我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育的問題與思考

章 瑋

(江西師范大學(xué)教育學(xué)院，南昌 330022)

我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育的問題與思考

章 瑋

(江西師范大學(xué)教育學(xué)院，南昌 330022)

我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育的興起，在一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的不足，滿足了新興階層對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，并對(duì)公立學(xué)校有一定的借鑒作用。但在發(fā)展的過程中，也存在一些問題，既不利于教育公平發(fā)展，易助長(zhǎng)孩子的攀比心理，削弱孩子的社會(huì)承受力，同時(shí)也帶來(lái)了某些社會(huì)負(fù)面效應(yīng)等。為促進(jìn)私立“貴族”學(xué)校教育的良性發(fā)展，社會(huì)、政府應(yīng)給予關(guān)心和支持，而貴族學(xué)校自身則必須在辦學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行改革，突出教育特色。

私立“貴族”學(xué)校教育;優(yōu)良教育資源;問題;思考

20世紀(jì)末，在我國(guó)北京、廣州、上海、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)一些商界精英、政界精英、學(xué)術(shù)精英等新興階層。他們迫切希望自己的孩子能憑借良好的教育和修養(yǎng)融入上層社會(huì)，以繼承、發(fā)揚(yáng)家業(yè)。因此他們需要一種特殊的教育，于是模仿英國(guó)伊頓公學(xué)［1］的高收費(fèi)的貴族學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生。他們打著“貴族”教育的旗號(hào)，曾一度引起人們的關(guān)注，這類貴族學(xué)校是在中國(guó)特定背景下為滿足部分精英為孩子追求優(yōu)質(zhì)的教育而采取的一種教育形式，是高消費(fèi)的私立學(xué)校。其運(yùn)作方式是先由投資人注冊(cè)一個(gè)學(xué)校，再收取家長(zhǎng)的教育儲(chǔ)備金，存入銀行用利息維持經(jīng)營(yíng)或部分投資其他產(chǎn)業(yè)，既賺取利潤(rùn)維持學(xué)校運(yùn)營(yíng)，又充分利用資金為投資人產(chǎn)生效益。學(xué)校向家長(zhǎng)承諾，到學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)退還所交的教育儲(chǔ)備金。

一、我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育發(fā)展的意義

私立“貴族”學(xué)校教育的出現(xiàn)并不是偶然的，它是某段時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種社會(huì)需求，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在教育的發(fā)展也有一定的影響。

(一)彌補(bǔ)公共優(yōu)質(zhì)教育資源的不足

貴族學(xué)校的師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)承受力等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過公立學(xué)校，筆者經(jīng)過對(duì)某貴族寄宿制學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察發(fā)現(xiàn):該校聘用重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀退休教師和大學(xué)教師，甚至有國(guó)際著名教授。教師們每天24小時(shí)與學(xué)生生活在一起，課余時(shí)間主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，學(xué)校還從各省市招來(lái)考試狀元免費(fèi)入學(xué)，以培養(yǎng)一種刻苦學(xué)習(xí)、榜樣帶頭的風(fēng)氣。其教育設(shè)施齊全，有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、美術(shù)室、音樂室等100多間功能教室。這種衣食住學(xué)一條龍的服務(wù)，無(wú)可厚非需要大筆資金，而這些資金不是來(lái)源于政府，是來(lái)自社會(huì)。這有效減輕了教育給政府財(cái)政帶來(lái)的壓力，彌補(bǔ)了我國(guó)公共優(yōu)質(zhì)教育資源的不足。

(二)在一定程度上滿足了新興階層對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求

貴族學(xué)校的貴族教育，相應(yīng)的就要求高收費(fèi)，以下是部分貴族學(xué)校的收費(fèi)情況:入讀某貴族幼兒園，需以押金的形式交3萬(wàn)元的教育基金，每年贊助費(fèi)15 000元和教育費(fèi)7 600元;小學(xué)每年交贊助費(fèi)6萬(wàn)元和學(xué)雜費(fèi)17 000元;初中贊助費(fèi)每年4萬(wàn)元，學(xué)雜費(fèi)19 000元;高中贊助費(fèi)每年5萬(wàn)元，學(xué)雜費(fèi)每年21 000元［2］。所以貴族學(xué)校的學(xué)生家庭條件都不錯(cuò)，據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)，某私立小學(xué)150名家長(zhǎng)中，商界人士占30%，政府干部占25%，學(xué)術(shù)專家占15%，出國(guó)外事人員占10%，暴發(fā)戶占5% 。貴族教育一定程度上能滿足新興階層對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，主要反映在看好貴族學(xué)校的生源，喜歡貴族學(xué)校的氛圍，教育資源的豐富，學(xué)校設(shè)施的完善等［2］。當(dāng)然，另一類人即暴發(fā)戶，讓孩子進(jìn)貴族學(xué)校只為炫耀自己的財(cái)富、凸顯身份的高貴。

