多媒體輔助英語課堂教學

趙敬

21世紀是個數(shù)字信息時代,電腦進入了千家萬戶,也邁進了教育的主陣地——課堂。在英語課堂運用多媒體輔助教學,能夠讓學生們置身于全英語的環(huán)境中,記憶深刻,興趣高漲,能夠調(diào)動學生多種感官參與課堂活動,活躍身心,激發(fā)學習興趣和主動性,同時也能夠創(chuàng)造輕松愉快、和諧高效的課堂氛圍,使語言充分發(fā)揮了交際功能和文化載體功能,真正讓學生“學在課堂,樂在課堂”。

1多媒體輔助英語課堂教學的發(fā)展歷程及基本特點

英語教學媒體經(jīng)歷了由單一的課本、掛圖為主到以錄音、錄象、幻燈、投影為主要媒體的過程。如今CAI(computer assisted instruction)即計算機輔助教學的出現(xiàn)使英語教學進入了一個嶄新的階段,它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式。大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。

多媒體技術(shù)具有直觀、生動、方便、快捷等特點。它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能,加大了教師的教學密度,提高了學生的學習效率,以其生動、直觀、形象、新穎的特征為學生提供了更多的語言實踐機會,符合英語教學的交際性、實踐性等特點,對培養(yǎng)學生的英語學習興趣和發(fā)展英語素質(zhì)都具有積極的推進作用。它創(chuàng)設(shè)的情景比錄像、投影更為生動、形像、逼真;還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,易于呈現(xiàn)教學重、難點,培養(yǎng)學生興趣。多媒體輔助英語教學具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果;多媒體的運用還能為教學提供多種形式的訓練方式,使課堂教學的信息量大大增加,可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。

2多媒體輔助英語課堂教學的優(yōu)點

2.1 多媒體教學有助于激發(fā)學生學習興趣,提高學習積極性

教師能否在課堂上調(diào)動學生的學習興趣是一堂課成功與否的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學模式中,單一的教學方式很容易讓學生產(chǎn)生枯燥感,由此產(chǎn)生的情感色彩往往會影響學生的學習效率進而影響教師的教學成果。在多媒體教學中,多媒體技術(shù)的運用,可以將學生置身于一定的的語言環(huán)境中,使學生身臨其境,把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻,從而激發(fā)學生的興趣,使學生以輕松愉快的心情主動參與到課堂教學中來,達到較好的學習效果。

2.2 多媒體教學有助于突出教學重難點

在傳統(tǒng)的教學模式中,對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的,由于受到方式簡單化的制約,學生對于知識的認知程度無法得到保證。而多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,可以創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景和畫面,輕松解決問題,達到突出重點、突破難點的目的,進而最大程度的保證教學目標的實現(xiàn)。

2.3 多媒體教學有助于提高課堂效率,充實課堂內(nèi)容

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間,用以擴充知識量,增加學生口語的練習,而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣,提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點,又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢,具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,多樣的形式,生動的圖像。

2.4 多媒體教學有助于激發(fā)學生的發(fā)散思維能力

教師精心設(shè)計教學過程,利用多媒體輔助英語課堂教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的學習興趣、全面提高教學效率,促進學生全面發(fā)展,由于多媒體在英語課堂上的合理利用,為學生提供了實際情境下進行學習的環(huán)境,這樣就大大激發(fā)了學生的聯(lián)想思維,而學生思維活動的激活勢必會大大提高課堂的教學效果。

3多媒體輔助英語課堂教學存在的問題

多媒體作為一種教學手段并不是萬能的,它并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學,它也有一定的局限性。在運用中也存在著一些問題:(1)并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段,多媒體教學設(shè)備的投入較之傳統(tǒng)的教學設(shè)備要增加很多,盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例,浪費寶貴的教育資源。(2)多媒體的不適當應用會使教師失去了課堂上的主導地位,使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。(3)在與學生的互動交流上,多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比,沒有任何優(yōu)勢可言,情感的互動性并不理想等等。

4合理利用多媒體輔助英語課堂教學

4.1 運用多媒體輔助英語課堂教學應遵循,“適時”、“適度”、“適當”原則

“適時”就是指多媒體的使用時,應選擇最有利于學生掌握,吸取教學要點,使效果達到最佳時機?！斑m當”就是指多媒體用在“精彩”之處,用在激發(fā)學生興趣,有利于突出重點,突破難點之處,用在有利于優(yōu)化教學內(nèi)容之處?！斑m度”就是指當用則用,不用則棄,不要為“裝飾”課堂而用。每節(jié)課要從教學內(nèi)容和教學對象出發(fā),防止內(nèi)容過多,形式過多,看而無用的現(xiàn)象發(fā)生,引起學生疲勞,影響學生效果。

4.2 精心制作課件,避免粗制濫造

教師在課件的制作過程中,應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入,無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放,這就與多媒體設(shè)備的應用初衷背道而馳,也會極大的影響教學效果。因此,教學課件的制作過程,是老師教學藝術(shù)的體現(xiàn),需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮,精心制作,這樣才能起到良好的教學效果。

4.3 利用網(wǎng)絡(luò)信息,豐富教學資源

互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都圖文并茂,很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強。在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以登陸大量外國網(wǎng)站,直接接觸原汁原味的英語,有助于學生閱讀和寫作能力的提高。同時,我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞,省去了不少的麻煩,提高了學生學習的興趣。

總之,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體在英語教學中的應用日益廣泛,它以豐富多彩的表現(xiàn)形式,優(yōu)化了語言學習環(huán)境,調(diào)動了學生的積極性,成為教師授課的得力助手,但同時,對多媒體的應用也要科學可行,不僅要注意適度地使用多媒體,還要量身定做,根據(jù)不同的教學要求使用不同的多媒體手段。

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