淺談實(shí)驗(yàn)室管理改革

楊 威

（北京理工大學(xué) 科學(xué)技術(shù)研究院，北京100081）

目前，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，各大學(xué)都還在摸索階段。在實(shí)驗(yàn)管理試運(yùn)行的時(shí)候，要有一個(gè)綜合的管理標(biāo)準(zhǔn)去評定實(shí)驗(yàn)室制度的合理性。不能因?yàn)樽⒅毓芾矶p視的人才的培養(yǎng)和科研成果，不能因?yàn)楸Ｗo(hù)儀器的管理，忽視了儀器閑置的折舊費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室管理是一個(gè)體系，牽一發(fā)而動(dòng)全身，不能以一個(gè)單一的目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，很容易破環(huán)實(shí)驗(yàn)室管理的體系性，所以在實(shí)行改革時(shí)候需要考慮系統(tǒng)性[1]。

1 國家層面的實(shí)驗(yàn)管理的改革

國家層面的實(shí)驗(yàn)管理主要是從宏觀水平指定實(shí)驗(yàn)室制度、在經(jīng)費(fèi)的下達(dá)方面注意地域公平，和學(xué)科公平，使科研經(jīng)費(fèi)在不同的層次上充分利用。所以國家要組織人員建立國家級實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度。包括安全和責(zé)任制度等。制度的建立和完善對開放實(shí)驗(yàn)室管理工作尤為重要。

《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》是實(shí)驗(yàn)室過程管理的規(guī)章和行動(dòng)指南。相應(yīng)地我們要逐步完善開放實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室開放的工作程序、儀器設(shè)備管理制度、安全衛(wèi)生管理制度、開放實(shí)驗(yàn)的考核制度等。在經(jīng)費(fèi)方面注意國家方面注意統(tǒng)籌安排。以前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，經(jīng)費(fèi)都是切塊下達(dá)，學(xué)校、學(xué)院各層面均難以進(jìn)行調(diào)控，基本上都是采購清單的簡單組合，很難避免儀器設(shè)備的分散和重復(fù)購置，結(jié)果往往是“化整為零”，效益難以顯示出來[2-4]。

2 學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)管理改革

實(shí)驗(yàn)室管理在國家把好關(guān)后，主要實(shí)施和管理還是在學(xué)校。所以實(shí)驗(yàn)室具體制度的建立和改革方案需要有適宜本學(xué)校的管理規(guī)程。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要基地，也是反映學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的目的是提高實(shí)驗(yàn)室效益，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資源共享，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供良好的物質(zhì)條件和保障機(jī)制，以適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才的需要。實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上規(guī)模、上層次、上水平，提高實(shí)驗(yàn)室效益的需要。高校實(shí)驗(yàn)的管理分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

2.1 實(shí)驗(yàn)室儀器管理的改革

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備由學(xué)校進(jìn)行總體布局和規(guī)劃，儀器設(shè)備不存在院（系）所有權(quán)問題，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃投入和管理。老師們也能突破以前對儀器“所有制”的觀念，根據(jù)教學(xué)需求提出，不再拘泥于“歸我所有”，而是強(qiáng)調(diào)“可供我用”，使學(xué)校能從宏觀角度上進(jìn)行調(diào)控，做到“化零為整”，為實(shí)現(xiàn)資源共享、提高儀器設(shè)備的利用率提供了有利的條件。通過實(shí)驗(yàn)室調(diào)整，減少了儀器設(shè)備重復(fù)購置，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資源共享，改變過去歸我所有“為現(xiàn)在可供我用”，提高了儀器設(shè)備的使用率，為學(xué)校宏觀調(diào)控提供了有利的條件。

2.2 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建立

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、提供社會(huì)技術(shù)服務(wù)的場所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平如何，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員精干的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量，完成實(shí)驗(yàn)室任務(wù)以及其他建設(shè)取得成功的保障。只有建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)精神、開拓求實(shí)精神和安心本室工作精神的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室的其他建設(shè)才能搞上去。所以，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，必須有一支素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員必須能做到一專多能、一人多崗。首先，提高實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)，即提高高校實(shí)驗(yàn)室管理人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平和管理能力。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)人員的自身素質(zhì)。但長期以來，人們習(xí)慣將實(shí)驗(yàn)室工作人員和教師區(qū)分開來，使他們在調(diào)資、晉升和享受補(bǔ)貼以及外出進(jìn)修方面享受不到機(jī)會(huì)。這些因素在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定和水平的提高，建議學(xué)院給予適當(dāng)?shù)膬A斜政策，使他們?nèi)娜馔度氲奖韭毠ぷ髦衼?，為把?shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理提升到一個(gè)新水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

