培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高歷史課堂效率

劉守麗

摘要： 傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，方式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生提不起興趣，課堂效果較差。為改變這種現(xiàn)狀，作者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)、利用插圖、借助教具、與文學(xué)巧妙結(jié)合、巧設(shè)質(zhì)疑問題、利用第二課堂等方面入手，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的一些做法，希望能給歷史教學(xué)帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞： 歷史課教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣課堂效果

柏拉圖說過：“興趣是最好的老師。”青少年學(xué)生正處在思想敏銳、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，凡事總愛刨根問底，好問為什么。如果歷史課還一味采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方法，必然使學(xué)生興趣全無。要改變這種現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特征，激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、愛學(xué)，在樂中求知。那么，提高歷史教學(xué)課堂效果，也就不是可望而不可即的事了。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法。

一、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語，就像一出好戲的序幕，這是能否一下子抓住觀眾，使他們發(fā)生興趣的關(guān)鍵。歷史課的導(dǎo)語，就是用生動(dòng)、形象的語言來縮短學(xué)生與教材之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語呢？

1.自問自答式。此導(dǎo)語，即教師在授課前提出問題，接著教師指出對(duì)這個(gè)問題的幾種不同看法，從而引起學(xué)生的興趣。如講《古埃及》一課時(shí)，可用以下導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們知道聞名于世的金字塔嗎？它古老又神奇，有人說它是埃及人建的，也有人說是天外來客造的，你們相信哪一種呢？好，我們下面就講埃及的歷史，從中得到正確的答案?！?/p>

2.講解插圖式。講授理論性強(qiáng)、概念多的課，應(yīng)充分利用教材上與此相關(guān)的插圖，配以生動(dòng)形象的導(dǎo)語。如講《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》一章，我讓學(xué)生仔細(xì)看課本封面彩圖《查理曼一世被押上了斷頭臺(tái)》這幅插圖，配以如下導(dǎo)語：“1649年1月30日的倫敦，天剛蒙蒙亮，人們便迎著凜冽的寒風(fēng)，三五成群地涌上衛(wèi)廳宴會(huì)堂外的廣場。不一會(huì)兒，一個(gè)偌大的廣場被擠得水泄不通。下午一點(diǎn)半，面對(duì)廣場的宴會(huì)堂中間那扇窗子打開了，在眾目睽睽之下，一個(gè)全身黑衣裝扮，面色慘白的瘦男人，被押上了斷頭臺(tái)，這就是被英國國會(huì)宣判死刑的英國國王查理一世。隨著查理一世在臺(tái)上被處死，市民振臂高呼，相互擁抱，有的甚至把帽子拋上了高空。英國國會(huì)為什么要處死國王？人民群眾為什么會(huì)群情振奮呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文?！?/p>

好的導(dǎo)語是一堂課成功的奠基石，設(shè)計(jì)導(dǎo)語有一定的規(guī)律，但并非有定法。其作用體現(xiàn)在可以引起同學(xué)們的注意，可以使學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容發(fā)生興趣，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生摘取歷史知識(shí)的花朵。

二、利用教材中的插圖誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

目前，國外一些歷史教科書圖文并茂，如日本的《標(biāo)準(zhǔn)日本史》，每一頁上除了文字?jǐn)⑹鲋猓紟в袌D片，包括年表、地圖、照片、圖表等，還附有文化史圖表。我國新編的歷史教材，幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都附有一幅插圖，教材編寫者力圖使教科書圖文并茂，其用意是顯而易見的。

學(xué)生對(duì)課本插圖是非常感興趣的，我在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)。比如：講鄭成功收復(fù)臺(tái)灣一段時(shí)，我指著插圖這樣說：“請(qǐng)看插圖，圖上戰(zhàn)船林立，‘鄭字大旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，戰(zhàn)士們開炮舞槍，斗志昂揚(yáng)，炮彈紛紛落在敵船上，敵人節(jié)節(jié)敗退，鄭成功站立船頭，指揮若定，景象何等壯觀豪邁?！庇眠@樣有感染性的語言將插圖激活了，學(xué)生的興趣也就誘發(fā)出來了。

三、借助教具激發(fā)興趣。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知心切，因而，借助幻燈、錄像、模型等多種教具配合課堂教學(xué)，這不僅能活躍課堂氣氛，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的一種有效方法。