(三)對(duì)公立學(xué)校具有一定的借鑒作用

我國(guó)私立“貴族”教育對(duì)公立學(xué)校的辦學(xué)有一定的借鑒意義。從教育目的看，貴族學(xué)校以培養(yǎng)新興階層接班人為目的，讓孩子真正學(xué)到有用的知識(shí)，促進(jìn)他們德智體美等全面發(fā)展，這種教育無(wú)須為升學(xué)去規(guī)劃內(nèi)容，其教學(xué)方式靈活，更人性化。而公立學(xué)校目的是為國(guó)家培養(yǎng)人才，其課程采用整齊劃一的體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育思路都服務(wù)于高考，教學(xué)方式大多采取滿堂灌的形式，局限和束縛了孩子的發(fā)展。

從教育模式看，貴族學(xué)校實(shí)行小班教學(xué)，一對(duì)一或多對(duì)一的教學(xué)模式，而公立學(xué)校是大班教學(xué)，師資力量缺乏，有些學(xué)校平均每班60人，甚至有的達(dá)80人，相較而言，貴族學(xué)校的教育模式會(huì)更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，從而能有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生。

二、我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育存在的問題

(一)私立“貴族”學(xué)校教育對(duì)教育公平帶來(lái)挑戰(zhàn)

據(jù)官方統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前中國(guó)還有近三千萬(wàn)人口沒有解決溫飽問題，還存在像安徽金寨縣的蘇明娟喊出“我要讀書”的小孩。中國(guó)有九億多農(nóng)民，為生計(jì)拖兒帶女外出打工，他們是城市真正的建設(shè)者，但子女“入園難”、“入學(xué)難”的問題仍沒有根本解決。更別奢望進(jìn)入貴族學(xué)校，享受貴族教育，而能支付起費(fèi)用的新興階層比例不高。“天價(jià)”貴族學(xué)校的出現(xiàn)，普通百姓會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，進(jìn)而誘發(fā)對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，有錢就可以享受如此奢侈的教育，而對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的貧困學(xué)生來(lái)說，面臨的是能不能上學(xué)的問題，這極大地挑戰(zhàn)教育公平［3］!

(二)私立“貴族”學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的不利因素

1.易助長(zhǎng)孩子的優(yōu)越感和攀比心理

貴族學(xué)校的孩子，家庭條件都非常好，孩子們湊到一起很容易產(chǎn)生攀比心理。專車接送，出手闊綽，王子和公主的待遇，以及對(duì)沒錢學(xué)生的不屑、歧視。這種金錢至上的心理、高傲的優(yōu)越感是可怕的，不利于孩子形成平等、公平的社會(huì)道德價(jià)值觀念和人生觀［4］。

2.不利孩子勤儉、自立等品格的塑造

貴族學(xué)校的孩子憑借家庭無(wú)憂的背景，他們想要的東西只要一句話或一張銀行卡就可以解決，周圍的人文環(huán)境讓他們很難想象會(huì)有人付出很大努力才能買到“面包”，也自然很難理解勤儉的內(nèi)涵。同時(shí)，貴族學(xué)校的全方位服務(wù)，孩子不需要做什么，這不利于孩子勤儉、自立等品格的塑造。

3.易削弱孩子的社會(huì)承受力

貴族學(xué)校的孩子從小就在遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的桃花源中生活，但他們不能永遠(yuǎn)生活在這種環(huán)境中，當(dāng)生活迫使他們必須融入社會(huì)時(shí)，不適應(yīng)而導(dǎo)致的挫折感必然會(huì)使他們身心受損。甚至很難融入社會(huì)群體，一旦失去家族靠山，不難想象他們以后的生活，這種過于保護(hù)的貴族教育對(duì)孩子發(fā)展是不利的。

(三)私立“貴族”學(xué)校教育所帶來(lái)的其他社會(huì)負(fù)面效應(yīng)

1.為孩子買“國(guó)際身份”

不少貴族學(xué)校，只接收外籍人士子女就讀，因此，父母?jìng)儽阋匀?guó)外買護(hù)照的方式讓孩子擁有外籍身份。難道孩子要讀書就要成為別國(guó)的小孩嗎?

