初中物理實驗教學(xué)探討

董銀花

物理學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在物理學(xué)科研究中觀察和實驗是最基本的方法。物理實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立獲得物理知識與實驗技能的活動，是手和腦、知識和能力得到綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，另外在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣等方面，物理實驗教學(xué)也有著不可替代的作用。作為一名初中物理教師，我現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行探討。

一、切實重視物理實驗教學(xué)

有些教師迫于升學(xué)壓力，將學(xué)生實驗變成了演示實驗，演示實驗變成了老師講實驗。實驗教學(xué)就這樣一而再，再而三地打了折扣。這些教師忽略了實驗在教學(xué)中的地位和作用。“聽一聽，不在心；看一看，懂一半；練一練，心智能力都發(fā)展”。只有當(dāng)學(xué)生自己動手做、動手練，對知識和技能掌握才牢固。

在有些學(xué)校由于實驗器材的短缺，有些教師往往容易以此為理由而很少開展實驗課。其實，這還是忽視了物理實驗教學(xué)的重要性。因為當(dāng)教師重視實驗教學(xué)時，會千方百計想辦法，從生活中找器材、找設(shè)備，自制實驗器具。例如有個老師在講液體內(nèi)部壓強時，在沒有規(guī)范的實驗器材的情況下，這個老師制作了簡單的器材，通過簡單的實驗讓學(xué)生理解了“液體內(nèi)部壓強隨深度增加而增大”。他的方法是：在一個小一點的薄壁塑料藥瓶的瓶蓋上開個小孔，然后插一根細(xì)玻璃管，再用膠水把瓶蓋和玻璃管間的縫隙密封，最后在玻璃管內(nèi)滴一段紅墨水柱。他將這個薄壁塑料藥瓶放入液體中，放到深度較大的位置時紅墨水柱就升高，放到深度較小處時紅墨水柱就降低。這就讓學(xué)生非常容易歸納出“液體內(nèi)部壓強隨深度增加而增大”的結(jié)論。

我國著名物理教育家朱正元教授曾說：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗?！边@說明實驗課的開展，并不全是受條件限制和制約的，只要我們切實重視物理實驗，就是可以開展好物理實驗教學(xué)。

二、變教師演示為學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生實驗熱情

演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，演示實驗通常是教師演示給學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清。這不但影響了實驗教學(xué)的效果，同時還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體做法為：將教材中的演示實驗提前安排給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)身邊的物品自己設(shè)計實驗，在課前教師選出優(yōu)秀的實驗，并在課堂上讓該同學(xué)做演示實驗。例如：在探究光的直線傳播的實驗中，有些學(xué)生用自己的激光燈作為光源，觀察激光束進(jìn)入玻璃或水中的傳播路徑。由于光在空氣中傳播的路徑很難觀察，有些學(xué)生就點燃一段香制造煙霧，并用透明的可樂瓶收集煙霧，來演示光在氣體中的傳播路徑。

將演示實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生設(shè)計的實驗是很有創(chuàng)意的，有些甚至是教師意象不到的。當(dāng)學(xué)生設(shè)計出優(yōu)秀的實驗時，會有自豪感，會增加自信，這對他今后的發(fā)展都很有好處。

三、組織好分組實驗

學(xué)生分組實驗不僅能使學(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)，而且通過觀察、分析、歸納、綜合可加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題和動手的能力。學(xué)生分組實驗還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。但有的教師忽視分組實驗，不做分組實驗，即便做了，也往往是應(yīng)付的心態(tài)，并沒有切實落實好分組實驗。下面我就如何做好初中物理分組實驗教學(xué)談幾點粗淺的認(rèn)識。

1.精心設(shè)計和準(zhǔn)備實驗。

對于學(xué)生分組實驗課的設(shè)計，應(yīng)比其他類型的課要求更高、設(shè)計更精、考慮更全，教師既要有思想上的充分準(zhǔn)備，又要有實驗器材上的絕對保證及具體的應(yīng)急措施。（1）在備課時要對本次實驗有全面、徹底的了解。例如了解各組學(xué)生的情況；明確實驗小組長的職責(zé)；知道實驗?zāi)康?、器材、原理、操作步驟、實驗結(jié)論、儀器的規(guī)格性能；了解課堂上容易出現(xiàn)的各種問題等。（2）課前教師還應(yīng)深入實驗室，檢查儀器設(shè)備是否完整、齊全。對個別較難的實驗，教師還要親自動手操作幾遍，做到心中有數(shù)。

