怎樣上好小學(xué)語文課

林杰斌

作為一名語文老師、一名教育工作者，面臨新課改的大環(huán)境，我深深地感受到，語文課堂也需要適應(yīng)形勢的變化，適當?shù)刈鞒龈母?。當前，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大教師接受，而語文教學(xué)如同一塊美麗的璞玉，等待著廣大的工作者雕琢，研究。在現(xiàn)在教育條件很先進的今天，學(xué)生得到信息的渠道和途徑越來越多，已經(jīng)不再只聽老師灌輸知識了。他們接受知識的范圍廣、渠道多，那么，做一個稱職、優(yōu)秀的老師就更難了。

那么，怎樣才能做一個受學(xué)生喜歡的好老師，上好語文課呢？我總結(jié)多年的教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)生的心理特點和需求，認為應(yīng)該做到以下幾個方面。

一、語文老師應(yīng)該提高自己的素質(zhì)

語文老師是語文教育的中心人物，而作為人類靈魂的工程師必須具備很高的素質(zhì)，才能讓學(xué)生們信服。首先，語文老師應(yīng)該具備豐富的語文專業(yè)知識，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，甚至更多。語文是一個門博大精深的學(xué)科，語文老師要對語文學(xué)科涉及的專業(yè)知識，比如，漢語言文學(xué)、詩詞鑒賞、修辭學(xué)等都了如指掌，還要對其他跟語文學(xué)科有關(guān)的學(xué)科有所涉獵，比如，教育學(xué)、管理學(xué)，等等，以便既教給學(xué)生知識，又知道怎么管理學(xué)生，怎樣洞悉學(xué)生們的心理，在學(xué)生面臨心理問題的時候及時地跟他們進行溝通。其次，教師應(yīng)該有親和力。“親其師，信其道”。小學(xué)生正處于懵懂時期，他們對于學(xué)科的熱愛，多半來自對老師的喜歡，反之，當他們不喜歡一個老師的時候，那個學(xué)科也便跟著遭到厭棄了。學(xué)生的眼睛是明亮的，心靈是敏感的，當一個老師把學(xué)生當成自己的孩子，事無巨細，無微不至地關(guān)心著他們的學(xué)習(xí)和生活時，學(xué)生會由衷地產(chǎn)生對老師的崇拜之情，進而喜歡老師所教的學(xué)科。相比較板著臉孔講解和疾言厲色，課堂上老師的和顏悅色更容易被學(xué)生接受和喜歡。作為人類靈魂的工作者，老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，用平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心，師生關(guān)系融洽了，才更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、營造良好的課堂氣氛

一節(jié)語文課堂上好的關(guān)鍵是有和諧愉悅的課堂氣氛，在那樣的課堂上，教師起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)著學(xué)生暢游在語文樂園里，讓學(xué)生身心愉悅地接受新知識。老師應(yīng)該做到以下幾點：（1）要用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式進行教學(xué)，在新課改的今天，老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不再可取，早應(yīng)該遭到摒棄?，F(xiàn)在，教育技術(shù)發(fā)達而先進，我們要借助多媒體的力量讓課堂變得鮮活生動，年輕的老師可以向經(jīng)驗豐富的老師請教，年老的老師可以吸收年輕老師先進的思想，取長補短，讓自己的課堂永遠充滿生機和活力。老師講得生機勃勃，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。（2）教師在上課的時候要巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生處在一種探究知識的階段，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能精力充沛地上課，積極地吸收消化新知識。師生創(chuàng)造良好互動的課堂，才有和諧愉悅的氣氛，語文課才能上得精彩。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課標明確指出，課堂上老師需要和學(xué)生互動。在語文課上也不例外，學(xué)生是課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，要注意挖掘他們的潛力，讓他們對上語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.創(chuàng)造活潑的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會自主地學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，才能樹立探索知識的信心，培養(yǎng)能力。在學(xué)生有了自己的見解之后，老師要及時地給予表揚：比如“你回答得真棒！我都沒有想到呢！”“你的聲音真洪亮！”在學(xué)生因為膽怯而不敢回答問題的時候，要用自己的鼓勵，帶領(lǐng)學(xué)生一步步樹立自信，表達自己的觀點。當每個學(xué)生都能感受到老師的鼓勵的時候，課堂氣氛就會變得融洽而和諧。

2.調(diào)動學(xué)生的感官思維，讓學(xué)生在互動和討論中學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都是活生生的個體，他們的思維是不一樣的，老師不能對學(xué)生搞“一刀切”，要對他們新奇的見解鼓勵表揚，哪怕只有一些可取的地方也要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思考，發(fā)表不同的意見。當老師提出一個問題的時候，鼓勵學(xué)生仁者見仁智者見智，培養(yǎng)思維能力，表達思想，讓其他同學(xué)認真聽，再說出自己的觀點和看法，在討論中加深對問題的感悟。這樣學(xué)生會在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。

四、布置課堂作業(yè)，鞏固知識

處在活潑好動年紀的小學(xué)生，知識學(xué)得快，忘得也快，這就需要語文老師根據(jù)所學(xué)的課堂知識，設(shè)置與之相關(guān)的作業(yè)，可以是課后的練習(xí)，也可以是隨筆練習(xí)。比如，在學(xué)完了《歡慶》以后，可以讓學(xué)生寫一寫從課文中學(xué)到的短語，文中有幾個表示顏色的詞，有幾個表示歡樂氣氛的詞，等等。還可以布置一些難度大的作業(yè)，比如：用自己的話寫一寫對祖國媽媽生日的祝福。學(xué)生在完成作業(yè)了之后，教師要給予及時批改和反饋，對完成情況好的同學(xué)表揚，并當堂給學(xué)生們傳閱他的作業(yè)，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這樣，調(diào)動起了全班同學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，完成了對課堂知識的鞏固。另外，老師可以布置一些關(guān)于閱讀方面的作業(yè)，小學(xué)生多讀書對語文課的學(xué)習(xí)是大有裨益的，課外閱讀，既是對學(xué)生課外知識的延伸，又是對當堂知識的鞏固。當學(xué)完一課后，教師可以布置學(xué)生課下閱讀有關(guān)題材或者與這個作者相關(guān)的其他作品，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更深刻的認識。學(xué)生的閱讀面寬了，語文知識自然就鞏固了。

總而言之，上好語文課是每一位語文老師的心愿，也是每一個教育工作者都面臨的問題，只要我們調(diào)動起一切積極的因素，讓語文課活起來、動起來，氣氛融洽起來，相信，語文課堂生機勃勃的春天不遠就會到來。