差異性，也就不能滿足不同培訓(xùn)主體的特殊目標(biāo)要求，影響了培訓(xùn)效果。從另一方面來(lái)看，按需施教是以人為本的具體化，干部培訓(xùn)工作應(yīng)該既要符合黨和國(guó)家事業(yè)的需要，也要符合干部崗位職責(zé)的需要，還要符合干部個(gè)性化、差異化的培訓(xùn)需求。但在干部培訓(xùn)中，往往存在著干部培訓(xùn)“上下一般粗、左右一個(gè)樣”的現(xiàn)狀，并不完全按照學(xué)員“干什么”和“缺什么”進(jìn)行培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃的擬定，缺乏培訓(xùn)需求分析，在一定程度上存在著培訓(xùn)脫離實(shí)際工作的情況。

培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，培訓(xùn)質(zhì)量不高。目前的干部培訓(xùn)明顯存在著跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展步伐的情況，滿足不了不同層次、不同類(lèi)別干部的需要，還不能很好地針對(duì)干部的職業(yè)特點(diǎn)、職位與工作要求科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容僅滿足、甚至滿足不了當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和科學(xué)的設(shè)置，往往出現(xiàn)上級(jí)要求培訓(xùn)什么下級(jí)就培訓(xùn)什么，并且規(guī)定培訓(xùn)要在特定的時(shí)間段內(nèi)完成，而且將培訓(xùn)完成情況作為年度考核的硬性指標(biāo)。培訓(xùn)任務(wù)的下達(dá)從不考慮下級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，主觀隨意性很大。培訓(xùn)中往往政治理論課程偏多，與干部工作實(shí)際較密切的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程偏少；理論知識(shí)教育的內(nèi)容偏多，能力訓(xùn)練的內(nèi)容偏少。不少參訓(xùn)人員反映，學(xué)的用不上，要用的學(xué)不到，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和干部學(xué)習(xí)的積極性。

在問(wèn)卷“您認(rèn)為目前干部教育培訓(xùn)的不足之處是什么（多項(xiàng)選擇題）”的題目中，504份有效問(wèn)卷中選擇“理論與實(shí)際脫節(jié)”的有276份，占54.8%（排名第一），選擇“課程設(shè)置不合理”的有153份，占30.4%（排名第四），選擇“知識(shí)老化，缺少新意”的有147份，占29.2%（排名第五）。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，干部培訓(xùn)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性已成為突出問(wèn)題。

培訓(xùn)手段、方法單一，亟待提高。目前大多數(shù)干部培訓(xùn)仍采取專(zhuān)題講授方法進(jìn)行，不可否認(rèn)專(zhuān)題講授有其優(yōu)勢(shì)所在。但由于培訓(xùn)對(duì)象的特殊性，要求我們必須突破傳統(tǒng)，采用諸如“情景模擬”、“拓展訓(xùn)練”等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段?，F(xiàn)實(shí)情況卻不是如此，大多數(shù)干部培訓(xùn)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，培訓(xùn)缺乏靈活性、多樣化。參訓(xùn)對(duì)象由組織選調(diào)，不是依據(jù)干部崗位需求、個(gè)人需求來(lái)進(jìn)行選調(diào)。對(duì)不同級(jí)別、不同崗位人員的不同培訓(xùn)需求置若罔聞。

在問(wèn)卷“您認(rèn)為目前干部教育培訓(xùn)的不足之處是什么（多項(xiàng)選擇題）”的題目中，504份有效問(wèn)卷中選擇“教學(xué)手段不豐富”的有249份，占49.4%（排名第二）。這說(shuō)明有近一半的被調(diào)查者認(rèn)為干部培訓(xùn)中教學(xué)手段、培訓(xùn)方式方法不盡如人意，迫切需要改進(jìn)。

