自主學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用

高百勝

摘要： 初中思想品德教學(xué)要以學(xué)生為主體、以學(xué)生為教學(xué)的中心，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。本文從成立自主學(xué)習(xí)合作小組、課堂討論及課外活動等方面探討自主學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)初中思想品德教學(xué)應(yīng)用

初中思想品德就是針對初中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀進(jìn)行教育，讓學(xué)生正確地認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，形成正確的價值觀念和思想品德，是德育的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)采取的是“填鴨式”教學(xué)法，以教師為中心，以知識傳授為主題，以機(jī)械記憶為學(xué)習(xí)方法，毫無新意，枯燥無味，讓學(xué)生始終處于被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只會死記硬背，在德育方面也沒有取得顯著的實(shí)效。而新課改則要求初中思想品德教學(xué)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為教學(xué)的中心，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。由此可見，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為今后教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，初中思想品德活動課應(yīng)采取豐富多樣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，在自主探索的過程中聯(lián)系實(shí)際并得到深刻的認(rèn)識。下面我就談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用。

一、成立自主學(xué)習(xí)合作小組

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和不足，在性別、個性、興趣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、生活環(huán)境等方面都存在著差異，不過一旦讓這些有著不同特長的學(xué)生組成自主學(xué)習(xí)合作小組，就可以讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步，達(dá)到一加一大于二的效果。不過，在實(shí)際操作過程中還有很多細(xì)節(jié)要注意，比如，如何給自主學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行分組就是一個很重要的問題，教師事先要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸底，再根據(jù)每個學(xué)生的特長進(jìn)行分組，保證每個小組中各個學(xué)生在性別、個性、特長等方面呈互補(bǔ)性，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作中相互認(rèn)識、相互了解、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同承擔(dān)困難考驗(yàn)，共同分享成功的快樂，最終讓每個學(xué)生都融入群體中。另外，在實(shí)際教學(xué)中可能會出現(xiàn)小組中的學(xué)生各自為政，或是一些性格內(nèi)向的學(xué)生中不敢表自己的意見的現(xiàn)象，為避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對每組學(xué)生提出分工協(xié)作的要求，讓每個學(xué)生都肩負(fù)起小組的部分責(zé)任，承擔(dān)起不同的任務(wù)，并有意識地讓那些性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)他們的價值，增強(qiáng)他們的自信心，這樣既能激發(fā)他們參與自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作，培養(yǎng)他們的交際能力和合作精神。此外，教師也要轉(zhuǎn)變身份，在自主學(xué)習(xí)小組中，教師不是局外人，也不應(yīng)作壁上觀，而是小組中的一員，所以教師不僅是知識的傳播者，更是小組的合作者，要尊重每個學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，積極鼓勵他們在自主學(xué)習(xí)中不斷嘗試，獲得自主學(xué)習(xí)的激情。

二、課堂討論

在思想品德課堂學(xué)習(xí)中，交流是必不可少的，這是思想品德教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)楣饴牻處熢谥v臺上侃侃而談，德育是達(dá)不到明顯效果的，只有讓學(xué)生通過實(shí)踐，通過做和說，通過交流才能領(lǐng)會思想品德課程的內(nèi)涵，所以教師在初中思想品德教學(xué)過程中對一些知識層次比較淺顯、理論色彩比較淡薄、趣味性強(qiáng)、切合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，可以放手讓學(xué)生在課堂上以討論的形式自主學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)能吸引學(xué)生興趣的話題，精心選取合適的切入點(diǎn)，圍繞著實(shí)際生活中可能遇到的問題或社會現(xiàn)象，在師生、生生之間開展全面而又積極的課堂討論，以求在各種思想的碰撞下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解思想品德觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處都需要思想品德，通過課堂討論讓學(xué)生自由思考，產(chǎn)生自己的獨(dú)到的思維和見解，加深學(xué)生理解問題的深度和廣度，找到解決問題的方法，課堂討論的最終目標(biāo)不是簡單地解決問題，而是通過整合學(xué)生行動、情感和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生民主意識、交際能力、創(chuàng)新精神和邏輯思維、發(fā)散思維、批判思維的能力。需要注意的是，自主不等于自流，教師在課堂討論中要擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控的職責(zé)，做好課堂討論的引導(dǎo)工作，把握好討論的方向，讓討論內(nèi)容緊密圍繞著教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)討論的具體情況及時地轉(zhuǎn)換話題，讓整個課堂討論順著預(yù)定目標(biāo)層層深入。在課堂討論過程中，教師還要及時地用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，讓他們既有勇氣提出自己的觀點(diǎn)，又有勇氣接受同學(xué)的批評，既敢于堅持自己的真理，又勇于改正發(fā)現(xiàn)的錯誤，給每個學(xué)生創(chuàng)造一個能充分施展才能、表現(xiàn)自我的環(huán)境和機(jī)會，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。

三、其他課外活動

要想讓學(xué)生學(xué)好思想品德課，僅僅靠課堂的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，教師可以在課外組織學(xué)生采用多種多樣的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如：舉辦演講比賽、辯論會，進(jìn)行社會調(diào)查，寫小論文，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動地搜集并分析各種資料，在自主學(xué)習(xí)的探索中理論聯(lián)系實(shí)際，在自主學(xué)習(xí)的探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，在自主學(xué)習(xí)的探索中獲得啟發(fā)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，在自主學(xué)習(xí)的探索中不斷進(jìn)步。

要想在初中思想品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是一日之功，教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。而且，寸有所長、尺有所短，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中也會獲得很多意想不到的收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新思維，在師生互動中提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠.自主學(xué)習(xí)模式在初中思想品德課堂中的運(yùn)用.新課程（下），2012（08）.

[2]趙雁.淺談在思想品德課中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).新課程·教育學(xué)術(shù)，2011（10）.