奇妙的信息技術(shù),生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)

謝阿完

摘要： 21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，是當(dāng)今信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、重組教學(xué)資源、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)成效，為素質(zhì)教育的實(shí)施譜寫(xiě)新的篇章。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。為此，具有鮮明時(shí)代氣息的多媒體輔助教學(xué)手段走進(jìn)了日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它以新穎獨(dú)特的方式為教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源和極大的便利，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。那么，如何自如地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我就此談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素，是學(xué)生感知事物、追求新知、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。著名的教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能被兒童感官所接受，這時(shí)，我們所講授的知識(shí)就容易被兒童所接受，并能順利走進(jìn)兒童奇妙的思維世界?！?/p>

而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)以其特有的感染力和表現(xiàn)力通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式有效地刺激學(xué)生的多種感官，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如：例如教學(xué)一年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我模仿深受孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，課件設(shè)計(jì)教學(xué)情境“羊村摘水果比賽”，鮮艷的畫(huà)面、可愛(ài)的卡通小羊頓時(shí)引起了驚呼，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

二、重組資源，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象、生動(dòng)逼真的聲畫(huà)資源，又能誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地啟迪思維，化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜止為鮮活，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，幫助學(xué)生內(nèi)化新知，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

1.讓枯燥的數(shù)字計(jì)算變得生動(dòng)有趣

計(jì)算是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主線。但是大量的口算、筆算練習(xí)容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師可以借助幻燈、投影、錄音、電腦等現(xiàn)代媒體，將枯燥的數(shù)字計(jì)算訓(xùn)練重組成生動(dòng)有趣的游戲形式，如“走迷宮”、“拔蘿卜”等，還可以借助電腦進(jìn)行語(yǔ)音評(píng)價(jià)：“你全做對(duì)啦！”“你算得比昨天快哦！”等等。從而讓簡(jiǎn)單枯燥的口算、筆算訓(xùn)練富有樂(lè)趣。學(xué)生在玩中練，在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地強(qiáng)化知識(shí)技能，在激勵(lì)中體驗(yàn)數(shù)字計(jì)算的成功與喜悅，計(jì)算速度得以加快，計(jì)算能力得以提高。

2.讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀形象

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生則是以形象思維為主，更善于感知生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)材料，而對(duì)概念、性質(zhì)等一類抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往難于理解。我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將抽象的新知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等形式展現(xiàn)出來(lái)，使抽象的概念具體化、形象化，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，幫助其把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。如：時(shí)間是抽象的概念。在二年級(jí)的《一分能干什么》中，若是生硬地告訴學(xué)生“１分=60秒”，則多數(shù)學(xué)生無(wú)法理解。倘若在課件中制作一個(gè)活動(dòng)鐘面，將分針和秒針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程演示出來(lái)，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)秒針走完一圈，分針剛好走了一小格，“1分=60秒”也就內(nèi)化于心。如此生動(dòng)形象的演示，把教學(xué)難點(diǎn)形象化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生一目了然，容易接受。

3.讓靜態(tài)的書(shū)面表述恢復(fù)鮮活

教材中的一些圖形的轉(zhuǎn)化、虛線框中的計(jì)算過(guò)程或想法等教學(xué)資源的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程。但課本上的它們卻是無(wú)法動(dòng)彈的，學(xué)生不易理解和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)的需要及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)重組教材內(nèi)容(如定格、慢放、加速、平移、翻轉(zhuǎn)),使復(fù)雜、靜止的書(shū)面表述恢復(fù)鮮活，再現(xiàn)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成過(guò)程，從而使學(xué)生隨著畫(huà)面去發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知，培養(yǎng)思維的全面性、靈活性和創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，可以通過(guò)操作課件生動(dòng)逼真地展示出平行四邊形剪拼、平移成長(zhǎng)方形的過(guò)程，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到拼成后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與原平行四邊形的底和高相等，從而由“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”推導(dǎo)出“平行四邊形的面積=底×高”。

三、快捷、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式要豐富多彩，應(yīng)采用多種多樣的形式直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)追求的永恒目標(biāo)，但它在一定程度上受到板書(shū)方式、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書(shū)的文字與圖形比較多的課堂上，粉筆書(shū)寫(xiě)對(duì)教學(xué)的進(jìn)程產(chǎn)生了較大的制約。利用多媒體技術(shù)可隨意控制教學(xué)內(nèi)容，或隨心所欲地出現(xiàn)或隱去某段文字、某個(gè)圖形；或隨時(shí)干預(yù)屏幕上的運(yùn)動(dòng)對(duì)象；或快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖等，既爭(zhēng)取更多的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)探索，又能豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，拓展師生交流的渠道，使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢而緊湊，提高課堂教學(xué)實(shí)效。如在《觀察物體》中，題目要求學(xué)生將不同人物從不同位置所觀察到的圖形用線連起來(lái)，講評(píng)的時(shí)候，若要逐個(gè)將圖形畫(huà)在黑板上，則勢(shì)必要花很多時(shí)間，也很辛苦。而借助課件或展臺(tái)，就能快捷、直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生面前。

四、滲透意識(shí)，播撒科學(xué)種子

現(xiàn)代信息技術(shù)是高科技的產(chǎn)物，是科學(xué)知識(shí)的結(jié)晶。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生享受著高科技所帶來(lái)的便利，也默默地向?qū)W生滲透著科學(xué)意識(shí)、播撒科學(xué)種子，引導(dǎo)其崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)、研究科學(xué)。作為新課程理念下的教師，我們要著眼于學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的日益增長(zhǎng)的多元化的需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，捕捉信息、提取信息、搜集資料、開(kāi)闊視野、促進(jìn)發(fā)展。

總之，在信息飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具有新奇性和可視性，是現(xiàn)代教育采用的先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段。我們應(yīng)該充分挖掘資源，巧妙地、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，讓多媒體更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，打造富有成效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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