民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

鄭曉靜 趙礻韋婷 梁 靜(三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部,江蘇南京 210012)

民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

鄭曉靜 趙礻韋婷 梁 靜
(三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部,江蘇南京 210012)

為了解民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,以三江學(xué)院為例,對(duì)該校本科生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)措施。

民辦高校;大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)現(xiàn)狀;問(wèn)卷調(diào)查

一、引言

改革開(kāi)放30多年以來(lái),我國(guó)的民辦高校發(fā)展迅速,已成為高等教育的一支重要力量。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。然而,民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,針對(duì)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn),如何改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)狀況,提高課堂教學(xué)效率成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為進(jìn)一步了解大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,我們以三江學(xué)院為例,對(duì)該校的教師和學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方式

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為隨機(jī)抽取的本科大一和大二的學(xué)生和三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部教授本科的專兼職教師。

調(diào)查問(wèn)卷采用不記名方式。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷160份,收回有效問(wèn)卷154份;發(fā)放教師問(wèn)卷32份,收回有效問(wèn)卷30份。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、教師情況

調(diào)查結(jié)果顯示:20-29歲的教師占17%,30-39歲的占36%,40-49歲的占30%,50歲以上的占17%。助教占3%,講師占67%,副教授占30%,教授占0%。持有本科學(xué)位的教師占30%,研究生占67%,研究生在讀占0%,博士占3%。教齡在5年以下的占10%,5-10年的占23%,10-20年的占37%,20年之上的占30%。

由此可以看出,教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱和學(xué)歷總體上來(lái)看較為合理。然而,由于教授本科的教師絕大多數(shù)為兼職老師,每學(xué)期在三江學(xué)院的授課時(shí)數(shù)人均128課時(shí),加之老師在其本校所承擔(dān)的課時(shí),故兼職教師的教學(xué)工作量過(guò)大過(guò)重,對(duì)于提高教學(xué)效果和他們的身心健康都相當(dāng)不利。而專職教師絕大多數(shù)為青年教師,無(wú)一人有副高職稱,因此專職教師隊(duì)伍整體水平比較薄弱。

2、學(xué)生情況

調(diào)查結(jié)果顯示:非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的占6%,喜歡的占66%,不喜歡的占19%,恐懼的占9%。學(xué)習(xí)非常努力的占1%,比較努力的占31%,一般努力的占58%,不努力的占10%。班級(jí)人數(shù)為30多人的占53%,40多人的占43%,50人以上的占4%。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難一項(xiàng), 57%的學(xué)生選擇了詞匯量過(guò)小,24%選擇聽(tīng)力水平低,9%選擇寫(xiě)作能力不夠,10%選擇閱讀能力不行。3%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)完全不能滿足他們的學(xué)習(xí)要求, 18%認(rèn)為勉強(qiáng)滿足,73%認(rèn)為基本滿足,6%認(rèn)為完全滿足。

由此可以看出:(1)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是喜歡的,然而學(xué)生的努力程度卻差強(qiáng)人意,一般努力和不努力的共占68%,這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少內(nèi)在的動(dòng)力,他們不愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上付出很多。(2)班級(jí)人數(shù)在40以上的占47%,說(shuō)明大班上課的學(xué)生人數(shù)很多。班級(jí)規(guī)模過(guò)大限制老師的教學(xué)活動(dòng),加大教師的工作負(fù)擔(dān),影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。(3)對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),絕大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得可以滿足他們的學(xué)習(xí)要求。57%的學(xué)生認(rèn)為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大困難是詞匯量過(guò)小。由于學(xué)生英語(yǔ)拼讀、拼寫(xiě)基礎(chǔ)本來(lái)就比較弱,加之其不愿意付出很多努力來(lái)記單詞,所以感覺(jué)自己詞匯量過(guò)小。

3、教學(xué)方式

調(diào)查結(jié)果顯示:教師上課時(shí)不使用多媒體課件的占0%,使用教材所附配套課件的占25%,使用稍加修改后的配套課件的占18%,教師精心制作課件的占57%。在主要的詞匯教學(xué)方法環(huán)節(jié),解釋一種含義,翻譯所在句子的占11%,解釋多種含義,給出兩個(gè)例句的占66%,解釋含義,給出例句,讓學(xué)生造句的占3%,采用多種方式的占20%。上課時(shí)添加與所授內(nèi)容相關(guān)的視頻/音頻的頻率方面,每單元均有的占37%,某些單元沒(méi)有的占30%,很少添加的占33%,從沒(méi)添加的占0%。

由此可以看出,雖然所有的教師上課時(shí)都用多媒體課件,但是43%的老師上課使用的是教材所附帶的配套課件或稍加修改的配套課件。筆者認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)對(duì)此課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷托薷?。在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié),絕大部分教師的做法為解釋單詞含義、翻譯所在句子、給出例句,只有20%的教師采用多種方式講解詞匯。在添加與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻方面,有三分之一的教師上課很少添加。作為語(yǔ)言教學(xué)的重要輔助材料,視頻、音頻可以讓學(xué)生感受到原汁原味的英語(yǔ),吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。

