基于環(huán)境論的大學(xué)英語教學(xué)研究

張楠

摘要： 環(huán)境主要是指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。它是人們生活于其中，并且影響人的一切外部條件的綜合。教學(xué)環(huán)境從廣義上講包括課堂環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等，因為所有這些都在某種程度上制約和影響教學(xué)的效果。本文討論的主要是局限于學(xué)校教學(xué)活動中的狹義教學(xué)環(huán)境概念，主要以環(huán)境論為切入點，試析如何改進大學(xué)英語教學(xué)，具有一定的參考意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境論創(chuàng)造策略

一、引言

所謂環(huán)境，主要是指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。它是人們生活于其中，并且影響人的一切外部條件的綜合。這個外部條件的綜合包括社會生活條件、社會關(guān)系的綜合和自然條件的綜合。這些從廣義上講都屬于教學(xué)環(huán)境（課堂環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等），因為所有這些都在某種程度上制約和影響教學(xué)的效果。本文討論的主要是局限于學(xué)校教學(xué)活動中的狹義教學(xué)環(huán)境概念。教學(xué)環(huán)境能夠極大地影響教學(xué)效果，包括大學(xué)英語教學(xué)。本文主要以環(huán)境論為切入點，試析如何改進大學(xué)英語教學(xué)，具有一定的參考意義和實踐價值。

二、關(guān)于教學(xué)環(huán)境論

關(guān)于教學(xué)環(huán)境，國內(nèi)外諸多學(xué)者都提出過自己的見解，莫衷一是，主要有以下幾種。

1.[美]克諾克（F.G.Knirk）指出，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的學(xué)習(xí)場所。它是由“學(xué)校建筑、圖書館、實驗室、操場，以及家庭中的學(xué)習(xí)區(qū)域所組成的學(xué)習(xí)場所”。

2.[澳]弗雷澤（B.F.Fraser）認為教學(xué)環(huán)境是由課堂空間、課堂師生人際關(guān)系、課堂生活質(zhì)量和社會氛圍等因素構(gòu)成的課堂生活情境。

3.[美]霍利（Hawley）認為教學(xué)環(huán)境“就是一種能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的溫暖而安全的班級氣氛”。

4.國際教育評價學(xué)會（IEA）認為教學(xué)環(huán)境是由學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)場所。

5.[美]辛克萊爾（R.L.Sinclair）認為教學(xué)環(huán)境“就是那些能夠促進學(xué)生身心發(fā)展的條件、力量和各種外部刺激因素”。

我們認為，教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境。它是指與教學(xué)有關(guān)，影響教學(xué)并通過教學(xué)影響人的因素的總和，具體指學(xué)校教學(xué)活動的時空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系等。美好的、和諧的教學(xué)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)其積極思考的動力，為學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)創(chuàng)造有利的條件。所以，在教學(xué)活動中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、如何創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境來促進大學(xué)英語教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生的終身發(fā)展的重要性不言而喻，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，擁有一流的英語能力是基本要求。那么，如何增強大學(xué)英語教學(xué)效果呢？關(guān)鍵要做到以下幾點。

1.英語教師要更新教育觀念

首先，大學(xué)英語教師必須樹立科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀及教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，平等地對待每一個學(xué)生，給每個學(xué)生以充分的愛。其次，教師應(yīng)有效運用必要的交往技巧：給學(xué)生充分表達的機會，用心主動傾聽；以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)身處地地理解學(xué)生；有選擇地注意學(xué)生在交往過程中表現(xiàn)出的積極面，以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生。最后，充分調(diào)動每個學(xué)生主體的積極性、主動性，使之投身英語教學(xué)過程中來，以此促進和諧師生關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展。

2.英語教師要講究語言的藝術(shù)化

大學(xué)英語教學(xué)與母語教學(xué)不一樣，學(xué)生接受的是另一種文化，所以英語教師必須講究自己語言的藝術(shù)化，使學(xué)生在教學(xué)過程中有一種如沐春風(fēng)的感覺。為此，英語教師要注意這么幾點：教學(xué)語言貴在精約，應(yīng)避免大話、空話、套話、口頭禪或喋喋不休；教學(xué)語言重在導(dǎo)向，應(yīng)在教學(xué)過程中深刻發(fā)揮引導(dǎo)作用，以助學(xué)生思考問題、深入探究、解決疑惑；教學(xué)語言要新而善變，力求避免陳舊而呆板，以激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性和主動性；教學(xué)語言應(yīng)生動形象、富于情趣，給學(xué)生一種身臨其境的感受。

3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)

大學(xué)英語是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，教師僅僅傳授給學(xué)生英語語法知識是遠遠不夠的，還要讓學(xué)生知道如何應(yīng)用。因此，大學(xué)英語教師可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)。如在課堂上播放英語原聲電影或原聲歌曲，讓學(xué)生對英美文化有足夠的認知，學(xué)會進行跨文化交際。

四、結(jié)語

教學(xué)環(huán)境論給我們很多啟示，我們必須意識到學(xué)生是教學(xué)的主體，必須創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和欲望，讓其愿意學(xué)、主動學(xué)，并促使他們積極運用，學(xué)會與別人進行跨文化交際與溝通，理論與實踐相結(jié)合，這樣學(xué)得的英語知識才能長久，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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