學(xué)前專業(yè)雙語學(xué)生英語綜合能力的調(diào)查及建議

孟麗君(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校,黑龍江牡丹江 157011)

學(xué)前專業(yè)雙語學(xué)生英語綜合能力的調(diào)查及建議

孟麗君
(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校,黑龍江牡丹江 157011)

如何提高學(xué)前專業(yè)雙語學(xué)生英語綜合能力一直是高職院校英語教學(xué)中的熱點話題,本論文以學(xué)生英語綜合能力調(diào)查問卷為出發(fā)點,對學(xué)生學(xué)習(xí)英語背景、英語學(xué)習(xí)興趣、技能意識情況、綜合實踐能力現(xiàn)狀等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,并總結(jié)出一系列的提高學(xué)生英語綜合能力的建議。

學(xué)前專業(yè)雙語學(xué)生;提高英語綜合能力;建議

隨著中國進(jìn)入W TO,與世界的交往日益密切,英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的必需,英語教學(xué)已經(jīng)從以往小學(xué)開始開設(shè)變成從幼兒園開始開設(shè),這就要求有大量的學(xué)前英語教師擔(dān)當(dāng)此任。2010年全國各地大利興建幼兒園,學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊,而學(xué)前雙語師資更為緊缺。那么,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型學(xué)前雙語師資隊伍,提高學(xué)前幼專英語綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的職業(yè)技能成為我們課題所面臨的關(guān)鍵性問題。

面對高職高專院校學(xué)生的英語差異及底子薄等實際情況,如何最大的發(fā)揮英語課堂的作用,進(jìn)行英語課程的改革?為了切實研究學(xué)生英語綜合能力的提高策略,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題,設(shè)計了一套調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查100份,回收有效問卷84份,并對調(diào)查情況進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計分析,最后整理出了一份較為客觀的調(diào)查分析報告,通過這次調(diào)查問卷,基本了解了高職高專院校學(xué)生英語現(xiàn)狀及影響學(xué)生英語發(fā)展的因素,為進(jìn)一步研究提供了依據(jù)。具體調(diào)查分析如下:

一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語背景分析。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn),學(xué)生接觸英語的時間不同,少則相差3年,多則相差6年,這就造就了英語知識與能力的巨大差距。

英語學(xué)習(xí)開始時間選擇人數(shù)百分比小學(xué)一年級學(xué)習(xí)英語15人18%小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語31人37%初中開始學(xué)習(xí)英語38人45%2、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與目的分析。76%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)興趣較高,但57%的學(xué)生沒有意識到英語學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于未來英語教師崗位的。

3、學(xué)生的英語技能意識分析。64%的學(xué)生認(rèn)為聽說能力很重要,86%的學(xué)生認(rèn)為英語的語音面貌是學(xué)習(xí)的第一位,94%學(xué)生愿意從影視欣賞中提高英語口語能力。大部分學(xué)生意識到英語技能的重要性,但缺乏英語技能訓(xùn)練的有效方式。

4、英語考試考核分析。69%的學(xué)生認(rèn)為英語過級有幫助,62%的同學(xué)認(rèn)為英語筆試考試不能反映平時的學(xué)習(xí)成果。這說明英語筆試考試已不能滿足學(xué)生的實際需求,考核方式有待于進(jìn)一步改革。

5、學(xué)生英語綜合實踐能力的現(xiàn)狀分析。大部分學(xué)生同意在課上多進(jìn)行綜合實踐能力的訓(xùn)練,認(rèn)為英語教師在課堂上的英語實踐環(huán)節(jié)對未來就業(yè)有幫助,贊同教師的績效考核,喜歡參加第二課堂,并認(rèn)為在社會實習(xí)過程對自身的實踐能力的提高。但有一半的學(xué)生對提高自身英語綜合能力的意識較差,仍希望寄托在教師和課堂中提高自身的英語綜合能力。

實踐能力模塊選擇人數(shù)百分比在課上應(yīng)該多進(jìn)行綜合實踐能力的訓(xùn)練69人82%對提高自身英語綜合能力的意識較強(qiáng)41人49%英語教師在課堂上的英語實踐環(huán)節(jié)對未來就業(yè)有幫助72人86%贊同英語教師在課堂教學(xué)上的績效考核50人60%贊同多參加英語第二課堂69人82%贊同教師為學(xué)生提供課下閱讀資料及網(wǎng)上資源75人89%贊同增加教師的課堂英語綜合實踐環(huán)節(jié)為百分之五十67人80%贊同在社會實習(xí)、實踐過程中提高自身的英語綜合能力72人86%贊同適當(dāng)將英語課堂轉(zhuǎn)移到幼兒園進(jìn)行情景模擬教學(xué)75人89%.