四、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷認(rèn)真地整理、分析和歸納,可以得出下列啟示:

1、加強(qiáng)民辦院校專職教師師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要因素,在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。因此提高教學(xué)效果,保證教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,教師是關(guān)鍵因素。然而,目前民辦高校師資隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定。專職英語(yǔ)教師人數(shù)少,外聘教師隊(duì)伍龐大,外聘教師的流動(dòng)性也比較大,有的班級(jí)甚至每學(xué)期換一位英語(yǔ)教師,這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高非常不利。此外,由于外聘教師既要在自己高校上課,又來(lái)民辦院校兼職上課,故他們承擔(dān)的課時(shí)量過(guò)大,對(duì)于民辦院校的教學(xué)質(zhì)量、科研活動(dòng)沒(méi)有精力投入,因此民辦院校必須發(fā)展、壯大自己的教師隊(duì)伍。目前三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部專職教師絕大部分為青年教師,師資隊(duì)伍整體比較薄弱,所以擴(kuò)大專職教師隊(duì)伍、加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

2、充分利用多媒體技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)效果

目前,計(jì)算機(jī)已成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要輔助手段。多媒體輔助教學(xué)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如何充分利用多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)成為英語(yǔ)老師不可忽視的一個(gè)方面。

在英語(yǔ)課堂上,制作精美的多媒體課件可以吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)習(xí)效果。如,在講授glamorous一詞時(shí),可以利用Gossip Girl中的電影片段。原汁原味的英語(yǔ)加真實(shí)的場(chǎng)景一定會(huì)給學(xué)生留下比較深刻的印象。又如,在講授M y Advice to Students:Education Counts一課時(shí),教師可以加入關(guān)于Bill Gates的視頻或音頻文件,如NBC網(wǎng)站上的Bill Gate’s Last Full Day at Microsoft。

多媒體輔助教學(xué)雖然具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),但同時(shí)也存在不容忽視的問(wèn)題,如部分教師將課件做得華而不實(shí);上課時(shí)翻頁(yè)速度過(guò)快,教學(xué)重點(diǎn)不突出等。教師在利用多媒體上課時(shí)應(yīng)充分意識(shí)到并及時(shí)解決這些問(wèn)題,以使之更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

3、改革詞匯教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

詞匯是語(yǔ)言的三要素之一,是語(yǔ)言的建筑材料。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins(1972)指出,沒(méi)有語(yǔ)法,表達(dá)甚微;沒(méi)有詞匯,表達(dá)為零。詞匯的重要性由此可見(jiàn)一斑。然而,由于多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)一直有重語(yǔ)法,輕詞匯的傳統(tǒng),故詞匯教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。教師教授詞匯的方式也比較單一,課堂上引不起學(xué)生的興趣。單詞的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生死記硬背,常常事倍功半,學(xué)習(xí)效率不高。因此,學(xué)生普遍反映英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難是詞匯量小。教師應(yīng)把詞匯學(xué)習(xí)放在教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位,改革現(xiàn)在的詞匯教學(xué)方法,采用多種方式來(lái)幫助學(xué)生有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。

三本學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱,學(xué)生的發(fā)音存在很多問(wèn)題。詞匯教學(xué)應(yīng)貫徹聽(tīng)音為先的原則,教師示范單詞的讀音或播放單詞的讀音,糾正學(xué)生的不當(dāng)發(fā)音,適當(dāng)講解發(fā)音規(guī)則。講解單詞時(shí)可以采用多種不同的方式,如語(yǔ)塊教學(xué),整句翻譯,半句翻譯,選擇題,改錯(cuò)題,選詞填空,造句,圖片,視頻,音頻,用單詞的正確形式填空等方式。這些不同方式的交替使用可以極大地提高學(xué)生對(duì)詞匯的關(guān)注度。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)此次調(diào)查問(wèn)卷分析,我們發(fā)現(xiàn)了民辦高校大學(xué)英語(yǔ)本科課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的教改意見(jiàn)。針對(duì)民辦高校學(xué)生群體的特點(diǎn),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。正視目前存在的不足,積極探索改進(jìn)措施,民辦高校一定能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

[1]魏新強(qiáng).我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對(duì)策[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1):58-60.

[2]王德田,郭龍娟,唐珍.三本院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):169-171.

[3]李君.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析和改革方向[J].科學(xué)大眾,2010(2):138.

H319.3

B

1008-7508(2012)07-0045-02

2010-2012年學(xué)院教改課題《大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐》

2012-04-09

鄭曉靜(1979～),女,河南安陽(yáng)人,三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部講師,碩士,研究方向:第二語(yǔ)言習(xí)得。趙婷(1981～),女,遼寧丹東人,三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部講師,碩士,研究方向:第二語(yǔ)言習(xí)得。梁靜(1978～),女,江蘇泗洪人,三江學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部講師,碩士在讀,研究方向:第二語(yǔ)言習(xí)得。