《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革探析①

張運(yùn)香,韓 英,楊加義

(1.佳木斯大學(xué)商學(xué)院,黑龍江佳木斯154007;2.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)工處,黑龍江佳木斯154007)

《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革探析①

張運(yùn)香1,韓 英2,楊加義1

(1.佳木斯大學(xué)商學(xué)院,黑龍江佳木斯154007;2.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)工處,黑龍江佳木斯154007)

在各種高等教育和職業(yè)教育中,《Flash動(dòng)畫(huà)制作》是非常重要和熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程之一,其課程實(shí)力的高低能夠在很大程度上影響該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。為了能夠營(yíng)造更具視覺(jué)沖擊力和更加宏大的視覺(jué)場(chǎng)面,在目前的許多影視作品當(dāng)中均應(yīng)用了Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)或者與之相關(guān)的各種技術(shù)。想要利用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)振興我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè),就必須要對(duì)《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》的教學(xué)模式與教材展開(kāi)探討和分析,借此提升我國(guó)Flash動(dòng)畫(huà)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。文中重點(diǎn)分析了《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革的各種思路和模式,希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人員提供必要的借鑒。

《Flash動(dòng)畫(huà)制作》;教學(xué)模式;改革

一、《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革的必要性

首先,我國(guó)動(dòng)畫(huà)片在世界上開(kāi)發(fā)的較早,其發(fā)展經(jīng)過(guò)一段鼎盛時(shí)期,而在當(dāng)今,美、日、韓、歐洲動(dòng)畫(huà)已占據(jù)了我國(guó)動(dòng)畫(huà)的大部分市場(chǎng),雖然有政府的支持、悠久的文化、大眾的需求,但是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片似乎發(fā)展遲緩,特別是在跨文化傳播方面顯得尤其脆弱。中國(guó)動(dòng)畫(huà)的低谷是眾多因素綜合作用的結(jié)果,但其中對(duì)動(dòng)畫(huà)文化特性的把握不夠精準(zhǔn)、嫻熟和深入是一個(gè)很大的問(wèn)題,這使得動(dòng)畫(huà)本身缺乏一定的人文底蘊(yùn)和思想深度,導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)適用的人群只是局限于小孩子,而無(wú)法真正成為一種眾人咸宜的藝術(shù)形式。

其次,隨著Flash軟件制作能力的日益提升,一些動(dòng)畫(huà)學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)、實(shí)踐中都將Flash動(dòng)畫(huà)作為重要專(zhuān)業(yè)主干課程來(lái)發(fā)展。一般而言,大學(xué)學(xué)校的部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,由此常常導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)尤其是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作課程知識(shí)方面缺乏必要的積極性和自信心。但是較低的學(xué)習(xí)成績(jī)不代表他們沒(méi)有較強(qiáng)的創(chuàng)造力,而采用特色教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生潛藏的創(chuàng)造力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維,并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來(lái)獲取有關(guān)的知識(shí)、技能、能力等。

再次,由于大專(zhuān)院校尤其是職業(yè)技術(shù)院校的部分學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)較差、各種課程成績(jī)不高,學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面雖然通常擁有必要的興趣以及自信心,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程總往往是淺嘗輒止,很難獲得較深層次的發(fā)展。有鑒于此,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),應(yīng)該繼續(xù)鞏固學(xué)生的自尊心,多進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來(lái)重新構(gòu)建學(xué)生的自信心;一旦學(xué)生成績(jī)提升,老師應(yīng)該不吝惜表?yè)P(yáng),及時(shí)肯定其成績(jī)是構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要途徑之一。但是更為重要的是,在學(xué)生的評(píng)價(jià)方面要科學(xué)和全面,對(duì)于個(gè)性突出的學(xué)生應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

