讓音樂走進(jìn)孩子的心靈

樂曄婷

音樂課程作為一門非考核類課程，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，看似無足輕重。但是人們往往忽略了一點(diǎn)——音樂作為一種藝術(shù)，可以培養(yǎng)人的耐心，陶冶人的情操，影響人的性情，更有甚者可以凈化人的靈魂，徹底改變?nèi)说拿\(yùn)。從某種意義上來說，音樂是一種比語言文字更加重要的生活技能。

為了使學(xué)生更好地了解這門課，認(rèn)真聽好每一堂課，讓音樂走進(jìn)他們的心里，音樂教師在現(xiàn)有的教學(xué)資料、教學(xué)條件、教學(xué)方法上要有所突破，引起學(xué)生的重視，使音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

一、做好新課第一步

好的開始是成功的一半。那么我們應(yīng)該從第一步開始就認(rèn)真對(duì)待。

那么什么才是第一步？第一步是要備課，備學(xué)生，備課本，等等。其實(shí)我認(rèn)為這不是關(guān)鍵的第一步，真正的第一步應(yīng)該是思考。

蘇霍姆林斯基說：教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述越是情感鮮明，學(xué)生聽課花在摳教科書上的時(shí)間就越少。上新課前要對(duì)其有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，想一想這一課重點(diǎn)講什么，什么有用，什么無用，然后取其精華去其糟粕。再把篩選過的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、增添，使它成為一個(gè)完整的獨(dú)立體系，經(jīng)過細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真揣摩，確立重難點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口。雖然這個(gè)過程很艱難，但到上課時(shí)，卻是一身輕松和愜意，有時(shí)還會(huì)收到令人意想不到的成果。只有這樣我們才能提高教學(xué)效率，在日常教學(xué)中提高學(xué)生的能力。

二、在不變中變化

在我市音樂教育中，教材幾乎是常年不變的，都是一些比較老的歌曲，這些歌曲有的是學(xué)生小學(xué)已經(jīng)聽過學(xué)過的，有的因?yàn)樘隙簧蠒r(shí)代步伐，無法引起學(xué)生的興趣；教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)是不變的；學(xué)校的要求也是不變的，只希望學(xué)生能安分上好課。

那么我們是不是也安于現(xiàn)狀，一節(jié)課一節(jié)課，一學(xué)期一學(xué)期，一年一年重復(fù)下去呢？答案當(dāng)然是否定的。根據(jù)班級(jí)不同，時(shí)間不同，各種因素變化，相同的課應(yīng)該有不同的教法，每一堂課都應(yīng)該比上一堂更加完善。

比如教授初中第十五冊(cè)教材第一單元。這個(gè)單元名稱叫做“我們同屬一個(gè)世界”，里面包含了讓世界充滿愛，手拉手等一些歌曲。我在給每一個(gè)班級(jí)上課之前就先了解他們對(duì)于這個(gè)單元有多少了解，喜歡其中的哪個(gè)部分。

有些學(xué)生喜歡郭峰，那么我就把重點(diǎn)放在郭峰的歌曲介紹方面，給他們講一講郭峰努力拼搏最后成名的經(jīng)歷，聽一聽他的代表性的歌曲，激勵(lì)學(xué)生持之以恒，不斷努力學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生喜歡著名歌手邁克爾·杰克遜，那么我在給他們上課的時(shí)候就把重點(diǎn)放在杰克遜的介紹方面。給他們聽一些杰克遜的歌曲，看一些他的標(biāo)志性舞蹈，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣既迎合了他們的口味，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氣氛。

有些班級(jí)對(duì)奧運(yùn)會(huì)主題歌比較感興趣，那么我就把重點(diǎn)放在介紹奧運(yùn)會(huì)歌曲方面。把近幾屆的奧運(yùn)會(huì)歌曲資料播放給學(xué)生欣賞，讓他們體會(huì)其中的精神和力量，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)歌曲特色和創(chuàng)作方法。還可以讓學(xué)生通過對(duì)奧運(yùn)會(huì)歌曲的比較，看看時(shí)代對(duì)音樂的影響和推動(dòng)。也可以通過一些小知識(shí)點(diǎn)引起他們的興趣和共鳴，如大家所熟悉的歌曲北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》的原型其實(shí)是一首膾炙人口的老歌《東方紅》，讓他們通過哼唱感受其中的奧妙。

