大學(xué)生優(yōu)良性格培養(yǎng)導(dǎo)引

熊紹高

［摘要］性格是人格中最核心的組成部分。性格對(duì)人的行為具有支配性，良好的性格是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證，也是日后事業(yè)成功的奠基石。性格是一個(gè)不斷進(jìn)化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，具有可塑性。引導(dǎo)大學(xué)生洞悉自己的性格弱點(diǎn)，是引導(dǎo)其完善性格的前提。目前大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)打造堅(jiān)忍型、寬容型、果斷型等性格，最需要剔除自閉型、懦弱型、冷漠型等性格缺陷。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生性格缺陷性格培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G444［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）07-0052-03

一、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)性格的重要性

性格是人格中最核心的組成部分。英國(guó)偉大作家狄更斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量！”劉迎澤編著的《好性格，好前程·心理咨詢》一書(shū)的封面上說(shuō)：“一個(gè)人的成功85%歸于性格，15%歸于知識(shí)?！边@些觀點(diǎn)都從一定角度道出了性格對(duì)人的生存與發(fā)展的重要性。事實(shí)上，招人喜愛(ài)、給人歡樂(lè)、具有魅力的性格最容易讓人獲得成功；而人生中許多的困難和麻煩，如不能和睦相處、家庭破裂、友誼中斷等，也大多源自性格的沖突。

良好的性格是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證。恩格斯說(shuō)：“人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做?！盵1]這就是說(shuō)，性格對(duì)于大學(xué)生確立什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否有頑強(qiáng)的意志力支撐，能否建立良好的人際關(guān)系等，都起著決定性的作用。

好的性格，能屈能伸，知進(jìn)知退，穩(wěn)得住成功得意，也經(jīng)得起挫折失敗。西漢大將韓信年輕時(shí)曾忍受一個(gè)街頭混混的“胯下之辱”，功成名就后，非但沒(méi)有報(bào)復(fù)，反倒給那個(gè)小混混賞賜，還封了他一個(gè)小官。就憑這氣度胸襟，也足以令人欽服。可就是這個(gè)韓信，由于骨子里的懦弱，關(guān)鍵時(shí)刻猶疑逡巡，當(dāng)斷不斷，失去了與劉邦、項(xiàng)羽三分天下的良機(jī)，最終被呂后擒殺，實(shí)在令人感慨萬(wàn)千。由此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，“成也性格，敗也性格”。于是，打造優(yōu)質(zhì)性格已成為我們?nèi)松闹刂兄亍Ｃ绹?guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：性格改變，你的人生也會(huì)跟著改變。可見(jiàn)，性格是命運(yùn)走向的主宰者，不同的性格，將演繹不同的人生。

性格與人的身心健康也直接關(guān)聯(lián)。研究表明，不良的性格對(duì)人的內(nèi)臟及其他器官都會(huì)產(chǎn)生危害。比如，一個(gè)人發(fā)怒時(shí)，胃的出口處肌肉驟然收縮，導(dǎo)致胃腸功能紊亂。性格脆弱的人會(huì)因一次精神上的打擊而發(fā)生精神病，而性格堅(jiān)強(qiáng)、凡事處之泰然者則平安無(wú)事、不容易發(fā)病。

二、引導(dǎo)大學(xué)生洞悉自己的性格缺陷

要認(rèn)識(shí)自己，首先要認(rèn)識(shí)自己的性格。大學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用瑞士心理學(xué)家榮格的《內(nèi)外向性格類型量表》、日本淡元路治郎的向性檢查卡，或教師自行編制的性格測(cè)試量表等，全面審視自己性格的態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征，認(rèn)清自己性格的優(yōu)劣利弊及其形成的原因，才能對(duì)癥下藥，有意識(shí)地進(jìn)行自我完善。

三、引導(dǎo)大學(xué)生完善自己的性格

（一）要讓大學(xué)生懂得性格關(guān)鍵在于打磨

人的性格是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸形成的，因而它一旦形成，就比較穩(wěn)定。但這并不意味著性格就是一成不變的。事實(shí)上，性格既可以隨著環(huán)境的變化而變化，也可以因意識(shí)的自我調(diào)節(jié)而改造。這就是說(shuō)，性格具有可塑性。只要痛下決心，通過(guò)理智的利刃對(duì)性格缺陷進(jìn)行裁剪、修飾和彌補(bǔ)，是沒(méi)有克服不了的性格弱點(diǎn)的。當(dāng)然，對(duì)性格的打磨需要不懈努力，不能急于求成，更不可一曝十寒，只有百煉鋼才能化成繞指柔。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生換掉性格中的“短板”

清末民初著名學(xué)者、戲曲史科學(xué)的奠基人王國(guó)維因個(gè)性孤僻、偏激等原因而導(dǎo)致在其學(xué)術(shù)的盛年自殺的悲劇，這讓我們很自然地聯(lián)想到了“木桶效應(yīng)”。所謂“木桶效應(yīng)”，指的是一只木桶能裝多少水，完全取決于它最短的那塊木板；而一個(gè)人性格的完美程度，完全取決于這個(gè)人性格中最薄弱的環(huán)節(jié)。