高校實(shí)驗(yàn)室工作人員分為專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和助手，均為聘任制員工，其待遇基本與行政事務(wù)性人員相同。他們不評定單獨(dú)系列的技術(shù)職務(wù)，而統(tǒng)稱為技術(shù)官員。一般實(shí)驗(yàn)室工作人員要求有本科以上學(xué)歷，強(qiáng)調(diào)其實(shí)際工作能力。在人員總數(shù)上，日本高校實(shí)驗(yàn)室工作人員呈遞減趨勢，學(xué)校充分利用了部分研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2.3 實(shí)現(xiàn)資源共享

我國有些高校在儀器設(shè)備配備方面缺乏全盤考慮，并且開放不夠，導(dǎo)致一些儀器設(shè)備使用率不高，閑置浪費(fèi)。目前一些大學(xué)已經(jīng)在建立大型儀器設(shè)備共享上進(jìn)行改革，是我國高校提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用效益的積極探索。如廈門大學(xué)貴重儀器設(shè)備采用“專管共用、資源共享”的管理辦法，對貴重儀器設(shè)備分級、分類管理，實(shí)行“校、院(系)、課題組三級”管理的模式[6-7]。價(jià)值在100萬元(含)以上的通用型分析測試儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理辦公室直接管理，放置在學(xué)校公共服務(wù)平臺上，面向校內(nèi)外。

改變專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、管理混亂的現(xiàn)狀，下大力氣改善現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以適應(yīng)培養(yǎng)高層次人才的需要[2]。建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件，有利于開設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，以及更高層次的科研性實(shí)驗(yàn)，在提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)培，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科研工作能力。例如在制訂第一稿方案時(shí)，生命學(xué)科根據(jù)各門課程的需要提出購置顯微鏡合計(jì)約600臺，地環(huán)學(xué)科提出購置100臺，學(xué)校在調(diào)查研究和綜合分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為建立大平臺的顯微鏡室，全開候開放，分兩期投入300臺顯微鏡，就基本可以滿足這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)需要，共可節(jié)約顯微鏡投入400臺。

2.4 校級實(shí)驗(yàn)室制度的建立

實(shí)驗(yàn)室制度的建立、健全隨著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)一步健全。為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。包括各項(xiàng)規(guī)章制度：實(shí)驗(yàn)室工作條例、固定資產(chǎn)管理辦法、精密大型儀器管理辦法、材料低值易耗品管理辦法、損壞丟失賠償辦法等。

3 學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室的管理

學(xué)院在依照學(xué)校管理制度的情況下，要根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)格建立符合本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室管理改革方案。我們在制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案時(shí)，首先要求各學(xué)院從學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，合并重復(fù)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)論證成熟的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定儀器設(shè)備配置方案。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化管理，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片，包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)類別、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)者類別、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、專業(yè)、分組數(shù)等，以便對我院的開出實(shí)驗(yàn)進(jìn)行橫向、縱向管理與統(tǒng)計(jì)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理提供更加科學(xué)的依據(jù)。管理權(quán)限下放到二級學(xué)院和系部，有些研究室則由教授負(fù)責(zé)管理，這大大提高了實(shí)驗(yàn)室管理靈活性。

改革不是我們的奢求，而是時(shí)代對我們的要求。我們必須適應(yīng)時(shí)代的要求才能生存和發(fā)展，因?yàn)闀r(shí)代不會(huì)適應(yīng)我們。我們必須學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的科學(xué)管理知識和經(jīng)驗(yàn)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷加以改進(jìn)，在改革中生存發(fā)展。隨著創(chuàng)新教育的開展，傳統(tǒng)的封閉實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需要，開放實(shí)驗(yàn)室是大勢所趨。目前，我國不少高校已經(jīng)嘗試性地開展開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式。開放實(shí)驗(yàn)室其根本目的是為學(xué)生提供一個(gè)開放的、寬松的實(shí)驗(yàn)和研究的優(yōu)化環(huán)境，通過開放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、開拓意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力，為學(xué)生鍛煉成長，畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。要把這一目標(biāo)貫徹到開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

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