培訓(xùn)評(píng)估體系不健全。干部培訓(xùn)考試制度不完善。黨校干部培訓(xùn)中采用的考試制度，基本上沿用國(guó)民教育的那一套，仍主要以筆試為主，只是在考試形式、命題方面與國(guó)民教育的考試有所不同。但由于把握不到位，方法不科學(xué)，培訓(xùn)考試中還存在著許多需改進(jìn)的地方。一是考試方式單一。現(xiàn)在黨校的短期培訓(xùn)班的考試大都采用開(kāi)卷考試或者閉卷考試方式。在試卷命題過(guò)程中，不得不考慮學(xué)員構(gòu)成情況，包括學(xué)員的年齡、文化程度的差別等。為照顧一般，不得不降低試卷的難度，這就使考試失去應(yīng)有的意義和作用。二是考試考核的片面性大?，F(xiàn)行的考試制度，單憑結(jié)業(yè)時(shí)的一次考試成績(jī)的高低，來(lái)衡量學(xué)員培訓(xùn)效果的好壞，具有很大的片面性。不能充分體現(xiàn)學(xué)員知識(shí)、能力、黨性修養(yǎng)的客觀水平，也不能全面反映學(xué)員素質(zhì)的高低?？荚嚨膬?nèi)容主要以知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，并不能真正反映被培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際能力。

考核作用不能發(fā)揮，干部培訓(xùn)考核與干部使用沒(méi)有掛起鉤。黨委及相關(guān)部門(mén)只負(fù)責(zé)訂計(jì)劃、發(fā)培訓(xùn)通知，至于學(xué)員在校培訓(xùn)情況、培訓(xùn)效果如何過(guò)問(wèn)較少。以致在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)區(qū)委或者組織部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察時(shí)，學(xué)員到課率高，學(xué)習(xí)熱情高漲。反之，則出現(xiàn)學(xué)員到課率低，學(xué)習(xí)積極性不高的情況。至于學(xué)員在校表現(xiàn)僅是黨校內(nèi)部掌握，學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)組織人事部門(mén)、所在單位以及本人都不是太關(guān)心，除了黨校存檔外，沒(méi)有進(jìn)入干部人事檔案?？疾臁⑻岚问褂酶刹?，干部參加培訓(xùn)情況不作為考慮因素，實(shí)際上形成培訓(xùn)歸培訓(xùn)、使用歸使用的現(xiàn)狀。因此不少干部毫無(wú)顧忌地說(shuō):“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”，這在很大程度上影響了干部的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的對(duì)策

A.完善干部培訓(xùn)機(jī)制

建立干部培訓(xùn)需求分析機(jī)制。李源潮同志在全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議上指出：“現(xiàn)在有些地方制定干部培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)干部所在單位、干部本人的培訓(xùn)需求了解不多、體現(xiàn)不夠。干部教育培訓(xùn)主管部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立干部培訓(xùn)需求調(diào)研制度。”因此，在干部培訓(xùn)需求上我們要不斷適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展以及干部知識(shí)更新、能力提高的需要，將組織需求、崗位需求和個(gè)人需求相結(jié)合，加強(qiáng)需求調(diào)研，并使之制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。通過(guò)召開(kāi)干部培訓(xùn)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、走訪等多種形式，全面掌握干部的培訓(xùn)需求。定期召開(kāi)干部培訓(xùn)工作分析會(huì)，對(duì)干部培訓(xùn)的共性需求、重點(diǎn)需求進(jìn)行分析，根據(jù)不同部門(mén)、不同崗位和不同業(yè)務(wù)干部的需求情況統(tǒng)籌制定干部培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高班次設(shè)置、專(zhuān)題確定、學(xué)時(shí)安排和學(xué)員選派的針對(duì)性。

建立干部培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制。激勵(lì)約束機(jī)制是深化干部教育培訓(xùn)工作制度改革、激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力和潛能、切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)工作效益的根本需要。要強(qiáng)化干部培訓(xùn)過(guò)程的激勵(lì)約束管理，健全完善干部脫產(chǎn)輪訓(xùn)制度、理論學(xué)習(xí)考試考核等制度，增強(qiáng)約束力。加強(qiáng)考試管理，采用筆試、撰寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告、考評(píng)鑒定等多種考核方式相結(jié)合，對(duì)干部的理論思維、綜合分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行重點(diǎn)考核。同時(shí)，建立培訓(xùn)過(guò)程中考察干部和培訓(xùn)成果跟蹤管理制度，建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，確定目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)的考核辦法。干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格學(xué)員的考試考核管理，建立健全干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，將干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況反饋至組織人事部門(mén)和所在單位。組織人事部門(mén)要定期核查干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，把干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、政治表現(xiàn)和黨性鍛煉等方面的情況作為干部管理、考核的內(nèi)容，作為培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)干部、考察識(shí)別干部的重要渠道，將考核結(jié)果與干部提拔使用結(jié)合起來(lái)，激發(fā)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)在潛能。

