論消息寫(xiě)作在初中寫(xiě)作教學(xué)中的作用及意義

陳 霞

(永安市第三中學(xué)，福建永安 366000)

論消息寫(xiě)作在初中寫(xiě)作教學(xué)中的作用及意義

陳 霞

(永安市第三中學(xué)，福建永安 366000)

當(dāng)前初中作文教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，最突出的是學(xué)生興趣缺乏以及內(nèi)容的胡編亂造和脫離生活實(shí)際。要改變這種現(xiàn)狀需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。將消息寫(xiě)作貫穿于初中寫(xiě)作教學(xué)是改變這種狀況的很好的途徑，消息寫(xiě)作可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，深入生活，并能有效觀察生活，同時(shí)還能促進(jìn)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

消息寫(xiě)作;觀察能力;創(chuàng)新能力

寫(xiě)作作為運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的方式，可以說(shuō)貫穿于人的生命之中，而寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中階段的寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)人生的體驗(yàn)、感受和思考;要能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。從這些要求中我們可以看出，初中階段學(xué)生觀察生活的重要性，而且要有在對(duì)生活觀察基礎(chǔ)上的獨(dú)特的情感以及感受和表達(dá)的創(chuàng)新性?；蛘呶覀冋f(shuō)要求學(xué)生要能善于觀察生活，善于表達(dá)情感，善于發(fā)表認(rèn)識(shí)。這些對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)提出了較高的要求。

在以往的寫(xiě)作教學(xué)中，存在著隨意和無(wú)序的問(wèn)題，而中小學(xué)寫(xiě)作課長(zhǎng)期遵循的“教師命題——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改講評(píng)”的步驟在第一個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，教師的命題往往使一些學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，使學(xué)生不得不或胡編亂造或虛情假意。如一教師的題目是《春天，我喜愛(ài)的季節(jié)》，很多學(xué)生不喜歡春天，自然也體會(huì)不出春天有什么可愛(ài)之處，便也只好編些無(wú)病呻吟之詞應(yīng)付了事，久而久之，興趣和激情便在僵硬的了無(wú)生趣的命題之中消磨殆盡，而寫(xiě)作課也成了學(xué)生最頭痛甚至厭惡的課程。教師命題能力的缺失、寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新能力低下和寫(xiě)作教育理論的缺乏，使中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期處于較低的水平，要改變這種寫(xiě)作教學(xué)狀況，需要從提高教師寫(xiě)作水平和修養(yǎng)入手，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而從目前看，教師可以從寫(xiě)作出題方向和教學(xué)形式方面進(jìn)行優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和心靈世界，從而改善寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)有的局面。

在筆者看來(lái)，在初中階段有意識(shí)地進(jìn)行新聞寫(xiě)作的練習(xí)和指導(dǎo)，是提升學(xué)生興趣，改變目前寫(xiě)作教學(xué)僵化狀況的行之有效的方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、感受和議論能力的提升具有積極的作用。

一、以消息寫(xiě)作有效觀察生活

《韋氏百科全書(shū)》對(duì)新聞的定義是:一是消息，指最近發(fā)生的事兒、新知識(shí)和新信息。二是報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體對(duì)新近乃至現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事件的報(bào)道，在這里我們?nèi)〉谝粋€(gè)定義，消息寫(xiě)作指的是以簡(jiǎn)明扼要的方式報(bào)道新近發(fā)生的有價(jià)值的事件。新課標(biāo)指出，學(xué)生在寫(xiě)作中要能多角度觀察生活，抓住事物的特征。而消息的寫(xiě)作能使學(xué)生首先真正打開(kāi)自己的五官，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和熱愛(ài)，發(fā)現(xiàn)熟悉的生活的新鮮處，而又跳出教師命題的限制，真正深入生活，觀察生活。如教師能自己撰寫(xiě)學(xué)?；蛏鐣?huì)新聞，或退而求其次，選擇當(dāng)?shù)貓?bào)紙或電視的生活新聞進(jìn)行分析，而后每周讓學(xué)生寫(xiě)作一則百字左右的簡(jiǎn)短消息，內(nèi)容不限，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物和情況。選擇當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校生活中的新聞的意義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅國(guó)家大事可以記錄，生活小事對(duì)自己的人生或許更有意義。通過(guò)生活消息寫(xiě)作，學(xué)生能真正有意識(shí)地對(duì)自己所處的社會(huì)和生活進(jìn)行觀察，并審視它們的內(nèi)涵。平凡的生活在發(fā)現(xiàn)的目光下往往便具有有意義的、獨(dú)特的內(nèi)涵。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，帶著寫(xiě)作的目的進(jìn)入生活形成一種有意注意，而這才是真正的有效觀察。

