優(yōu)化新課導(dǎo)入，讓初中數(shù)學(xué)課堂富有實(shí)效

陳闖

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币还?jié)精彩的數(shù)學(xué)課，同樣也需要有一個(gè)好的開(kāi)頭。如果頭開(kāi)得好，不僅能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的求知欲望，還能燃起他們智慧的火花，使他們能夠積極地去思考，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而鞏固原有的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們一定要重視新課開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入技巧，從課的開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，從而為優(yōu)化課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，略談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧。

一、新課導(dǎo)入的原則和要求

一個(gè)成功的導(dǎo)入必須服務(wù)于事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而使之成為優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。導(dǎo)入還必須服從于教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的前奏和重要補(bǔ)充，因此新課導(dǎo)入必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，導(dǎo)入更要符合學(xué)生的實(shí)際，并且簡(jiǎn)潔、緊湊。時(shí)間一般控制在5分鐘以內(nèi)，這樣可以避免占用學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，集中他們的注意力，能較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、新課導(dǎo)入的方法和技巧

新課導(dǎo)入的方法有很多，像設(shè)疑導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、練習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等。這里介紹幾種最常見(jiàn)的，也是較容易操作的導(dǎo)入方法。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程就是新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系的過(guò)程。這就要求我們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)，要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到所學(xué)的新知識(shí)都是一些似曾相識(shí)的知識(shí)，讓他們消除畏難的情緒，能樂(lè)于去學(xué)習(xí)。因此，我們可以以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們“溫故而知新”。

例如：在教學(xué)《有理數(shù)的加法法則》時(shí)，我先讓學(xué)生計(jì)算：①5+3=？搖？搖 ？搖？搖？搖；②（+5）+（+3）=？搖？搖 ？搖？搖？搖；再計(jì)算：③（+5）+（-3）=？搖？搖 ？搖？搖？搖；④（-5）+（+3）=？搖？搖？搖 ？搖？搖；⑤（-5）+（-3）=？搖？搖 ？搖？搖？搖。然后提問(wèn)：②③④⑤題與①題比較，有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生立刻進(jìn)行比較。有一位學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，五題都是加法運(yùn)算，②③④⑤題的加數(shù)含有符號(hào)；①②兩題實(shí)際上是相同的。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“像②③④⑤這樣的加法，就是今天要學(xué)習(xí)的《有理數(shù)的加法》，它與我們?cè)谛W(xué)里學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算有著密切的聯(lián)系?！庇眠@樣的方式導(dǎo)入，不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而且為他們思維的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法就是指在上課一開(kāi)始，直接揭示課題，將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)直接呈現(xiàn)給學(xué)生。并用簡(jiǎn)潔明快地講述或設(shè)問(wèn)，來(lái)吸引他們的注意力，誘發(fā)他們探求新知的興趣。當(dāng)然，這樣直接的導(dǎo)入，也需要教師語(yǔ)言精練、生動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感，并能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們很快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，我在課一開(kāi)始對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們能用剪刀剪出‘王字嗎？”好多學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō)：“可以的。”然后，我讓他們?cè)傧胍幌脒@個(gè)“王”字有什么特征，可以同桌討論一下。接著我用多媒體課件展示了一些圖片：北京故宮圖、飛機(jī)、中國(guó)結(jié)、臉譜。接著問(wèn)學(xué)生：這些圖形有哪些共同的特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，討論，說(shuō)出了這些物體的共性特征。從而自然地引入課題——軸對(duì)稱(chēng)圖形。這樣的導(dǎo)入方式，可以在極短的時(shí)間里鎖定學(xué)生的注意，幫助他們把握學(xué)習(xí)的方向。對(duì)于教材中那些學(xué)生所熟知的內(nèi)容或大致了解的知識(shí)的引入，教師在新課引入時(shí)完全可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入方法。

3.聯(lián)系生活導(dǎo)入法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；數(shù)學(xué)是人類(lèi)用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化?！币虼耍覀円褦?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。這樣才能有益于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｔ诮虒W(xué)中，我們可以用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料，把他們最熟悉、最感興趣的事例作為認(rèn)識(shí)的背景材料，來(lái)導(dǎo)入課題。這樣不僅能使他們感到親切、自然，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《求代數(shù)式的值》時(shí)，我先給出問(wèn)題：學(xué)校為了豐富體育大課間活動(dòng)，要求初中三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各買(mǎi)一些籃球，每班要買(mǎi)2個(gè)，年級(jí)組再留10個(gè)，如果假設(shè)某個(gè)年級(jí)有n個(gè)班，那么總共需要多少個(gè)籃球？多數(shù)學(xué)生都列出了代數(shù)式（2n+10）個(gè)。然后我又問(wèn)：“我們都知道學(xué)校初一、初二、初三各有6、9、8個(gè)班，那么各個(gè)年級(jí)應(yīng)該各買(mǎi)多少個(gè)籃球呢？”學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，很快發(fā)現(xiàn)需要買(mǎi)的籃球總數(shù)，是隨著班數(shù)的變化而變化的；當(dāng)班級(jí)數(shù)n取不同的數(shù)值時(shí)，我們所列的代數(shù)式2n+10的計(jì)算結(jié)果也就不同。這時(shí)我再適時(shí)提出：“我們將上面計(jì)算的結(jié)果22、28和26，稱(chēng)為代數(shù)式2n+10在取n=6、n=9和n=8時(shí)的值。這就是這節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：代數(shù)式的值。”這樣從生活中的事例入題，容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生因?yàn)橄肱宄降资窃趺椿厥?，就?huì)帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是相當(dāng)好的。

此外，新課導(dǎo)入的方法還有很多，比如故事導(dǎo)入、媒體導(dǎo)入、訓(xùn)練導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，這里限于篇幅原因，不一一分析。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇新課導(dǎo)入的方法，自然妥帖地進(jìn)行新課導(dǎo)入，切不可不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，死搬硬套導(dǎo)入，盲目機(jī)械引入。否則，新課導(dǎo)入不僅不能起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的作用，反而會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)做作，引起學(xué)生的反感，弱化課堂教學(xué)的效果。

總之，新課導(dǎo)入的方法和技巧各不相同，即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，我們導(dǎo)入的方法也要因人而異。我們要根據(jù)所授內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活地選用導(dǎo)入方法，精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，經(jīng)常給學(xué)生以耳目一新之感。這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的深厚情感，不斷點(diǎn)燃他們智慧的火花，開(kāi)啟他們思維的閘門(mén)，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果。