二、針對調(diào)查問卷提出的教學(xué)目標(biāo):

1、提高學(xué)生聽、說的英語技能。新教材的編寫和新課程的教學(xué)要求都重視了學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng),教師在課內(nèi)要創(chuàng)設(shè)各種情境和條件,讓學(xué)生多聽、多說。高職院校每班至少40人,課堂通過英語活動,讓學(xué)生在這個較自由的空間進(jìn)行口頭交流活動,能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的教育,強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3、提高學(xué)生的英語職業(yè)素質(zhì)。目前的英語學(xué)習(xí)總離不開學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)過的知識基礎(chǔ)而忽略了職業(yè)技能。所以在英語教學(xué)中應(yīng)盡量用不同的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、針對調(diào)查問卷提出的建議措施

1、提升興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。有了興趣,就等于成功了一半,多半學(xué)生的英語水平停滯不前與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān),而教師的上課方式?jīng)Q定學(xué)生是否對英語有興趣。

第一,教師在課堂中為學(xué)生介紹些國外的文化習(xí)俗引發(fā)學(xué)生的興趣。例如Thanks Giving Day,教師介紹感恩節(jié)的來歷,引領(lǐng)學(xué)生制作感恩卡片,相互贈與。如Christmas Day時,讓學(xué)生談對圣誕節(jié)的了解及圣誕節(jié)的慶?；顒?教師給予補(bǔ)充,并一起進(jìn)行圣誕節(jié)目表演。讓學(xué)生對國外的文化有更深的了解,也提升了興趣。

第二,在課堂中唱些英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生的語感,提升興趣。教師可讓小組學(xué)生在課前進(jìn)行英文歌曲的表演,如一些旋律優(yōu)美的幼兒歌曲:,,,,如果加動作更好。教師也可以在課堂中教學(xué)生一些歌曲,讓同學(xué)小組討論,展示動作。教師也可以教學(xué)生一些經(jīng)典好唱的英文歌曲,如,< Hero>,,為了提升興趣,可以讓學(xué)生進(jìn)行歌詞填空,小合唱等方式。教師也可教學(xué)生一些朗朗上口的英文歌謠,如,

第三,用不同的課堂任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力、英語綜合運(yùn)用能力及英語職業(yè)能力等。教師準(zhǔn)備經(jīng)典的演講材料讓學(xué)生進(jìn)行填空或者排序,如Abraham Lincoln的< Gettysburg Address>,Ronald Reagan的等。也可讓學(xué)生進(jìn)行英文經(jīng)典故事,童話故事的填空,如, 等。也可準(zhǔn)備小組競賽活動,如,等,這些活動讓每名學(xué)生都參與其中,鍛煉了學(xué)生的英語交際能力,英語思維能力,合作意識等。

2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語技能訓(xùn)練,以學(xué)生為中心,多進(jìn)行英語交流,鍛煉英語口語能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的英語聽說能力與交際能力,增加英語學(xué)習(xí)的廣度和深度,能熟悉基本的英語國家文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等等。這需要教師挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的課外活動,提高教學(xué)效果,讓學(xué)生從實踐中感知英語文化的魅力所在。

3、考試考核有待于改革,考試內(nèi)容以學(xué)生未來職業(yè)技能為主,與崗位相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)中績效考核,與未來崗位的訓(xùn)練相輔,例如英語教案設(shè)計,英語游戲設(shè)計、教具制作等,讓學(xué)生體驗到課堂績效考核的快樂,并不斷地提升自身的英語綜合的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識,不能只在課堂中學(xué)習(xí),跟著教師學(xué)習(xí),而要在課下利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),布置課下自主學(xué)習(xí)的任務(wù),為了督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如教師讓學(xué)生課下進(jìn)行生單詞的查閱,課上小組將生詞書寫在卡紙上,畫上圖片,并為其他同學(xué)展示并解釋生詞的含義,講完的同學(xué)講卡紙粘貼到墻上,隨著時間推移這個單詞墻越來越豐富。教師可布置英語的任務(wù),學(xué)生小組考慮英語活動的設(shè)計,課上以小組形式匯報。

5、英語教師要課堂中為學(xué)生創(chuàng)造英語氛圍,讓學(xué)生有實踐英語交流的機(jī)會,把英語教學(xué)變成生動活潑的英語交流活動,與職業(yè)能力的培養(yǎng)相掛鉤,將單純的書本知識傳授為個人的語言交際能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。教師可適當(dāng)將英語課堂轉(zhuǎn)移到幼兒園進(jìn)行情景模擬教學(xué),也可讓幼兒園優(yōu)秀英語教師為同學(xué)們做英語示范課。

[1](美國)林瑟(Caroline T.Line),譯者:郭艾青.兒童英語教學(xué)實用技巧[M].譯林出版社,2007.

[2]申毅.幼兒教師專業(yè)發(fā)展[M].西南師范大學(xué)出版社,2004

[3]楊文.學(xué)前兒童英語教育[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

[4]張志遠(yuǎn).兒童英語教學(xué)法[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002.

[5]朱希祥,許玲妹.幼兒雙語素質(zhì)啟蒙教育研究[M].上海:上海教育出版社,2005.

G610

B

1008-7508(2012)07-0039-02

本論文為黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目《幼專英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)》的階段性成果;項目負(fù)責(zé)人:崔麗丹,主要成員:戰(zhàn)海英,車慶華,閆玉玲,孟麗君。

2012-03-22

孟麗君(1983～),女,黑龍江牡丹江人,黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校外語系講師,研究方向:學(xué)前雙語教育教學(xué)及幼兒英語教學(xué)法。