觀察的對(duì)象是客觀存在的，觀察的目的是為了抓住事和情的主要特點(diǎn)［1］。消息寫(xiě)作的價(jià)值在于消息報(bào)道的事物或情況的主要特征具有一定的新鮮性，對(duì)報(bào)道的精華部分要展示得具體充分，還要有細(xì)節(jié)的運(yùn)用，通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)特征，使消息有血有肉。消息寫(xiě)作可以通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和新鮮性的追問(wèn)來(lái)把握事物和情況的特征，從而培養(yǎng)對(duì)事物的特殊的敏銳感覺(jué)，或者說(shuō)是一種“新聞敏感性”，這對(duì)透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的特征有很好的鍛煉作用。

二、以消息寫(xiě)作激發(fā)興趣，感知生活

義務(wù)教育階段的作文基本上都是命題或者半命題作文，而且教師強(qiáng)調(diào)的是作文訓(xùn)練，在不斷命題訓(xùn)練下，學(xué)生找到了套題的方法，沒(méi)有了自己的真實(shí)生活，失去了真情實(shí)感，內(nèi)容虛假的作文比比皆是，甚至通過(guò)背范文來(lái)應(yīng)付考試。而“作文立其誠(chéng)”的思想也早被一部分老師棄之腦后。這些種種現(xiàn)象對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)能力的形成以及真誠(chéng)的情感和態(tài)度的形成造成了不良的影響，甚至由于套題和套范文使學(xué)生喪失了自由的表達(dá)能力，也喪失了表達(dá)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新力。長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作興趣的喪失還是小事，更重要的是我們培養(yǎng)的學(xué)生將無(wú)思想、無(wú)創(chuàng)造，自主表現(xiàn)力低下，情感水平低下。

新聞寫(xiě)作能將學(xué)生從被命題限定的桎梏中解放出來(lái)。通過(guò)消息寫(xiě)作，教師可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)钸M(jìn)行快速反應(yīng)，消息的內(nèi)容上可至國(guó)家大事，下可達(dá)生活小事，學(xué)生生活中的新鮮事、怪異事等等皆可入文，當(dāng)然教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以周?chē)顬閷?duì)象寫(xiě)作消息，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用新視角看生活中熟悉的事，從而挖掘生活的內(nèi)涵。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)—哲學(xué)手稿》中指出生活即是活動(dòng)，“人則把自己的生活活動(dòng)本身變成自己的意志和意識(shí)的對(duì)象。”［2］當(dāng)學(xué)生沒(méi)有把自己的生活變成自己的意志和意識(shí)的對(duì)象時(shí)，這種生活對(duì)寫(xiě)作是無(wú)意義的。消息寫(xiě)作可以讓學(xué)生積極地用自己的情感和感知參與生活，在觀察和寫(xiě)作中積極思考生活的方方面面，而當(dāng)進(jìn)行記敘文或議論文寫(xiě)作時(shí)，消息寫(xiě)作的內(nèi)容往往可以作為鮮活的材料，寫(xiě)作各種文體時(shí)也自有源頭活水來(lái)了。

三、以消息寫(xiě)作促進(jìn)思維，提升創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是:當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲膴W妙中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！保?］消息寫(xiě)作是讓學(xué)生汲取思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。有人認(rèn)為，中學(xué)生寫(xiě)消息像記流水日記，只要記錄下來(lái)當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情稍加整理即可［4］。這種說(shuō)法其實(shí)忽視了在消息寫(xiě)作中如何突出細(xì)節(jié)，如何選取能表現(xiàn)事物和情況特征的內(nèi)容，如何為自己的消息取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題等等富有創(chuàng)造性的工作，而如果只是記生活的流水日記，消息也就失去了吸引人眼球的力量。

