用案例教學(xué)法激活思想政治課堂

李歌

所謂案例教學(xué)法，從廣義上講，是通過對一個典型案例的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些案例（特殊情境）進(jìn)行討論，以掌握基本概念、基本原理、基本知識的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中運用案例教學(xué)法有這樣幾個好處：

一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課理論性強，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而思想政治課案例教學(xué)是教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，從社會現(xiàn)實中提取課堂教學(xué)所需要的典型案例，精心編排教學(xué)結(jié)構(gòu)，一改過去單一、枯燥的注入式教學(xué)，將討論、角色扮演、小組合作等形式引入課堂，把學(xué)生帶入探求新知的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是有利于增強教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系。在案例教學(xué)中，學(xué)生在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中積極參與，發(fā)揮主體作用；教師自始至終起主導(dǎo)作用，既要選擇符合教學(xué)需要的案例，又要因勢利導(dǎo)，讓每一個學(xué)生能夠參與到課堂討論中。案例教學(xué)加強了師生交流，活躍了課堂氣氛，是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以企及的。

三是有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。采用案例教學(xué)法可調(diào)動教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因為，要想用好案例教學(xué)法，就需要教師對現(xiàn)實中的問題保持高度敏感，不斷地從社會實踐中收集適用教學(xué)的案例，更新教學(xué)內(nèi)容、補充教案，使教學(xué)活動始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運用過程

選編教學(xué)案例。選編恰當(dāng)?shù)陌咐琼樌麑嵤┌咐虒W(xué)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)政治課教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的身心特點，精心選擇課堂教學(xué)案例。選編案例通常要遵循以下原則：案例要具有真實性、典型性、趣味性、啟發(fā)性、探究性、精煉性、系統(tǒng)性和滲透性。

展示教學(xué)案例。展示案例是案例教學(xué)的一個有機組成部分，是案例課堂教學(xué)的開始。教師應(yīng)該根據(jù)案例材料的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆绞桨寻咐尸F(xiàn)給學(xué)生，這可以在上課開始就激發(fā)學(xué)生興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望，引導(dǎo)其主動參與學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效率。

分析討論教學(xué)案例。在組織學(xué)生開展討論探究活動的過程中，教師要注意以下幾點：采取合理的組織形式，使案例討論有序進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；精心設(shè)計案例問題，保證案例討論的效果；有效地把握、調(diào)控課堂討論；創(chuàng)造輕松和諧、自由民主的良好課堂氛圍。

理論總結(jié)提升。這一階段的主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、有效運用案例教學(xué)法對教師提出的要求

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實施案例教學(xué)

教師必須樹立“以人為本”的教育思想，努力營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的自我發(fā)展。一位有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對和處理大量的信息。

2.不斷豐富自身的知識，提高理論聯(lián)系實際的能力

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷拓展自身知識的廣度與深度，與時俱進(jìn)。在思想政治課的案例教學(xué)中，教師除要高度關(guān)注社會、努力學(xué)習(xí)馬列主義的經(jīng)典著作外，還應(yīng)主動汲取馬克思主義理論發(fā)展的新成果，學(xué)習(xí)世界各國包括西方發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的先進(jìn)思想和理論，同時注意學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，增強案例教學(xué)的實效性。

3.避免用案例教學(xué)完全代替系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)

教師在出示案例的時候，大都力求案例的視聽效果，這就容易使學(xué)生對案例的分析往往停留在表面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)，還有可能被表面假象所迷惑，走入只關(guān)注案例本身的表象而忽視從案例中提煉理論的誤區(qū)。因此，教師在案例教學(xué)后要組織學(xué)生進(jìn)行理論總結(jié)，不能用案例教學(xué)代替系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，要避免產(chǎn)生淺嘗輒止的現(xiàn)象。

4.加強教師之間、師生之間的分工與協(xié)作

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，案例教學(xué)雖有很多優(yōu)勢，但也往往會有用時長、效率低的缺點。因此，要想使案例教學(xué)在應(yīng)用中充分發(fā)揮優(yōu)勢，就必須加強教師之間、師生之間的分工與協(xié)作：一是學(xué)生分年級成立“案例”收集興趣小組，在教師的指導(dǎo)下開展“素材收集型”和“知識驗證型”實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，采用多種途徑尋找和收集現(xiàn)實生活中與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的典型案例。同時也要求教師做個有心人，在平時的生活中注意捕捉“案例資料庫”課程資源。二是年級組教師要堅持集體備課制度，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢，做到“學(xué)案資源”共享，真正實現(xiàn)“輕負(fù)高效”。

（責(zé) 編 流 水）