小學(xué)高年級信息技術(shù)教學(xué)策略初探

況家濤

小學(xué)高年級信息技術(shù)教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面能夠發(fā)揮應(yīng)有作用，就必須探索出適合本學(xué)段學(xué)科教學(xué)的方法。下面就結(jié)合本人的實(shí)踐，談?wù)勎以谛W(xué)高年級信息技術(shù)教育教學(xué)過程中應(yīng)用的幾種策略。

● 激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

小學(xué)高級年學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動、好勝。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)寓于任務(wù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如，教師在教授PowerPoint時(shí)，對于設(shè)置動畫效果這一知識點(diǎn)，可先播放提前制作好的PowerPoint文件，形象、直觀的展示很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了該知識點(diǎn)后，教師又可布置一些小任務(wù)，鼓勵(lì)小組間競爭，激起學(xué)生的好勝心，以利于他們能更高效地完成所布置任務(wù)。

● 嘗試自學(xué)，動手實(shí)踐

教師在教學(xué)中通過分析舊知與新知的聯(lián)系與區(qū)別，有利于突破教學(xué)中難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，可充分挖掘?qū)W生獨(dú)立解決問題的潛能，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

例如，教師在教授超級鏈接時(shí)，可先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提出問題：“現(xiàn)在只能順序演示幻燈片，如果想打亂順序播放該如何操作？”然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找方法，有的學(xué)生在使用軟件的幫助功能……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用計(jì)算機(jī)自身的特點(diǎn)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

● 小組協(xié)作，互助共進(jìn)

有組織、有目的、有秩序的交流會給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和展示自我創(chuàng)造機(jī)會，會給學(xué)生分享彼此觀點(diǎn)提供機(jī)會。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會有一部分學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師一人又不能一一顧及，所以小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。

教師在信息技術(shù)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作，提高教學(xué)效率。例如，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會又很少，一些基本的操作方法都沒有掌握好，如果按照教材所講內(nèi)容讓這些學(xué)生直接操作，效果一定不會理想。因此在新學(xué)期一開始，我就把學(xué)生分成若干小組，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生與基礎(chǔ)比較好又樂于幫助同學(xué)的學(xué)生分在一個(gè)小組。這樣，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成操作后，也不會覺得無事可做，他們可以幫助這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使這些學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基本的操作。通過這樣的活動，可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)也可以使課堂教學(xué)更豐富多彩，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

● 體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心

作為教師，不僅要善于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更應(yīng)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。小學(xué)高年級信息技術(shù)課程所包含的內(nèi)容多，但相對比較簡單，且與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活相關(guān)聯(lián)，如Word、Excel、PowerPoint等都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。教師結(jié)合這些內(nèi)容的教學(xué)，積極開展豐富多彩的課外活動，能使課堂得到延伸。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。