事實(shí)上，特征是否明顯，表現(xiàn)特征的細(xì)節(jié)是否豐富是決定消息寫(xiě)作是否成功的關(guān)鍵。消息的寫(xiě)作過(guò)程也是一個(gè)形象思維和邏輯思維共同起作用的過(guò)程。在導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作中，如何精煉提取最讓人感興趣的特征進(jìn)行表現(xiàn)，在主體寫(xiě)作過(guò)程中，再造想象重現(xiàn)生活的情景，而創(chuàng)造想象則選取有意義的細(xì)節(jié)和情節(jié)作為材料，豐富導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容，讓讀者了解事物的特點(diǎn)和事件的來(lái)龍去脈，按照什么順序來(lái)組織主體和背景，都需要學(xué)生積極調(diào)動(dòng)思維，發(fā)揮想象能力。標(biāo)題是新聞的眼睛。而標(biāo)題的撰寫(xiě)更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，好的標(biāo)題不但能讓人了解新聞的內(nèi)容，還能緊緊抓住人的眼球，吸引讀者向下看新聞的內(nèi)容。學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在優(yōu)秀新聞標(biāo)題的撰寫(xiě)上，教師可以在這個(gè)方面積極引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)同一則新聞不同標(biāo)題的分析讓學(xué)生感受優(yōu)秀標(biāo)題的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)新意、簡(jiǎn)潔明快的標(biāo)題。而形象生動(dòng)、獨(dú)具匠心的標(biāo)題正是學(xué)生在寫(xiě)作上的創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

消息寫(xiě)作教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)積極關(guān)注，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注不僅可以增加作文素材，提高寫(xiě)作能力，還能開(kāi)闊視野，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)判力。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作消息感興趣后，往往可能對(duì)同一事件會(huì)尋求不同的報(bào)道進(jìn)行閱讀，而消息雖然不能夾雜議論，但是在敘述的過(guò)程中不同情感色彩的語(yǔ)言的運(yùn)用往往能夠反映出作者的傾向性，所以消息也并非“零度寫(xiě)作”，教師可以通過(guò)對(duì)一個(gè)事件不同態(tài)度的比較閱讀增強(qiáng)學(xué)生思維的理性，改變過(guò)去作文訓(xùn)練單從一方面看問(wèn)題的習(xí)慣，以提高學(xué)生的鑒別力和評(píng)判力。

當(dāng)然，要能夠?qū)⑾?xiě)作貫穿于初中寫(xiě)作教學(xué)中還需要教師有較好的媒體素養(yǎng)，具有一定的新聞理論知識(shí)，具備新聞的實(shí)踐能力，能夠自己寫(xiě)出比較合格的新聞，包括消息、通訊、時(shí)評(píng)等，同時(shí)教師必須具有較高的新聞敏感性，關(guān)注新聞、關(guān)注人生和社會(huì)，進(jìn)行大量的閱讀和寫(xiě)作。只有這樣才能真正進(jìn)行生動(dòng)有趣、有系統(tǒng)的消息寫(xiě)作教學(xué)，突破應(yīng)試教育的屏障，為擴(kuò)寬學(xué)生寫(xiě)作視野和養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］孫紹振.文學(xué)創(chuàng)作論［M］.福州:海峽文藝出版社，2004，(9):63.

［2］馬克思恩格斯全集:第42卷［M］.北京:人民出版社，1979:96.

［3］王君.教育與幸福生活［M］.福州:福建教育出版社，2007:37.

［4］姚攀.中學(xué)新聞教學(xué)之弱化與改進(jìn)［D］.北京:首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

On the Role News Writing Plays in the Middle School's Writing Course

CHEN Xia
(Yong'an No.3 Middle School，Yong'an 366000，China)

At present，there are lots of problems in the middle school's writing course，and the most noticeable one is that the students are not fond of writing and the compositions they write are what they make up and not related to the real life.Changing the current situation requires a long period.One good way is writing news throughout the middle school's writing teaching.News writing can arouse students'writing interest，improve their observation ability of life，and promote their thinking and innovation abilities.

news writing;observation ability;innovation ability

G633.34

A

1001－7836(2012)11－0090－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.11.036

2012－09－20

陳霞(1965－)，女，福建莆田人，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。