三、感染學(xué)生

教師要具備獨(dú)特的人格魅力。一個(gè)老師站在學(xué)生面前，要讓他立刻覺得有人在感染他，讓他不由自主地尊敬。這樣一種看不到、摸不著的東西便是人格魅力，要在長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累中獲得。

我們往往有這樣一種體會(huì)。在同一間屋子里，許多人在一起辦公，如果有一個(gè)人打了一個(gè)哈欠，馬上就會(huì)有第二個(gè)人接著打，下來就會(huì)聽到此起彼伏的哈欠聲。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子證明，懈怠和懶惰是可以傳染的，而且往往比積極和勤勞傳播的速度更快。所以，在上每一堂課的時(shí)候，教師無論多累，心情多不好，也要盡量在學(xué)生面前展示一個(gè)良好的精神狀態(tài)。一個(gè)精神飽滿的老師才能給學(xué)生帶來一堂好課。

在精神良好的前提下，教師教些什么，怎樣說話，給學(xué)生展示什么，對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這就要求老師有過硬的基本功和足夠的專業(yè)技能。如果老師在課的一開始就展現(xiàn)出能夠震懾學(xué)生的專業(yè)技能，那么學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地聽講，這無疑為以后的課程打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

初中學(xué)生正處于叛逆的鼎盛時(shí)期。他們接觸著最新潮的資訊，使用著最完備的學(xué)習(xí)資源。他們看似已經(jīng)具備了分辨是非、判斷好壞的能力，但實(shí)則，他們似懂非懂，并不能完全理解對(duì)他們的教育。

因此，藝術(shù)教師要利用獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)更接近他們，真正走進(jìn)他們的心靈。尊重，是這一切的前提。我們要讓學(xué)生覺得我們把他們當(dāng)做成年人尊重，朋友關(guān)系占主導(dǎo)地位，其次才是師生關(guān)系。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)音樂課程，而不是僅僅把音樂課堂當(dāng)成他們游戲的場(chǎng)所。

讓學(xué)生認(rèn)真聽講，我們就要在做每一個(gè)決定之前，先征求學(xué)生的意見，讓他們討論提出建議，再商議決定。當(dāng)要采用一種新的方法或者教授一個(gè)新的內(nèi)容前，先把自己當(dāng)成學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考。這樣換位思考得出的方案才可能贏得學(xué)生的心。

如果學(xué)生覺得自己獲得了應(yīng)有的權(quán)益，受到了尊重，就會(huì)更加尊重老師，自主學(xué)習(xí)。

五、采用不拘一格的形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老師講課，學(xué)生坐在下面聽課。這樣的方式被視為一種常規(guī)，一種正確的秩序。要讓學(xué)生更加感興趣就要偶爾打破常規(guī)，用新鮮的形式吸引他們。

比如師生角色互換。讓學(xué)生根據(jù)教師所給題目自己尋找資料，制作課件，嘗試自己的方式向班級(jí)同學(xué)介紹知識(shí)點(diǎn)。也可以讓學(xué)生把聽到的好聽的歌曲教給其他同學(xué)，老師坐在旁邊稍作指點(diǎn)，起到助教的作用。

又如，教室的座位不一定始終是正規(guī)的橫平豎直，可以根據(jù)課本內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)座位的位置。在有學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，座位可以圍繞教室排列，把中間空出來作為學(xué)生展示的舞臺(tái)；在需要學(xué)生討論，或是小組比賽的時(shí)候，把座位排成幾個(gè)一組，等等。

還可以在必要的時(shí)候把教室搬到室外，如教唱《哆來咪》這首歌的時(shí)候，室外的草地也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

音樂是一種藝術(shù)，上好音樂課更是一門藝術(shù)。只有在教學(xué)中不斷摸索，不斷改進(jìn)，不斷變化，才能讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心里。