不少大學(xué)生也有自己的性格“短板”，比如，性格暴躁、狹隘、自閉等。如何促使大學(xué)生及時(shí)地?fù)Q掉性格“短板”而避免致命弱點(diǎn)的打擊呢？首先，教師應(yīng)善于引導(dǎo)他們找出性格中的“短板”在哪里；然后，再引導(dǎo)他們進(jìn)行自我拯救，堅(jiān)決地將“短板”替換成長(zhǎng)板。沒(méi)有明顯性格缺陷的人走在通往成功的路上，當(dāng)然可以從從容容，用不著瞻前顧后、畏首畏尾了。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)性格

弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)：“人是自己性格的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造師?！盵2]教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩揭龑?dǎo)學(xué)生錘煉出堅(jiān)忍型、寬容型、果斷型、自信型、沉靜型、豁達(dá)型、剛毅型、耿直型等優(yōu)良性格。根據(jù)調(diào)查得知，目前大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)打造以下幾種性格。

1.堅(jiān)忍型性格

“堅(jiān)忍”是兩個(gè)極為奧妙的字，“堅(jiān)”可理解為銳意于進(jìn)，挺而不軟弱；“忍”則可理解為持之以恒，能屈能伸，不計(jì)屈辱。如果一遇到挫折、困難，就表現(xiàn)出慌亂、急躁甚或暴躁情緒，為自己的不幸而長(zhǎng)吁短嘆、憂心忡忡甚至自暴自棄，又何以成就事業(yè)呢？只有遇亂不慌，臨危不懼，“卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”，才能理智地應(yīng)對(duì)危局，在逆境中鍛煉成長(zhǎng)。

人生之路布滿荊棘，苦累人生是最普遍的人生。忍苦耐勞，是人生中最經(jīng)常要做的忍，也是想成就大業(yè)者的第一忍。在某些時(shí)候，我們?yōu)榱诉_(dá)到“忍小謀大”的目標(biāo)，應(yīng)該“咬牙做去”，“好漢打脫牙，和血吞”，須知“息心忍耐為人生的第一大要”。一直在清政府的猜忌和地方大吏排擠的夾縫中求生存的曾國(guó)藩認(rèn)為，當(dāng)人處于溝溝坎坎的不順之時(shí)，唯有忍道功夫才能幫助自己渡過(guò)難關(guān)，走出困境，因?yàn)椤叭绦膱?jiān)持，總有機(jī)緣降臨之時(shí)”。當(dāng)人暫時(shí)處于劣勢(shì)或不得志時(shí)，如果能忍辱負(fù)重，竭力苦撐，具有“把冷板凳坐熱”的超常忍耐心，并且于忍耐中積極做好隨時(shí)大展宏圖的各方面準(zhǔn)備，那么，柳暗花明、絕處逢生的局面也指日可待。

忍耐，是一種處世策略。這種忍不僅包括忍受逆境、苦難和屈辱，還包括“樂(lè)之忍”、“富之忍”、“權(quán)之忍”等。它不僅僅是一種修養(yǎng)之忍，還是一種圓融無(wú)害的處世智慧。當(dāng)今社會(huì)，唯有培養(yǎng)堅(jiān)忍的性格方能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，才能讓人感受到一種強(qiáng)者的風(fēng)范和人性的張力。

如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)忍型性格呢？第一，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)打造韌力的目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，張揚(yáng)意志力，培養(yǎng)自信力，學(xué)會(huì)與人合作，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，從而情緒高漲，精神飽滿。第二，用名言警句、典型事例教育和鼓舞學(xué)生，讓他們從中汲取力量。教學(xué)中，特別是文學(xué)課中，適時(shí)地滲透古今中外屬于堅(jiān)忍型性格者的奮斗史，這種拓展往往能取得理想的效果，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。比如，遭受宮刑、蒙受奇恥大辱而發(fā)憤著書(shū)的司馬遷；20歲雙腿殘廢、一時(shí)“被命運(yùn)擊昏了頭” 而終成北京市著名專業(yè)作家的史鐵生；緊緊扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬；全身癱瘓、雙目失明、周身疼痛還以驚人的毅力寫(xiě)出《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著的奧斯特洛夫斯基；遭受丈夫死難、滅國(guó)恥辱、學(xué)術(shù)界險(xiǎn)惡之徒攻擊等多重打擊仍孜孜探求、終于將巨大的科學(xué)成就留給后世的居里夫人等。這些在重壓之下仍保持優(yōu)雅風(fēng)度的生活強(qiáng)者，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。丘吉爾說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣就是堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！”只有堅(jiān)持才能超越一個(gè)個(gè)有限的“障礙物”，嘗到最后的甘甜。相反，如果在某一時(shí)期失意了，遇到挫折了，就唉聲嘆氣、心灰意冷，毫無(wú)斗志，甚至怨天尤人、一蹶不振，那么，還有誰(shuí)會(huì)給予你成功的希望呢？

