讓學(xué)生成為課堂的主人

王守典

初中思想政治課肩負(fù)著“公民教育”的責(zé)任，其教育教學(xué)的重點(diǎn)之一是使學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)合格守法的公民。所以，對(duì)課本知識(shí)的理解掌握比死記硬背更重要，運(yùn)用常識(shí)分析問題、形成正確認(rèn)識(shí)比會(huì)做填空、名詞解釋更重要。如何上好思想政治課呢？

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，教師很累，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，經(jīng)常走神兒。思想政治和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，我在上課前，總是找到與當(dāng)節(jié)授課內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政要聞，或者是最近發(fā)生的國家大事，或是最近引起社會(huì)廣泛關(guān)注的社會(huì)新聞，請(qǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治是非常鮮活的，任何人都不可能離開這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，自然而然也就要遵守這個(gè)社會(huì)的法律、道德等準(zhǔn)則。在討論中，學(xué)生明白了如何做一個(gè)合格的公民，理解了遵紀(jì)守法的重要性，也很容易記住當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、以生為本，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

課堂上不能僅僅有教師的聲音，教師應(yīng)該和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，一起討論、探究。一方面要通過探究得出正確的結(jié)論，另一方面還要找到掌握知識(shí)的最好方法。我在課堂教學(xué)中，往往是做一個(gè)話題的提出者，然后做一個(gè)討論的參與者，在關(guān)鍵時(shí)刻做一個(gè)公正的評(píng)判者。在討論中，我從實(shí)際出發(fā)平等地發(fā)言。我每節(jié)課都發(fā)言，但是發(fā)言不多，不和學(xué)生“搶話筒”。在我的思想政治課上，“我參與，我快樂，我自信，我成功”這一理念得到了貫徹落實(shí)。任何一個(gè)學(xué)生，即使是性格內(nèi)向、不擅言談的學(xué)生，也都會(huì)在課堂上充分展現(xiàn)自我，大膽表達(dá)自己的看法。

我除了上討論課之外，還會(huì)上辯論課、搶答課、作業(yè)課。辯論課針對(duì)課本知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過辯論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。搶答課針對(duì)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)來分析、回答問題。搶答題由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，要與一定范圍內(nèi)的知識(shí)相關(guān)，能夠起到復(fù)習(xí)、總結(jié)的作用。提問的是學(xué)生，搶答的是學(xué)生，判分的是學(xué)生，我只是一個(gè)旁觀者，不提問，不作答，僅在下課前針對(duì)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)問題的水平、答案的深度予以恰如其分的評(píng)價(jià)，以啟發(fā)學(xué)生再次設(shè)計(jì)問題時(shí)能夠有所提高。作業(yè)課也都是學(xué)生自己上，由學(xué)生分組討論，總結(jié)出恰當(dāng)?shù)拇鸢负螅倌玫秸n堂上來比較、分析。

無論是什么型的課，我都盡量恰當(dāng)?shù)囟ㄎ蛔约骸Ｎ以谏险n前充分備課，備課堂、備學(xué)生、備課堂進(jìn)程和節(jié)奏快慢，爭取做到嚴(yán)格執(zhí)行課前的預(yù)設(shè)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，課堂不管形式怎么變，始終有我這個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以咨詢我，但絕不可依賴我，因?yàn)楹芏嘧稍冏罱K還不能從我這里得到現(xiàn)成的答案，還是要靠他們自己通過討論、研讀得出結(jié)論。這樣，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。

三、探討多種教學(xué)方法

好的方法意味著成功的開始。我的思想政治課除了以上提到的教學(xué)方法外，還嘗試過情境探討法、學(xué)生主講法、學(xué)生主問法。

情境探討法，就是把課本知識(shí)和得到這些知識(shí)的背景情境化，用優(yōu)美的語言描述情境，或者舉生動(dòng)形象的例子，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生能學(xué)著把具體問題放置到一定的環(huán)境中去具體分析，道理自然很容易明白，知識(shí)也很容易理解、記憶、掌握和運(yùn)用。這樣，當(dāng)一個(gè)比較抽象的、概括的道理出現(xiàn)在課文中時(shí)，學(xué)生們總會(huì)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系具體可感的例子，回憶種種情境，很快便理解了。

學(xué)生主講法，就是要學(xué)生自己來備課、講課。因?yàn)檎n本的知識(shí)點(diǎn)比較多，我總在上課前按大組來分配講課任務(wù)，分到每個(gè)組的任務(wù)就不會(huì)很多了。我要求學(xué)生上講臺(tái)講課，因?yàn)橐v解的內(nèi)容不多，所以要求講解者用簡練的語言、巧妙的方法給予準(zhǔn)確的講解。學(xué)生主講時(shí)，我坐在他們的位置上，和班里的學(xué)習(xí)委員或者課代表一起抽簽，抽到誰誰就要代表他所在的組上臺(tái)講課。因?yàn)槌楹炇菦]有規(guī)律的，所以抽到哪一位預(yù)先誰也不知道。這樣每一個(gè)學(xué)生都不能斷定自己是否要上臺(tái)講課，每一個(gè)人都要好好備課。如果上講臺(tái)講不好，時(shí)間允許時(shí)一定要用“找朋友”的方法，由講課人指定誰來替自己講解。這樣，也避免了因?yàn)橐粋€(gè)人準(zhǔn)備得不好而使講課質(zhì)量下降的問題出現(xiàn)。

學(xué)生主問法，就是要學(xué)生自己針對(duì)課文知識(shí)設(shè)計(jì)一系列問題，然后由其他學(xué)生自由作答。主問的學(xué)生事先要考慮時(shí)間怎么分配、重難點(diǎn)怎么突破，還要將精彩的答案記下來。主問者一般是兩個(gè)人，一人問一人聽、記，記錄者要在本節(jié)課結(jié)束前作簡短的評(píng)價(jià)、總結(jié)。作答者一般都要做好充分準(zhǔn)備，回答要簡潔，要能抓住要點(diǎn)。