多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下學生非智力因素的開發(fā)

徐振玲

學習是一個相對漫長且復雜的過程，影響學生學習成長的因素是多元的，概括起來可分為智力因素（智商）和非智力因素（情商），兩者對學生在學習上獲取成功都是不可或缺的。非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力及創(chuàng)造力六個方面。非智力因素是指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。但多年來，我們的教育存在著重知識輕情感、重智商輕情商、重智育輕美育的傾向。如今，“情商”成為人們關注的熱點話題，它為我們提供了一種挖掘人的智慧潛能的新思路，引起我們對在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下如何開發(fā)人的非智力因素這一問題的新思考。我認為，在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下開發(fā)學生的非智力因素，可以從以下幾方面著手。

● 激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一個人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業(yè)有濃厚的興趣。在多媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡技術(shù)在激發(fā)學生學習興趣方面有其顯著的優(yōu)勢，集文字、圖形、圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術(shù)能給課堂帶來無窮的樂趣。豐富多彩的內(nèi)容，很容易引起學生的學習興趣，為學生營造樂學的氛圍，使學習更愉快、更自主。

● 培養(yǎng)學生良好的情感

人對客觀事物的態(tài)度和體驗稱為情感，消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展，能成為人們正確行動的巨大動力。在多媒體環(huán)境中，教師應充分利用各種網(wǎng)絡通訊工具引導學生學習、交流情感。例如，教師可利用多媒體播放名曲、組織學生觀看教學片、愛國主義及有教育意義的影片等，悅耳動聽的歌曲，美麗感人的畫面，一一在腦海中閃過，會刺激學生的多種感官，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。在教學過程中教師還應注重與學生的情感互動，愛護每一位學生，充分保護他們的自尊心，鼓勵學生通過E-mail、QQ留言等發(fā)送自己的學習體會與同伴分享；或與同學就某一問題在群里進行探討，互相交流，取長補短，共同進步。網(wǎng)絡教學過程中的情感互動，會營造出一種和諧、相互尊重、相互鼓勵的學習氛圍，教師能對學生的學習情況、課余生活、思想動態(tài)等有更深入的了解，師生間也會更默契，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗，也會使學生能夠更加自覺地投入到學習中去。

● 培養(yǎng)學生堅強的意志

意志力是為實現(xiàn)某種目的，在行動上自覺克服困難時表現(xiàn)出來的心理過程。頑強的意志、堅忍不拔的毅力，是人成才成功的基石。俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，積極堅強的意志也是靠生活的磨煉造就出來的。因此教師要注意幫助學生樹立志向，教會學生掌握鍛煉意志的方法。還可通過網(wǎng)絡組織學生觀看勵志電影，如放映教育片《網(wǎng)絡媽媽》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過應用榜樣的言行和事跡對學生進行教育，進而培養(yǎng)學生的堅強意志。

● 鼓勵學生樹立自信心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出過一個響亮的口號：“讓每一個學生都抬起頭來走路！”教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，使他們在成長中樹立信心，勇往直前。讓他們在“我能行”的心態(tài)中覺醒，在“我能行”的心態(tài)中發(fā)展，在“我能行”的心態(tài)中成功。如今，網(wǎng)絡課堂打破了傳統(tǒng)課堂在時間、人員、內(nèi)容上的局限，大大拓展了師生、生生之間交流的空間，學生能通過網(wǎng)絡與他人交流、討論，在網(wǎng)上能了解、學習他人之所長，學會欣賞他人，同時在他人的賞識中也能不斷增強自信心、自豪感，可見教師如能充分利用網(wǎng)絡技術(shù)，便可培養(yǎng)與增強學生的自信心，使學生的非智力因素得到極大的開發(fā)。

● 培養(yǎng)學生良好的性格

性格是一個人在現(xiàn)實生活中的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式所表現(xiàn)的個性心理特征。性格的形成并不是一朝一夕的，良好的性格對社會有積極意義，能使人上進，奮發(fā)圖強。一個沒有良好品德，沒有社會責任感，沒有敢于開拓、勇于創(chuàng)新的精神的人，縱然“讀萬卷書，行萬里路”，也不可能成為國家和民族的棟梁之才。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,教師要為學生營造一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境,并進行相關的有目的性的滲透教育,有利于學生良好性格品質(zhì)的塑造。

● 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！绷晳T是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。好的習慣一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高，而且終身受益。未來的世界是網(wǎng)絡的世界，資源高度共享，在網(wǎng)絡環(huán)境下，不少學生學會了善于利用網(wǎng)絡資源解決難題的方法，逐步形成了有難問題先找網(wǎng)絡，在網(wǎng)上尋求釋疑的習慣。良好的學習習慣不僅可以使學生獲得更多課堂外的知識，而且可以靈活地運用課內(nèi)知識，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

以上是我在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下對學生非智力因素開發(fā)的幾點淺顯的看法。作為一名教師，應大力推廣、合理使用網(wǎng)絡技術(shù)，充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡環(huán)境，在實踐中不斷探索，發(fā)揮教師的主導作用，以驅(qū)動學生學習的動力系統(tǒng)，也就是要重視非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，促進非智力因素與智力因素的良好循環(huán)，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，全面提高學生的素質(zhì)。