對當前高職體育教學現(xiàn)狀的分析與思考

梁春陽

隨著社會發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到重視，高等職業(yè)院校承擔了培養(yǎng)高素質(zhì)實用型技術人才的重任，為經(jīng)濟與社會發(fā)展輸送了大量人才。在高職院校教育教學工作中，體育學科具有基礎性，對于學生的身心健康與全面發(fā)展具有重要的作用，但是在部分院校，體育教學工作還存在著理念滯后、方法陳舊、特色不明、資源匱乏等方面的不足，應當采取有針對性的措施進行優(yōu)化。本文主要針對高職院校體育教學工作的現(xiàn)狀進行分析研究，并提出建議。

一、當前高職院校體育教學工作中的存在問題

1.教育教學理念較為滯后。當前部分高職院校體育教學工作中，教師的理念沒有與時俱進，將教學工作的中心放在傳授體育知識以及訓練體育技能方面，對學生的思想教育、精神引領及習慣培養(yǎng)和心理疏導等方面沒有兼顧，使整個教育教學工作偏離“促進學生全面發(fā)展”的目標體系，學生在意志品質(zhì)及習慣、能力培養(yǎng)等方面存在短板。

2.教學培養(yǎng)目標不夠明確。高職院校既屬于高等院校序列，又區(qū)別于一般的高校，這是高職院校的培養(yǎng)目標定位所決定的，在培養(yǎng)目標定位上既要具備普通高校的內(nèi)容，還要兼顧到學生未來崗位履職能力的需要。部分高職院校在體育教學培養(yǎng)目標的制定上，盲目參照普通高校的標準與水平，沒有能夠立足自身教學工作實際，使教學目標定位出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。

3.職業(yè)教育特征未能體現(xiàn)。在高職院校的教育教學工作中，一定要緊扣住學生未來的發(fā)展方向，立足專業(yè)特點，最大限度地培養(yǎng)學生適應未來崗位的各方面要求，這與簡單的應試教育模式存在著本質(zhì)的區(qū)別。一些高職院校在體育教學工作中沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育體系的顯著特征，沒有著眼于學生的能力培養(yǎng)，對學生未來的崗位需求及自身發(fā)展狀況兼顧不足。

4.教學資源開發(fā)有待提高。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各地高職院校招生量迅猛增長，與之相配套的教學基礎設施發(fā)展速度明顯低于教學規(guī)模的增長，體育教學工作在場地、器材、師資力量等方面受到一定的制約。另外，個性化課程、課外教學資源沒有得到全面、有效的開發(fā)與利用，也是當前高職體育教學工作中存在的普遍問題，應當引起重視。

二、對當前高職體育教學的建議

針對當前高職院校體育教學工作中存在的種種不足，教育管理者及體育教師應當與時俱進地創(chuàng)新教學理念，站在全面發(fā)展的高度定位與實施體育教學工作，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。

1.與時俱進創(chuàng)新理念，準確定位高職體育教學工作。高職院校的辦學目標具有明確的定位，是為社會與經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術性人才，學生未來面對的是自己的就業(yè)崗位，崗位能力需求、行業(yè)發(fā)展需求應當成為整個高職體育教學工作的主要方向，并在教學中兼顧學生的身心特點與健康成長、首先，教師要樹立起“全面的體育”這樣的先進理念，不僅要在教學中向?qū)W生傳授體育知識，訓練動作技能，還要對學生進行有效的思想教育和心理干預，以體現(xiàn)體育教學工作在學生全面發(fā)展中的重要作用。其次，教師要注重培養(yǎng)學生良好的體育習慣，健康的體育鍛煉習慣會讓學生受益終身，教師在教學中應當有機地滲透這樣的理念，并身體力行地引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。另外，教師在高職體育教學設計中還要著眼于學生未來的崗位與行業(yè)需求，對現(xiàn)行體育教學內(nèi)容進行完善與補充，并開展情感、意志教育并進行心理疏導，促進學生全面發(fā)展與健康成長。

2.立足高職教育特點，構建職業(yè)特色體育課程體系。職業(yè)教育具有顯著的實踐性、實用性，開展高職體育教學工作，必須轉(zhuǎn)變單一課程結構的狀況，從單純的“教學體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展體育”。在現(xiàn)行規(guī)范性體育教學的基礎上，高職院?？梢越Y合專業(yè)設置、培養(yǎng)目標體系，對體育教學課程進行優(yōu)化與改進，尤其是要建設與學生培養(yǎng)目標、專業(yè)行業(yè)相適應的體育課程體系，使之為培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才發(fā)揮基礎性作用。課程體系的建設要著眼于學生將來崗位工作的心理與身體素質(zhì)要求，對增強職業(yè)體能以及預防職業(yè)病兩個方面進行有效的完善，可以在通行教材體系的基礎上，每一個專業(yè)設置2-3個補充訓練項目，編制矯正操、保健操、生產(chǎn)操等，同時對學生進行科學鍛煉的方法技巧指導，提高學生的自我鍛煉能力。另外，在整個體育課程體系建設中，還應當涵蓋衛(wèi)生保健知識、健康飲食知識、自我保護及急救知識等，尤其是要針對學生未來的就業(yè)崗位、工作環(huán)境進行有針對性的選擇與模擬教學，提高學生的健康與保護水平。

3.優(yōu)化教學方式方法，提升高職院校體育教學效率。傳統(tǒng)的教學模式側(cè)重于單純的教師與學生之間的示范與練習，沒有將學生的主體地位體現(xiàn)出來，學生的學習積極性有待于提升。教師在教學中，首先應當提高學生的參與性，在教師進行示范之后讓學生開展相互合作訓練與指點，尤其是要發(fā)揮小組成員之間的相互參照與幫助作用，讓學生在體育學習之中增強興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。其次，教師在體育教學中要對教學模式進行改進，如可以將一些枯燥的訓練項目轉(zhuǎn)變?yōu)榛佑螒蛐问?，緩解學生在訓練過程中的乏味感，饒有興趣地開展體育項目訓練活動，提高教學成效。教師也可以運用競賽形式激發(fā)學生參與體育訓練的積極性，還可以借助于多媒體手段讓學生直觀形象地掌握相關動作要領，提高訓練成效。

4.整合教學工作資源，促進高職體育教學。高職院校應當充分整合各種有利于體育教學工作的資源，如加強體育教師培訓、增加體育教學設施投入及開發(fā)課外活動資源等，為提升體育教學成效發(fā)揮促進作用。院校應當將體育教師培訓工作作為重要著力點，通過選送人員脫產(chǎn)培訓、開展校內(nèi)教學研究以及鼓勵教師自我學習等方式，進一步提高教師在體育研究與教學工作中的水平能力。院校應當將體育教學設施投入納入發(fā)展重點，針對教學工作中的實際需要與現(xiàn)狀之間的差距，逐步投入彌補。另外，院校及體育教師還要主動為學生搭建課外活動的有效載體與平臺，通過興趣小組、俱樂部及特長訓練等形式，進一步開展立體化的體育教學活動，促進教學成效提升。

綜上所述，在當前的高職院校體育教學工作中，還存在著一些不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)，廣大體育教師及學校管理層應當高度重視，采取有針對性的措施進行化解，不斷提高體育教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。