沈杰
摘要: 在中小學(xué)計算機教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識和計算機的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在創(chuàng)新中提高。
關(guān)鍵詞: 中小學(xué)計算機教學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”,興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣,就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒體驗,并能夠在從事與它有關(guān)的活動中,用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個很重要的因素。因此在計算機教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒去學(xué)習(xí)和思考,使其在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。在教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”中,先給學(xué)生演示畫一棵光禿禿的樹。問學(xué)生:“大家看到這幅畫想到了什么季節(jié)?”學(xué)生回答:“想到了冬天?!崩^續(xù)問:“冬天很冷,樹木凋零,下面我教大家一個魔術(shù)把冬天變成春天好嗎?”一下就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來教學(xué)生如何使用畫圖工具,每位學(xué)生都在認真地學(xué)。我在巡視過程中,不時有學(xué)生說他們很快就掌握了畫圖工具的基本使用方法。最后學(xué)生給我展示了自己畫的春天,他們畫得都很不錯。
二、運用科學(xué)的教學(xué)方式
在中小學(xué)計算機教學(xué)中,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,就要運用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中,不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,是指教師把一學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù),讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達到教學(xué)目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué),教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進行的,教師教學(xué)思路清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如教學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和臼選圖形的使用,按任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué),不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法,而是將所有內(nèi)容設(shè)計為制作一張賀卡這一具體的任務(wù),教師通過講解如何制作這張賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,重點難點突出,而且授課的過程就是制作賀卡的過程,符合學(xué)生的認知規(guī)律。這樣,整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式還有利于:增強學(xué)生的主動參與意識。在教學(xué)中,如果總是教師講學(xué)生聽,學(xué)生就容易疲勞,也容易形成上課就等著老師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學(xué)生下達一個具體任務(wù),學(xué)生在思想上就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感,在操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中,學(xué)生就會體會到自己探索的成功感,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。要注意的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也有自身缺陷,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會造成兩極分化,這就要求教師在教學(xué)過程中加強學(xué)生間和師生間的交流,使學(xué)生在合作中共同提高。此外,在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時,還要注意根據(jù)學(xué)生的特點,盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù),使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,教育在相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式增長及知識迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。
三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
信息技術(shù)課程教學(xué)中,“出示問題,提出任務(wù),自主探討”的過程,體現(xiàn)了集體的智慧,深化了學(xué)生對問題和知識的理解,開闊了視野,打開了思路,幫助學(xué)生學(xué)會從多角度思考問題的方法。在知識內(nèi)涵加深的同時,讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗證或嘗試完成本課知識內(nèi)容,進一步加強學(xué)生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機的構(gòu)造和工作原理時,將一臺計算機拆開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上,使每位同學(xué)都對計算機有一個感性的認識,讓他們初步了解計算機內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成的,打開了學(xué)生心中的黑匣子,消除了學(xué)生對計算機內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學(xué)生進行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢?各個芯片又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤驅(qū)動器的用途一一進行解說,最后啟動機器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時,都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問,讓回答較準確的學(xué)生上臺進行實踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識點,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動手操作的習(xí)慣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,學(xué)生經(jīng)過一段時間的自主探索學(xué)習(xí),對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)有了一定的認識,漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會對所學(xué)知識有一個比較透徹的理解。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
信息技術(shù)課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合教材,大膽進行教學(xué)設(shè)計,注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生嘗試親手制作作品,鼓勵他們,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力;并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生鑒賞美、體驗美,從而激發(fā)和提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力,同時讓學(xué)生體驗到在創(chuàng)作計算機作品時的喜悅感和成就感,讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課,為學(xué)習(xí)、生活服務(wù),為自己的終身發(fā)展奠基。學(xué)生具有活潑好動,求知欲強,但注意力不能長久,自制力相對成人而言比較差的特點,因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”,而對于打字、繪畫、賀卡設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻興趣不濃。如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計,他們就會感到枯燥乏味。要提高興趣,教師就要從學(xué)生心理特點出發(fā),適當(dāng)安裝一些益智游戲,讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來,寓教于樂,開發(fā)智力,讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識,學(xué)會計算機的操作。當(dāng)然,教師應(yīng)該給學(xué)生提出要求,必須在完成教學(xué)任務(wù)后玩游戲,這樣既促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容認真快速地學(xué)習(xí),又讓學(xué)生有機會娛樂,讓學(xué)生既會玩又會學(xué)。
要上好計算機課,教師就必須運用科學(xué)的教育教學(xué)方法,設(shè)計具有靈活性、實踐性的課程,使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣,達到學(xué)以致用的目的。在遵循教學(xué)大綱的前提下,對教材進行再創(chuàng)造,刪掉一些過時的、被淘汰的知識,添加一些相應(yīng)的新知識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生感到信息技術(shù)是一門充滿情趣和魅力的課程。