健全干部培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制。干部培訓(xùn)評(píng)估指利用合理的方法、技術(shù)和手段，收集培訓(xùn)信息，全面系統(tǒng)地分析培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)效果做出價(jià)值判斷，為培訓(xùn)決策、優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程提供依據(jù)。對(duì)于培訓(xùn)評(píng)估模式，我們可以借鑒柯克帕特里克四級(jí)別方法，從四個(gè)層面對(duì)干部培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估：反應(yīng)層。采用問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置、課堂效果、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)有何意見(jiàn)和建議。學(xué)習(xí)層。采用筆試或撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的方式，考察參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。行為層。主要考察參訓(xùn)者是否將培訓(xùn)所獲知識(shí)在實(shí)際工作中加以運(yùn)用，并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。結(jié)果層。主要考察參訓(xùn)者是否在培訓(xùn)后推動(dòng)實(shí)際工作、成效是否有改善。對(duì)干部培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)和考評(píng)，是需要多視點(diǎn)、多角度來(lái)考慮的問(wèn)題。通過(guò)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，可以使培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)需求不斷得到相應(yīng)調(diào)整，保證干部教育培訓(xùn)質(zhì)量不斷得到提升。

B.創(chuàng)新干部培訓(xùn)方式

改進(jìn)教學(xué)方式。干部教育培訓(xùn)要靈活多樣，以增強(qiáng)吸引力和感染力。突破一般培訓(xùn)教育“灌輸＋討論”的模式，廣泛采用研討、互動(dòng)交流、案例教學(xué)、情景模擬、實(shí)踐鍛煉等互動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)員“參與感”也較強(qiáng)的教學(xué)方式，突出學(xué)員主體意識(shí)。案例教學(xué)就是一種值得推廣的教學(xué)方式。案例教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員對(duì)具體的特殊性的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)中，教師是課堂討論的組織者，或者說(shuō)是案例教學(xué)課堂的“導(dǎo)演”，“演員”則是學(xué)員，學(xué)員不再是被動(dòng)地坐在課堂聽(tīng)課，而是在課前要完成相關(guān)資料的收集，有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，解決案例的有效辦法的思考等。課堂上學(xué)員相互交流，碰撞出思想的火花。案例教學(xué)方式，使學(xué)員潛能得到極大開(kāi)發(fā)，思路不斷開(kāi)闊，決策和管理的能力得到提高，理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成了實(shí)踐技能。因此，在教學(xué)方式上，我們可以采取課堂講授+案例教學(xué)+研討、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)+案例教學(xué)等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。

改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。干部培訓(xùn)要以理論教育為根本，知識(shí)教育為基礎(chǔ)，黨性教育為關(guān)鍵?？茖W(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，既確保培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，又注重按需施教，重點(diǎn)突出。干部教育培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，廣大干部在迫切需要獲取的知識(shí)方面，排名第一的是業(yè)務(wù)知識(shí)，其次為社會(huì)管理知識(shí)，時(shí)事政策排名第三。在需要增強(qiáng)的能力方面，開(kāi)拓創(chuàng)新能力排名第一，處置突發(fā)事件能力排名第二，溝通協(xié)調(diào)能力排名第三。因此，在干部教育培訓(xùn)中，適當(dāng)減少理論課程的比例，增加履行崗位所需的業(yè)務(wù)知識(shí)。要了解干部需求，充分尊重干部意愿，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)以人為本，以學(xué)員為中心。