2.培養(yǎng)實驗“尖子”，認(rèn)真組織實驗。

初中學(xué)生年紀(jì)小，可塑性大，好奇心強，理解力差。他們中有一部分膽大、好動，一聽說上實驗課就非常興奮，躍躍欲試。但他們往往是靠好奇心驅(qū)使，而對實驗?zāi)康暮腿绾我?guī)范操作等卻并不重視。另一部分學(xué)生，特別是女生膽小、害羞，害怕上實驗課。針對如何解決這種情況，我請教老教師，并大量查閱資料，終于借鑒到以下方法：依靠骨干、重點輔導(dǎo)、互幫互助、爭取動手。同時在自己的實驗教學(xué)中將這種方法付諸實踐，效果不錯。這種方法的操作過程如下：①培養(yǎng)實驗骨干。實驗前，把膽大、動手能力強的學(xué)生集中到實驗室進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們基本上掌握本次實驗的操作過程和注意事項。上課時，把他們分到各個小組，既當(dāng)小組長又當(dāng)“小老師”，指導(dǎo)每個同學(xué)順利完成實驗。②減少每組實驗人數(shù)，盡量增加學(xué)生動手的機會。③制定實驗紀(jì)律，使之成為人人遵守的準(zhǔn)則。要求組長和班干部帶頭，模范遵守，并開展“管好自己，帶好他人”的活動。④引入“競爭”機制。對膽大好動的同學(xué)多多引導(dǎo)，對害羞膽小的同學(xué)多多鼓勵，讓他們能認(rèn)真做好實驗。并且對實驗做得好、做得快的同學(xué)和小組進(jìn)行表揚。

3.客觀記錄實驗結(jié)果，尊重實驗事實。

有些學(xué)生害怕實驗結(jié)果錯誤或發(fā)現(xiàn)自己的實驗結(jié)果錯誤時，常根據(jù)課本或其他資料上該實驗的結(jié)論，自己假造實驗數(shù)據(jù)。這往往掩蓋了學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的錯誤，同時也沒有讓學(xué)生養(yǎng)成客觀記錄實驗結(jié)果，尊重實驗事實的習(xí)慣。對此，教師要強調(diào)在實驗中要有求實精神，哪怕實驗結(jié)果錯了，還可以在教師指導(dǎo)下分析導(dǎo)致實驗結(jié)果錯誤的原因，并在課上或課外重新進(jìn)行實驗，同時教師要強調(diào)實驗中總會或多或少地存在誤差?？傊處熞貏e重視培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗事實和培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，樹立牢固的辯證唯物主義觀點。

組織好學(xué)生分組實驗是一個物理教師的必備素質(zhì)。分組實驗搞得好，理論與實踐就能有機地結(jié)合，學(xué)生再也不會紙上談兵，而是學(xué)以致用，能夠動手動腦，掌握技能技巧，從而解決實際問題，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、鼓勵學(xué)生課余進(jìn)行低成本物理實驗

低成本物理實驗，泛指利用學(xué)生身邊的低成本物料（學(xué)習(xí)用具、生活物品、廢舊材料、廢棄玩物等）開發(fā)的實驗，具有結(jié)構(gòu)簡單、取材方便、操作簡易、效果生動、安全可靠、成本低廉等特點，以其描繪物理圖像直觀形象，“原汁原味”，深受物理學(xué)界推崇。例如學(xué)生可以在課余進(jìn)行這樣一個低成本物理實驗：在臉盆中盛些水，再斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并反射到白墻上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在白墻上出現(xiàn)彩色光帶，這可以加深學(xué)生對光的色散的理解。鼓勵學(xué)生在課余進(jìn)行低成本物理實驗，不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成實踐技能，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，同時還可以激勵學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)情感，形成科學(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)的價值觀。

低成本物理實驗對于實現(xiàn)新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標(biāo)，具有不可替代、不可低估的獨特價值。這也是低成本實驗魅力之所在。

總之，加強物理實驗教學(xué)，是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑，對提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)生學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅實基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)切實重視物理實驗教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。