如講述原始社會(huì)《我國境內(nèi)的原始人類》一課時(shí)，北京人的體質(zhì)特征是教學(xué)重點(diǎn)，教材上雖有北京人特征的描述，但并不直觀，我就充分利用北京人頭像的模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并與現(xiàn)代人作比較，從而掌握北京人的體質(zhì)特征。

再如講《開國大典》時(shí)，可配幻燈片，同時(shí)加之《義勇軍進(jìn)行曲》來烘托新中國成立時(shí)的莊嚴(yán)氣氛和中國人民翻身做主人的歡欣，讓學(xué)生在情與景、意與境水乳交融的境界里，去縱觀這段歷史，并思索中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民戰(zhàn)爭為什么會(huì)取得勝利？國民黨、帝國主義為什么失??？

這樣，讓學(xué)生的視覺、聽覺等感官結(jié)合起來，一方面可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且營造了一種傳遞信息的最佳氣氛。

四、讓歷史富有文學(xué)性，讓歷史陶冶學(xué)生情操。

“文史不分家”。在歷史教學(xué)中我注意讓歷史和文學(xué)攜起手來，用那些生動(dòng)形象的成語典故、神話傳說、民間故事、電影戲劇等與歷史課關(guān)系密切的文學(xué)形式，來描述歷史人物，闡述歷史人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講秦趙長平之戰(zhàn)時(shí)，引用“紙上談兵”的典故說明趙括死背教條，脫離實(shí)際，導(dǎo)致趙軍全軍覆沒的嚴(yán)重后果。講清末官吏多，造成社會(huì)不平的根源時(shí)，可引用劉兆吉的《西南采風(fēng)錄》里的一首民歌：“天上星多月不明，地上坑多路不平，河中浪多攪濁水，世上官多不太平”來說明問題。

歷史和文學(xué)結(jié)合，一要注意學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)水平；二是注意歷史和文學(xué)的結(jié)合點(diǎn)要抓準(zhǔn)。

五、巧設(shè)質(zhì)疑問題，叩擊學(xué)生心弦。

課堂教學(xué)的過程，就是給學(xué)生設(shè)疑問難，并幫助學(xué)生解決疑難的過程，古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睔v史教師要善于把握歷史的各個(gè)要素，依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出趣味較強(qiáng)的問題：1.所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)富有啟發(fā)性。2.要善于圍繞教材中心，尋求關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主干。3.要新穎、生動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦激起學(xué)生的情感波瀾。這樣，就會(huì)使學(xué)生在巧設(shè)的問題的長廊里思考、求索，尋求問題的答案，使他們不但“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。這樣，教與學(xué)相得益彰，其意融融，何樂而不為呢？

在講授“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭原因”時(shí)，我是這樣進(jìn)行一系列提問的：第一，發(fā)生戰(zhàn)爭必然有矛盾，這個(gè)矛盾是什么？第二，這實(shí)際體現(xiàn)了什么社會(huì)發(fā)展規(guī)律？通過這樣設(shè)疑，便使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭發(fā)生原因的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，即如何尋找戰(zhàn)爭的根本原因——戰(zhàn)爭的必然性；何時(shí)發(fā)生——這要看時(shí)機(jī)何時(shí)成熟；戰(zhàn)爭緣由——只要有一根導(dǎo)火線，就可一觸即發(fā)。

這樣啟之以疑，導(dǎo)之以句，引之以思，不僅緊緊扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的思維興趣和求知欲望，而且使之舉一反三，觸類旁通，掌握解決同類問題的一般方法。

六、利用第二課堂提高興趣

利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是歷史教學(xué)的基本形式，我還充分利用第二課堂提高學(xué)生的興趣。如采用故事會(huì)、專題講座、歷史文藝活動(dòng)、歷史墻報(bào)、歷史知識(shí)競賽等多種形式，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，豐富他們的歷史知識(shí)，從而幫助他們形成正確的人生觀、世界觀，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、對(duì)祖國有用的人才。

大教育家孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睔v史課本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。歷史教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，做到讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使之成為“樂之者”，感到上歷史課不僅是一種美的享受，而且不知不覺地提高了學(xué)習(xí)成績。