淺談建設和諧的師生關系

董曉歐

高校輔導員是學生工作重要的一個環(huán)節(jié)。在學校日常生活中,我們輔導員與學生聯(lián)系最多,接觸最頻繁,是學生工作第一線的組織者和實施者。不僅需要負責學生在校期間的管理、學習、安全事宜,還要密切關注學生的思想動態(tài),幫助其順利地渡過大學時光。可以說,輔導員的工作就是圍繞學生展開,與學生密不可分,因此如何建設和諧的師生關系就成為擺在我們面前亟待解決的問題。

1何謂和諧的師生關系

1.1 平等

建設和諧的師生關系,首先要明確何種關系謂之和諧。傳統(tǒng)的師生關系中,教師一般扮演著權威和領導的角色,學生需要對教師絕對尊敬和服從,因此古時有“一日為師,終身為父[2]”的說法。然而以今日的眼光審視,這樣的關系難免失之于教條。試想,若學生對老師心存顧忌,雙方何以平等、真誠地交流？基于此,筆者認為,和諧的基礎在于交流的雙方處于平等的地位,彼此可以真誠地表達內心真實、直接的想法。因而在與學生交往中,我鼓勵他們勇敢表達自己的見解和看法,學會做一個傾聽者,作為體育專業(yè)的輔導員,我發(fā)現(xiàn)一旦讓學生感覺到自己在討論中具有平等地位的時候,他們很愿意表達自己的想法,也愿意和老師溝通交流。

1.2 互諒

基于平等基礎上的互相尊重、互相諒解,是人與人交往過程中重要的因素。大學階段是學生人生觀、價值觀進一步修正、完善的時期,加之隨著信息技術的發(fā)展以及人與人之間的交往,都影響著他們原有的認知,故而在此階段,學生往往會表現(xiàn)出對過去認知的懷疑,有些進而開始懷疑人生,表現(xiàn)出迷茫、彷徨乃是消極、頹廢的情緒。此時,輔導員就需要展現(xiàn)出耐心和理解,首先要體諒并且學會接受學生們在人生成長階段表現(xiàn)出來的猶豫和徘徊,他們會困惑、會反思,正是他們成熟的標志。以體育專業(yè)的學生為例,他們除了學校的同學,也和以前的隊友、社會中一起參加體育活動的人士保持聯(lián)系。在與這些人交往的過程中,他們看到形形色色的社會百態(tài),難免心中產生一些想法,比如看到曾經的隊友現(xiàn)在一擲千金,難免會產生讀書無用的想法。此時輔導員就要正確對待,首先學生這么想是對現(xiàn)實差異的本能反應,不能對其簡單地否定和指責,更不能因為學生的負面情緒而粗暴地表現(xiàn)出失望、放棄等負面信息。其次,要客觀分析現(xiàn)狀,幫助學生走出困境。有時候,我們會陷入一件事情是因為思想遭遇了瓶頸,這時候可能只需跳出原來的圈子就會豁然開朗,就這位同學而言,他的困境在于將生活簡單化為金錢,同時只看到眼前境遇的差異,一旦使他明白讀書的意義和人生的目的,那么他對于上學就會有新的認識。

1.3 互愛

愛意味著包容和諒解,是人類情感中最溫馨、美好的詞匯,因而筆者認為和諧師生關系的最高層次是互愛,即一種因為彼此尊重、彼此體諒而衍生的互相欣賞、互相愛護的情感。這種愛不是寵溺、縱容,恰恰相反,是一種因愛而產生的責任感。具體來說,在工作中輔導員會充分尊重每個學生作為個體的權力和尊嚴,關注學生的情感和生活狀態(tài),對有問題的學生不縱容、不放棄,積極幫助學生克服遇到的困難。而另一方面,學生因為感知到老師的用心,故而在面對輔導員教誨的時候,能夠以一種積極、健康的心態(tài)對待,并期望通過更好地表現(xiàn)來回報輔導員的付出。

2如何建立和諧的師生關系

2.1 切實走進學生,融入學生生活

學生不是容器,他們有思想、有自己的判斷能力,因此學生工作不能是空洞的說教。試想,如果輔導員平時和學生沒有交集,僅僅是在集會上宣布一系列要求和準則,學生作何感想？肯定是對輔導員的訓話左耳進右耳出。輔導員之于學生,成為了行為要求的代名詞,在請假、有事的時候必須要告知一聲,在學期伊始的時候必須前來報到。這樣的關系,雖然也維持著正常的管理秩序,但是卻缺乏感情,更談不上互信、互諒、互愛。

因此,和諧的師生關系,首先需要輔導員走下講臺,主動走進學生,導員可以和學生一起參加課外活動,來到學生的宿舍和同學們談心,這些活動無疑給了師生雙方一個自然、放松的溝通環(huán)境。學生們都是聰明而敏感的,會敏銳地捕捉到老師的意圖,一旦感知到老師的靠近,也會很樂意和老師分享心中的“秘密”。

2.2 充分尊重學生,嚴格要求學生,真心關懷學生

尊重學生是從事學生工作的出發(fā)點,也是對學生關心、教育、引導的前提。輔導員的角色應是引導者,包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發(fā)展性引導等。同時,輔導員要肩負起督導的職責,真心地關懷學生的生活、思想狀況,在發(fā)現(xiàn)學生失當的行為時及時指出,幫助學生建立正確的價值觀,培養(yǎng)他們健康的行為模式。在處理同學間關系時要做到不偏不倚,公平公開,逐漸建立起一種體現(xiàn)關愛、公正精神的教育模式。

2.3 不斷提升自我內涵,給予學生積極影響

想要達成良好的師生互動,輔導員光有熱情是不夠的,做學生工作還要講究方式方法。時代在發(fā)展,學生的情況、心理、面臨的問題也隨之不斷變化,體育專業(yè)的輔導員要想被學生認可,就需要以發(fā)展的眼光審視自身,不斷更新知識體系,不斷提升自我內涵。具體來說,一方面輔導員要加強自身思想道德建設,在思想上、行為上成為學生的領路人,為學生做出良好的行為表率;另一方面,輔導員要注重文化學習和積累,俗話說:“要給學生一碗水,教師就應該具備一桶水、一河水、一江水乃至更多。”輔導員只有自身博聞強識、多才多藝,才能在實踐活動中帶領學生共同進步,得到學生的尊重和欣賞。

3結語

學生工作是一個長期的過程,所謂“路遙知馬力,日久見人心”,輔導員只有通過堅持不懈地努力以及不斷地學習,才能贏得學生的認可,在與學生長久的感情交流中得到學生的喜愛。

參考文獻

[1] 張延東,沙登閣.對輔導員工作的幾點認識[J].山東水利職業(yè)學院院刊,2008(6).

[2] 羅振玉.鳴沙石室佚書[M].北京:北京圖書館出版社,2004.