數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的四個(gè)和諧

卞寶麗

數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是針對一切不適合學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展，針對不符合新課程理念而提出來的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，其核心理念是“科學(xué)、人文、自然、和諧”。其中“和諧性”是數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的顯著特征，那么，在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中怎樣才能做到和諧呢？筆者根據(jù)長期課堂教學(xué)探索，認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面下工夫。

一、教師與學(xué)生關(guān)系的和諧

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)的過程中，教師要始終把學(xué)生放在主體地位，把微笑帶進(jìn)課堂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。通過與學(xué)生平等對話，建立和諧的、民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)中應(yīng)把自己和學(xué)生放在同一起跑線上，不能以自己的知識水平去看待學(xué)生，苛求學(xué)生。教師應(yīng)揣摩學(xué)生的認(rèn)知過程，顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度和價(jià)值觀，體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。師生關(guān)系應(yīng)該維持在一種相互尊重、相互友好、充滿人性合作和具有較高心理安全感、舒適感、歸屬感的氛圍中。和諧的師生關(guān)系應(yīng)成為當(dāng)今數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的一個(gè)明顯特征。

二、教師語言藝術(shù)與問題表達(dá)的和諧

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也強(qiáng)調(diào)語言的表達(dá)，但追求的是言辭的清楚與流暢。數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中強(qiáng)調(diào)的卻是語言的藝術(shù)，它要求數(shù)學(xué)教師使用數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生動(dòng)流暢的表達(dá)，如涓涓細(xì)流沁入學(xué)生的心田，使學(xué)生感到舒服熨帖；規(guī)范準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)符號，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)公式的簡潔性、概括性、科學(xué)性。例如，冪的運(yùn)算法則用數(shù)學(xué)符號公式表達(dá)是：aa=a，（a）=a，（ab）=ab。這種準(zhǔn)確、規(guī)范而又簡潔的表達(dá)形式，不僅可以節(jié)約時(shí)間和篇幅，而且有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生對概念深入理解，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，教師還要巧妙使用幽默語言。蘇霍姆林斯基說：“課上得幽默有趣，學(xué)生可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣，從事學(xué)習(xí)和思考，并對面前展示的真理感到驚奇和震驚?！痹跀?shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用幽默語言，可以使教師講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂教學(xué)高潮迭起，營造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去理解、接受和記憶新的知識。例如，講“直線”的概念時(shí)，可以這樣描述：“我們不妨把直線想象成黑板的邊線無限延長，穿過高山大川，突破大氣層好，經(jīng)過星球，直到九霄云外而無窮無盡?！苯?jīng)過這樣一番描述，學(xué)生便興趣盎然，直線這一概念也就顯得更形象、逼真了。當(dāng)然，在有效教學(xué)過程中，幽默是相對嚴(yán)肅而言的，兩者都要適度。如果教師能善用形象化語言，就會把本來枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)生參與活動(dòng)與教師教學(xué)的和諧

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，主張課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。因此，教師作為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)方法的編導(dǎo)者和執(zhí)行者，必須想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的參與活動(dòng)與教師的教學(xué)并不矛盾，二者是相輔相成的。那么，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)呢？

（一）確立自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識。教師在教學(xué)的過程中要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，把自己變成“一位顧問”、“一位變換意見的參與者”。同時(shí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主學(xué)習(xí)的意識。首先要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素。“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的知識具有濃厚的興趣”。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極認(rèn)知傾向，它是學(xué)生獲取知識，拓寬眼界、豐富內(nèi)心活動(dòng)的最主要推動(dòng)力。其次，要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。熱情鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地營造出平等、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)高效離不開學(xué)生的全程、積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)，提供提出問題和解決問題的時(shí)間和空間。使其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為智力活動(dòng)，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的態(tài)度自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（四）強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力。增強(qiáng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、預(yù)設(shè)與生成的和諧

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生互動(dòng)生成的過程，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)生成過程的數(shù)學(xué)課堂具有很大的開放性和失控性。因此，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須是預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。凡是事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，預(yù)設(shè)是課堂的基本要求。課堂教學(xué)如果只是講“動(dòng)態(tài)生成”，而拋棄了應(yīng)有的預(yù)設(shè)，或者遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，想干什么就干什么，學(xué)生想到哪教師就教到哪，那么，這種教學(xué)實(shí)際就是開無軌火車，是無效的動(dòng)態(tài)生成。同樣，只講預(yù)設(shè)，沒有動(dòng)態(tài)生成，教學(xué)就會機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)和樂趣，缺乏對知識的挑戰(zhàn)性和好奇心的刺激，師生的生命活力就會受到阻礙和壓抑。所以，高效的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)必須是預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成效果的和諧、辯證統(tǒng)一。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要成為教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂智慧的抉擇，機(jī)智地對待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。

生態(tài)課堂是課堂教學(xué)的較高追求，它能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，而和諧則是生態(tài)課堂的集中體現(xiàn)。因此，教師要善于引導(dǎo)、掌控，努力追求課堂教學(xué)的和諧性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷追求課堂教學(xué)的高效性。