二、《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革的基本思路

第一,明確基于“以工作為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體”的設(shè)計(jì)思想。項(xiàng)目教學(xué)法主要是依靠學(xué)生自主探索,采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的教學(xué)方式。教師應(yīng)該將需要解決的任務(wù)或問(wèn)題以項(xiàng)目和任務(wù)的形式派發(fā)給學(xué)生,以小組協(xié)助合作的方式,在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的需要,共同制定出項(xiàng)目計(jì)劃,整個(gè)團(tuán)體相互協(xié)作完成此項(xiàng)目,使學(xué)生了解、理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能,培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作精神?！耙怨ぷ鳛閷?dǎo)向、以項(xiàng)目為載體”的設(shè)計(jì)思想是非常重要的設(shè)計(jì)思想,非常符合Flash動(dòng)畫(huà)課程偏重于應(yīng)用的特征,也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的才智,通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)提升我國(guó)整個(gè)動(dòng)作產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)作產(chǎn)業(yè)的全面復(fù)興。因此說(shuō)設(shè)計(jì)思想的核心理念是著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作能力,同時(shí)也不能忽視各種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第二,積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架。以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容;緊密聯(lián)系上述過(guò)程分析,以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式整合理論與實(shí)踐,形成項(xiàng)目模塊,加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性,在縱向完成項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)適度橫向引入知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)必需與夠用的基本原則。比較優(yōu)秀、實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目的確立的確不是一件容易的事。首先,項(xiàng)目要包含學(xué)生所學(xué)的大部分或者全部知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易程度要和學(xué)生的實(shí)際水平相一致;再次,該項(xiàng)目要能引起大多數(shù)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與;最后,可以用一系列的標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。

第三,積極實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論和工作實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終要讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)。在項(xiàng)目課程中,按照工作過(guò)程中任務(wù)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),要突出理論與實(shí)踐的一體化,而不僅僅是關(guān)注知識(shí)記憶。改變實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用的理念,為學(xué)生提供基于完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革的布局

從“案例教學(xué)”到“虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目”再到“真實(shí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”是一個(gè)完整的生產(chǎn)過(guò)程。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching),案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒(méi)有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人,扮演著傳授知識(shí)者角色。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法在文中已有闡述,通過(guò)案例教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技能,然后通過(guò)具體的若千個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生在完成每個(gè)具體項(xiàng)目的同時(shí),掌握所需的知識(shí)技能,并通過(guò)課外任務(wù),鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。本課程結(jié)束后,通過(guò)每個(gè)具體項(xiàng)目的制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,最后進(jìn)一步總結(jié),提高創(chuàng)新運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)制作課程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的能力。本課程在實(shí)踐教學(xué)中,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專(zhuān)業(yè)技能為本位的教育理念,加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程開(kāi)發(fā)的特色教學(xué)模式

特色教學(xué)模式不僅要求學(xué)習(xí)過(guò)程中具有明確的方向性,還需要教師以教學(xué)組織者的角色來(lái)尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作課程技能。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的Flash動(dòng)畫(huà)制作課程而言,其教學(xué)過(guò)程中不僅要突出本專(zhuān)業(yè)的特色,還要提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,并引導(dǎo)他們進(jìn)行理論上的證明、歸納,使理論的核心得以顯現(xiàn),易于把握,印象深刻,這就要求老師在應(yīng)用特色教學(xué)模式時(shí)投入更大的精力。

不同的學(xué)生具有不同的思維特征,對(duì)于這些不同的思維特征,教師應(yīng)該給予必要的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的思維方式來(lái)找到問(wèn)題的答案。學(xué)生在研究、完成項(xiàng)目前,教師應(yīng)該要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這種引導(dǎo)主要包括對(duì)解釋項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施和講解項(xiàng)目所涉及的新知識(shí),還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生完成項(xiàng)目的主要步驟。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生不可避免要遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)求得答案;如果問(wèn)題難度較大,教師應(yīng)該積極地以引導(dǎo)者的角色介入其中,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下順利獲得答案。在學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候,教師不應(yīng)袖手旁觀(guān),而應(yīng)該把握解題方向,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差時(shí)需要及時(shí)糾正,并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生的層次水平不同,教師也應(yīng)該有不用的指導(dǎo)的程度和深度,這個(gè)尺度教師一定要把握好。在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多種教學(xué)手段,可以通過(guò)實(shí)例演示,使學(xué)生從枯燥的理論中解放出來(lái),提高教學(xué)效果,也可以利用互動(dòng)的教學(xué)方式,例如,通過(guò) E-mail、BBS討論板、QQ等方式一邊與學(xué)生交流一邊教學(xué),這樣有問(wèn)題便能及時(shí)解決和處理。

總之,要強(qiáng)調(diào)以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專(zhuān)業(yè)技能為本位的教育理念;要加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)模式改革,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)更有意義,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,把教師從無(wú)意義的重復(fù)講解中解脫出來(lái),讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)設(shè)計(jì)上。

[1]聶偉.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中試行分層教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(4):123-125.

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1007-9882(2012)04-0159-02

2012-05-27

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(8702)

張運(yùn)香(1979-),女,黑龍江綏化人,碩士,佳木斯大學(xué)商學(xué)院講師。

[責(zé)任編輯:田麗華]