2.寬容型性格

我們生活在社會(huì)大家庭中，人與人之間難免會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰，如有的人當(dāng)眾給你難堪，有的人對(duì)你抱有成見(jiàn)，遇到這些情況，我們應(yīng)該以寬宏大度的心境促使別人反躬自省。如果斤斤計(jì)較，以牙還牙，只能把事態(tài)擴(kuò)大，甚至激化矛盾，于己于人都不利。

寬容他人，需要有度量，能容人，能容事，能容批評(píng)，能容誤解。有一副題彌勒佛的名聯(lián)：“大肚能容，容天下難容之事；笑口常開(kāi)，笑世間可笑之人。” 古人還常說(shuō)：“將軍額上能跑馬，宰相肚里可撐船?！边@些說(shuō)的都是人要有大度寬容的胸懷與性格。能寬容別人缺點(diǎn)的人在危難之中，往往會(huì)有人挺身而出為其解圍。孟嘗君能容忍偷妾者，后來(lái)終于得到那個(gè)人的挺身相救。曹操寬容了曾寫(xiě)檄文聲討過(guò)他的陳琳，最后得到陳琳的良策。相反，不能寬容也必然自食其果?！度龂?guó)演義》中的周瑜、王郎，漢代才子賈誼，不都是因氣量狹窄而致死的典型嗎？

有的學(xué)生鼠肚雞腸、競(jìng)小爭(zhēng)微、片言只語(yǔ)也耿耿于懷，面對(duì)一些雞毛蒜皮的小事、別人的幾句閑言碎語(yǔ)，就大為不悅，甚至怒火中燒，千方百計(jì)地尋找報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)。如此缺乏寬容之心的人，怎么可能建立和諧的人際關(guān)系呢？因此，培養(yǎng)大學(xué)生胸懷寬廣、氣量豁達(dá)的開(kāi)朗性格是非常重要的。教師要教育他們以寬容的心態(tài)處世，能諒解別人的過(guò)失，對(duì)人不求全責(zé)備，不計(jì)前嫌，不報(bào)私怨。只有遵循了這些待人接物的基本原則，才能兼容萬(wàn)事萬(wàn)物，化解矛盾，溝通心靈，促進(jìn)人際關(guān)系的融洽。

3.果斷型性格

“果斷是一切成就大業(yè)者必須具備的基礎(chǔ)性格。”[3]這也是每一個(gè)追求成功的人必備的性格特征。在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代信息社會(huì)，機(jī)會(huì)稍縱即逝，敢于拍板、果斷決策是極其重要的。如果婆婆媽媽，優(yōu)柔寡斷，前怕狼后怕虎，自然會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。正所謂“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”，猶豫不決是成功之大忌。教師可列舉古今中外一些表現(xiàn)出果斷性格的典型事例教育學(xué)生。比如，赤壁大戰(zhàn)前，大臣們正圍繞著面對(duì)強(qiáng)大的曹軍是戰(zhàn)還是降而爭(zhēng)得不可開(kāi)交之時(shí)，孫權(quán)拔佩劍砍面前奏案一角曰：“諸官將有再言降操者，與此案同！” [4]這一果斷的決定，使孫劉聯(lián)軍贏得了赤壁之戰(zhàn)的勝利，奠定了三國(guó)鼎立的局面。南北朝魏孝靜帝的丞相高歡的兒子高洋，在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出“快刀斬亂麻”的果斷，后來(lái)，高洋奪取了孝靜帝的帝位，成為北齊的文宣帝。[5]1944年的諾曼底登陸，典型地表現(xiàn)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的杰出統(tǒng)帥艾森豪威爾非凡的魄力，成為在緊急關(guān)頭善于當(dāng)機(jī)立斷而取得成功的典范。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生剔除性格缺陷

在《三國(guó)演義》中，智勇雙全的關(guān)羽死于固執(zhí)輕敵；勇猛過(guò)人的張飛死于性格暴躁；司馬懿率十五萬(wàn)軍隊(duì)兵臨城下，卻由于性格的多疑，中了諸葛亮的空城計(jì)，到手的勝利不翼而飛。他們性格上的弱點(diǎn)給人留下千古遺憾，同時(shí)也給人以真誠(chéng)的告誡：趕快行動(dòng)吧，抑制性格中的消極因素，完善自己的性格是多么重要。

一些大學(xué)生存在自閉型、偏執(zhí)型、狹隘型、暴躁型、猜疑型、冷漠型、狂妄型、剛愎型、優(yōu)柔型、狡詐型等不良的性格特征。而目前最需要矯治的是自閉型、懦弱型、冷漠型等幾種性格缺陷。限于篇幅，本文就不再展開(kāi)論述了。

總之，性格對(duì)人生命運(yùn)具有決定意義。引導(dǎo)大學(xué)生完善性格乃高等教育的應(yīng)然，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是教師不容回避的責(zé)任。然而，良好的性格不可能自發(fā)地形成，也不是一朝一夕就能完善得好的。趁大學(xué)生尚處于性格的形成期和黃金期，教育工作者應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們樹(shù)立打造優(yōu)質(zhì)性格的高遠(yuǎn)目標(biāo)，并促使他們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)不懈努力，在不斷錘煉、修補(bǔ)中日臻完美，為將來(lái)鑄就美好人生奠基。

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］