高中數學學習策略與學習研究

杜泉興

【摘要】高中數學的學習與初中已有很大的差別，它不再是簡單的老師講課學生被動吸收的過程，它更加注重數學思想的培養(yǎng)，數學思維的訓練。學習處智力因素以外，非智力因素學習策略不僅對于數學的學習成績的提高有所幫助，還能鍛煉思維能力，所以學習策略及其研究是十分重要的。

【關鍵詞】高中數學學習策略；現狀學習研究；意見

一、高中數學學習策略的認知

許多人對數學并不理解，他們認為它就是一種算術運算，或認為它只是人們必須要學習接受的一門普通學科，這些理解都太過于片面，并沒有真正的了解數學的內涵，那么對于什么是數學學習策略，學習研究就顯得更加模糊了。下面就簡單的介紹一下有關數學的知識，以便進行更深入的理解和研究。

1.高中數學學習策略的概念

數學是一種抽象的，邏輯思維極強的學科。通過抽象化和邏輯性的運用，能夠表現人們思維的嚴密性和邏輯性。學習策略實際上就是關于學習的理論研究。它開始從學生對于學習的使用方法入手，發(fā)展為當代認知心理學的理論，它不是簡單地讓學生被動接受教育，吸收知識，它更加注重學生的主動性，把學習看做一種積極主動的認知的信息加工過程，注重學生的思維過程，結構體系和認知能力。認知知識的能力與加工相較于機械的學習具體內容顯得更加的重要。當然還是要結合具體的學科特點，將學習策略與具體學科相互結合起來，才能更好的運用他的價值。數學作為一門嚴密性，邏輯思維很強的學科，它更加側重的是方法和認知感悟能力，只有把這些具體有效可行的方法運用在學習過程中，數學的學習策略才能很好地構成。高中的數學更加的深入，它需要理解和感悟的東西也越來越多，所以高中數學學習策略就可以理解為構建一套學習系統(tǒng)，從而提升自己的認知能力和領悟力，從真正意義上提高自己的成績和能力。

2.高中數學學習策略的構成和發(fā)展

在研究了有關教育心理學，學習論，分析高中數學教學大綱，高中數學學習內容的基礎上，再結合數學能力的要求和數學學習內容的特點，提出了數學學習策略體系中的三個策略系列板塊，它具體包括其一理解掌握學習策略系列，它具體指在學習過程中采用什么樣的方式和方法去理解知識，其二解數學習題策略系列，它具體是指對待不同的題要有不同的方法去計算，根據題目的特點而采取相應的策略，其三閱讀數學書籍策略，課外書在拓寬學生視野的同時，也能鍛煉其思考能力，養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)自學能力。

任何一種體系和策略都不是一成不變的，對于高中數學學習的策略也一樣，它需要隨著新課標和時代對人才標準的提高做出不斷地調整和完善，對于不同類型的學生，學習成績和學習能力的不同，制定出適合其發(fā)展的策略，以學生為主體，運用可行的方案，不斷取得進步。

二、高中數學學習的現狀及相關研究

數學是一門理性的學科，高中的數學就更加的抽象和深奧。在學習它的過程中也出現了許多問題，下面就從學習成績和它的發(fā)展性研究方面進行了解。

1.高中數學學習策略與學業(yè)成績的關系

學習策略與學習成績有著密切的關系，一般情況下，擁有一種有效可行的學習策略，就會取得較理想的成績。當然這其中也有例外，智力因素有時也會占很大比例，但這是少數。如果某個學生沒有一套學習方案或者他的學習理論體系很混亂，那么對于他來說，高中數學的學習就是一件枯燥無味的事情，不知道如何去學習，怎樣有效的學習，那可想而知他最終的學業(yè)成績也不會很優(yōu)異，因此學生需要選擇一定的方式或手段即學習策略來提高學習成績。在我國，學習策略的提出和實施時間并不長，它的理論性很強，但更多的是通過實踐來證明它的效果。非智力因素對學習的影響越來越時候人們所關注，家長和學生最關心的是它的結果，而教育者則更加注重對學習策略的研究。在我國，教育心理學，學習心理學，學習策略和學習歸因已成為研究者目前主要研究的兩個熱點話題，并也取得了許多研究成果。許多同學會因為期望和感情方面的變化影響學習成績，所以學習成績的優(yōu)異與否會有很多的要素，學習策略的制定只是一個為取得成績有益的有效途徑。

2.高中數學學習策略的發(fā)展性研究

隨著新時代的發(fā)展，新課標的要求越來越嚴格，高中數學學習的目的不只是提高數學的學習成績，更重要的是掌握一定的方法，提高學習能力和思維能力。這就需要從學生自主學習和教師授課兩方面來研究。首先從學生的角度，他的學習過程大致可以分為幾個階段，一認知學習材料，在面對新的學習教材，新的知識概念時，要思考運用什么樣的方法，注意哪些問題；二就是真正消化吸收，學習材料知識，怎樣分析理解知識是學習中很重要的一部分，分析數學習題的意義，逐漸化為數學模型；三就是進一步體會和領悟，拓寬知識領域，把所學知識很好的結合聯(lián)系起來，不只是片面的認知，而是掌握其原理，從根本上提升運用能力；四就是要不斷地復習和完善，對學習策略方法做出總結和思考，為以后的學習奠定基礎。其次就是從老師的教學方面來講，不能只是“滿堂灌”的教育課程，教師作為一種引導作用，指引學生入門，不斷地提高學生的積極主動性，使其真正的參與到教學活動中去?？傊畬W習策略和學習研究是在探討如何學習，如何主動積極的去系統(tǒng)的理解知識，最終鍛煉學生的學習能力和動手創(chuàng)造能力。

三、對于高中數學學習的相關建議

為了提高學生的學習成績，學生的思考能力和認知能力，相關部門已經做出了一些調整。國家政府對于教育的重視程度逐漸提高，對于教育的投資也逐漸增多，學校的設備更加的先進；教育部門對學校的管理也更加的正規(guī)和嚴格，從教職工人員來看，他們的素質也正逐步提升，這些改善都是從客觀方面為學生提供優(yōu)異的環(huán)境，為學生取得理想的學業(yè)成績創(chuàng)造有利條件，但最主要的是從學生自身的角度考慮以及教師授課的過程。就此可以從以下幾個方面來做出相應的改善：首先就是要樹立遠大的目標，樹立正確的價值觀和人生觀，擁有堅定地意志，在面對困難和數學難題時能夠謹慎思考；其次就是要端正良好的學習態(tài)度，態(tài)度決定高度，態(tài)度決定一切，這些都可以說明態(tài)度的重要性，數學的學習不是一下子就能很好的完成和領會的，必須要經過不斷地思考和學習才能從根本上理解他的原理和方法，所以在學習的過程中就必須要堅持，必須有一定的恒心，如果不能踏下心來學習數學，不可能取得任何成就；其中很重要的一點做習題，數學學習應用性很強，搞題海戰(zhàn)術不對，但也必須要多做習題，從具體題目中不斷地深化知識增強記憶力；最后就是教師要不斷地完善自己的教學方案，提高學生的積極性和主動，充分調動學生的能動作用，培養(yǎng)對學習的興趣，增強學生的信心，從不同角度來提高學生的能力。

總結：完善的學習策略在提高學生的學習成績之外，還能提高學生的學習能力，分析問題的能力。在高中階段掌握一整套有效可行的學習策略和方案，對于學生的學習和成長都是十分有益的，減輕了學生的壓力，增強學生的信心，最終創(chuàng)造理想的成績，同時也增強一定的能力，為以后適應未來社會終身學習的能力做準備。

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