生活化教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用

李愛花

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！蓖ㄟ^利用生活中常見的工具，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索樂趣，促進(jìn)良好思維習(xí)慣養(yǎng)成和激發(fā)創(chuàng)新能力的目的。把實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)變成生活中的實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的親切感，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。因此，在新的教育形式下，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要真正實(shí)施“新課標(biāo)”，并在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的更新。

一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)物理課本枯燥乏味，缺乏生活化色彩。

當(dāng)前，許多物理教科書只是枯燥的舉例，卻并未關(guān)注所舉例子是否成立；或者只是列出純粹的物理公式，而缺少生活化的探究。課本知識(shí)枯燥乏味，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于課本的枯燥性，老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)盡量從現(xiàn)實(shí)生活中舉例說明。比如在講解說明“分子的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以舉例：當(dāng)打開風(fēng)扇時(shí)，地面的水分蒸發(fā)得就快，當(dāng)天氣熱的時(shí)候，地面水分蒸發(fā)也快?？梢缘贸鼋Y(jié)論，空氣流通和溫度影響水分子的運(yùn)動(dòng)。用生動(dòng)形象、富有趣味性的舉例說明，讓學(xué)生置身其中、感同身受，從而更好地掌握知識(shí)。

2.傳統(tǒng)物理教學(xué)對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，脫離生活實(shí)際。

物理是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，物理實(shí)驗(yàn)的重要性顯得尤為突出，而許多老師對實(shí)驗(yàn)只是枯燥地加以說明卻并未實(shí)際演示，必然收效甚微。有些老師往往只注重書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生對物理知識(shí)死記硬背，這顯然脫離了生活實(shí)踐。只注重理論教育而忽略實(shí)踐的教學(xué)方法是不可取的。因此，要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的重視，通過演示或讓學(xué)生參與加強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.物理練習(xí)脫離生活實(shí)際，忽視了學(xué)生的主體地位。

現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在我國目前教育中，物理練習(xí)題比較傳統(tǒng)枯燥，和生活的聯(lián)系不密切。在新課改下，應(yīng)該將物理問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生融入問題的情境之中去，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)潛能。

二、課堂問題情境創(chuàng)設(shè)生活化

在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地學(xué)習(xí)與探究問題，采用靈活多樣的切入方法，找到解決問題的契機(jī)與規(guī)律，如采用討論、辯論、小組合作活動(dòng)、游戲、參觀、調(diào)查等活動(dòng)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)的興趣，讓他們感覺物理源于生活，寓于生活，用于生活。在創(chuàng)設(shè)生活化情境的過程中要力爭從“趣”“異”“疑”三個(gè)角度突破。所謂“趣”是指創(chuàng)設(shè)的生活化情境富有趣味，從而引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣；“異”是指創(chuàng)設(shè)的生活化情境與學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的事物表面現(xiàn)象產(chǎn)生差異。這樣可以打破學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力?！耙伞本褪侵竸?chuàng)設(shè)的生活化情境使學(xué)生思維中出現(xiàn)疑點(diǎn)。如把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為設(shè)計(jì)問題的突破口，創(chuàng)設(shè)對比的問題情境，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

在物理教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時(shí)，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、對生活中一些物理現(xiàn)象的理解看成重要的資源，尊重學(xué)生的文化，及時(shí)收集和整理與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的材料，以補(bǔ)充、替換課本中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)最感興趣，也會(huì)覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。

四、課外活動(dòng)生活化

開展物理實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展的物理實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)選用具有濃厚的生活氣息的實(shí)踐內(nèi)容。例如：人類的哪些活動(dòng)可以形成城鎮(zhèn)中的熱島效應(yīng)？你家里使用的主要能源有哪些？你的家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)有哪些不符合安全用電要求的地方？這些實(shí)踐的內(nèi)容都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，探究這些學(xué)生熟悉的實(shí)踐內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、記憶學(xué)過的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、語言表達(dá)能力、交流合作的能力、聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題和解決問題的能力，而且能開闊眼界，豐富知識(shí)，吸引學(xué)生探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊的一些物品進(jìn)行物理探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性、感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的聯(lián)系。我們身邊的許多東西都可以作為重要的實(shí)驗(yàn)資源，事實(shí)上，很多廉價(jià)的日常用具，廢舊物品在訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力方面比實(shí)驗(yàn)室儀器要有效得多，利用它們來實(shí)驗(yàn)，可以突破時(shí)間、空間上的局限性，讓學(xué)生以豐富多彩的形式感受物理、體驗(yàn)物理。而且利用身邊的材料呈現(xiàn)物理現(xiàn)象更容易引起學(xué)生注意力的集中，引發(fā)其認(rèn)知的欲望和興趣。這些物理實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的豐富創(chuàng)新思路，可以潛移默化地啟迪學(xué)生。

五、物理教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，物理問題與生活情景相聯(lián)系

生活情景與課堂情景相比，學(xué)生更愿意投入到具體的生活情景中去，體會(huì)那一份自然和灑脫。在具體的物理教學(xué)中，要想把課堂教學(xué)內(nèi)容最大限度地生活化，盡量引入與生活貼近的真實(shí)情景，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活安排恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，讓學(xué)生真正地做到身臨其境，將所學(xué)與生活結(jié)合起來，用生活中的現(xiàn)象來加強(qiáng)對物理原理的理解，用物理原理來解釋生活中的現(xiàn)象。這樣就讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理就是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地生活。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

總之，物理來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步推動(dòng)了科技的發(fā)展和生活水平的提高。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓物理教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。推廣多元開放的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，思考生活中物理現(xiàn)象之中包含的物理原理，將生活體驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合，最終提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。