改進(jìn)教學(xué)手段，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等在培訓(xùn)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，在線學(xué)習(xí)可以有效化解培訓(xùn)當(dāng)中的工學(xué)矛盾，降低培訓(xùn)成本，解決傳統(tǒng)面授培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)固定，師資、場(chǎng)地、組織等培訓(xùn)費(fèi)用高的問(wèn)題，也解決了派出單位讓誰(shuí)參加培訓(xùn)、何時(shí)參加培訓(xùn)等難題。對(duì)培訓(xùn)組織及實(shí)施機(jī)構(gòu)而言，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)有效解決師資不足，教學(xué)資源有限和課程設(shè)置局限的問(wèn)題。我們只需支付一定的費(fèi)用，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看專(zhuān)家教授的課件或者瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

C.創(chuàng)建分層次培訓(xùn)模式

改進(jìn)科級(jí)干部培訓(xùn)模式。在科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式上，在采取多種形式加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)著重把提高理論素質(zhì)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)作為核心內(nèi)容，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用科學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)抓好年輕科級(jí)干部的教育培訓(xùn)，在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，注意開(kāi)展實(shí)踐鍛煉。每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀年輕領(lǐng)導(dǎo)干部參加上掛下派，機(jī)關(guān)下派至街道，街道上掛至機(jī)關(guān)，對(duì)年輕科級(jí)干部進(jìn)行多崗位培訓(xùn)，豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)和機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)干好工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

提高中青年干部培訓(xùn)深度。中青年干部培訓(xùn)要堅(jiān)持一手抓思想政治教育和黨性教育，一手抓知識(shí)更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高中青年干部的素質(zhì)和能力。在采用課堂講授培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮中青年干部充滿活力、不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，利用拓展訓(xùn)練、情景模擬等教學(xué)方法，激發(fā)中青年干部學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，不能僅要求單純理論學(xué)習(xí)，還要深究理論產(chǎn)生的背景；不能僅滿足知道問(wèn)題的存在，還要深究問(wèn)題產(chǎn)生的原因并尋求對(duì)策。條件允許的情況下，將對(duì)策在實(shí)際工作中加以運(yùn)用。對(duì)中青年干部的培訓(xùn)，在到課率、課堂紀(jì)律上嚴(yán)格要求，注重黨性鍛煉，強(qiáng)化理想信念?？梢圆扇∠禄鶎渝憻挕⒌桨l(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等渠道開(kāi)展培訓(xùn)，不斷提高中青年干部培訓(xùn)深度。

加強(qiáng)基層居委會(huì)干部培訓(xùn)力度。充分利用黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，著重打造“思想政治素質(zhì)好，帶動(dòng)能力強(qiáng)、致富能力強(qiáng)”的居委會(huì)干部隊(duì)伍，有力激活社區(qū)兩委工作。每年固定舉辦居委會(huì)黨組織書(shū)記、居委會(huì)主任及其他干部短訓(xùn)班，重點(diǎn)開(kāi)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)管理知識(shí)、和諧社區(qū)建設(shè)和實(shí)用技術(shù)知識(shí)等培訓(xùn)；組織和鼓勵(lì)一定數(shù)量的基層干部參加大專(zhuān)及本科學(xué)歷教育；結(jié)合本地實(shí)際和特色，辦好基層黨員、干部實(shí)用知識(shí)培訓(xùn)。

注重全員培訓(xùn)實(shí)效。重點(diǎn)普及黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)等方面知識(shí)，開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀、正確政績(jī)觀的教育，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)、黨的紀(jì)律的教育。有針對(duì)性地培訓(xùn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、現(xiàn)代管理、金融等反映當(dāng)今世界文明進(jìn)步的最新知識(shí)及城市建設(shè)、城市經(jīng)營(yíng)、城市管理等方面知識(shí)并根據(jù)當(dāng)前中心工作和任務(wù)以及廣大干部的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)專(zhuān)題設(shè)置上，選擇具有共同需求的法律法規(guī)知識(shí)、人際交往知識(shí)、藝術(shù)類(lèi)知識(shí)等進(jìn)行講授，使廣大干部在緊張工作之余能夠?qū)W到自己想學(xué)的，喜歡并愿意學(xué)的知識(shí)。

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