2.導(dǎo)致房地產(chǎn)熱

某上海貴族學(xué)校，入學(xué)者要求上海戶口，根據(jù)市場(chǎng)需求出臺(tái)政策只要在上海買價(jià)值200萬(wàn)以上的房子可以取得戶口，于是許多家長(zhǎng)為了要給孩子一張入學(xué)門票，紛紛在上海買房，間接哄抬了上海的房?jī)r(jià)［5］。

3.“貴族中介”的興起

所謂“貴族中介”是一群與一兩家貴族學(xué)校高層保持良好關(guān)系的人。他們的價(jià)值是安排家長(zhǎng)與學(xué)校高層吃飯見面，乘機(jī)索取介紹費(fèi)。成功介紹一個(gè)學(xué)童入學(xué)，約可拿到2萬(wàn)元的中介費(fèi)［6］。家長(zhǎng)為孩子爭(zhēng)相擠入貴族學(xué)校，給這些人很大的市場(chǎng)空間和可觀收入。同時(shí)，一些公立的重點(diǎn)學(xué)?？吹竭@么大的市場(chǎng)需求，也模仿貴族學(xué)校，空出一定名額進(jìn)行高收費(fèi)。這值得我們深思，教育第一，還是賺錢第一?

三、我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育良性發(fā)展的思考

對(duì)中國(guó)教育來(lái)說，無(wú)論是貴族教育還是普通教育，人們最關(guān)心的是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這是衡量教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。從對(duì)我國(guó)私立“貴族”學(xué)校教育發(fā)展存在的問題分析看，需正確認(rèn)識(shí)貴族教育的地位，切實(shí)關(guān)注并引導(dǎo)私立“貴族”學(xué)校教育良性發(fā)展，不斷完善自身建設(shè)，突出自身特色［7］。

(一)正確認(rèn)識(shí)私立“貴族”學(xué)校教育的地位

基礎(chǔ)教育是全國(guó)教育的重要組成部分，無(wú)論是學(xué)校、在校生人數(shù)都占相當(dāng)大的比重。發(fā)展基礎(chǔ)教育對(duì)人才培養(yǎng)及全面建設(shè)小康社會(huì)都有舉足輕重的意義。我國(guó)是以基礎(chǔ)教育為主，同時(shí)倡導(dǎo)多元教育發(fā)展模式，私立“貴族”教育就是其中的一種。雖然它不是人們教育選擇中的主流，但由上所述仍有其存在必要性。所以要正確認(rèn)識(shí)私立“貴族”學(xué)校教育所處的地位，它不是占主導(dǎo)地位，但已是我國(guó)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育不可缺的一部分。

(二)政府應(yīng)切實(shí)關(guān)注并引導(dǎo)私立“貴族”學(xué)校教育良性發(fā)展

1997年10月1日起施行《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，2002年6月，頒布《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干意見》?！兑庖姟酚?2個(gè)方面內(nèi)容，按照“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的十六字方針，逐步建立了以政府辦學(xué)為主體，公辦學(xué)校與社會(huì)力量辦學(xué)共同發(fā)展的辦學(xué)體制。貴族學(xué)校是社會(huì)力量辦學(xué)的一種模式，政府要關(guān)注貴族學(xué)校的發(fā)展，不斷健全和完善國(guó)家基礎(chǔ)教育法律和地方性法規(guī)，引導(dǎo)貴族學(xué)校的發(fā)展符合基礎(chǔ)教育法。同時(shí)，還要進(jìn)一步完善外部監(jiān)督機(jī)制。貴族學(xué)校與普通學(xué)校同樣接受監(jiān)督評(píng)估，使貴族學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)教育目標(biāo)一致。國(guó)家對(duì)貴族學(xué)校的監(jiān)督評(píng)估是貴族學(xué)校的建校之根，社會(huì)對(duì)貴族學(xué)校的監(jiān)督評(píng)估則是貴族學(xué)校的生存之本。這樣其辦學(xué)形式和教學(xué)質(zhì)量才能得到國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的支持與認(rèn)可。

(三)貴族學(xué)校要突出辦學(xué)特色，不斷完善自身建設(shè)

貴族學(xué)校生存的基礎(chǔ)是學(xué)生，而學(xué)生及家長(zhǎng)都在按照自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求選擇理想的教育。因此高收費(fèi)的學(xué)校，如果沒有特色就很難招到學(xué)生，所以要致力于打造自己的特色。

1.辦學(xué)理念要突出先進(jìn)性、科學(xué)性、獨(dú)特性

隨著改革開放的不斷深入、教育國(guó)際化的不斷提升，貴族學(xué)校首先要引進(jìn)先進(jìn)的教育理念。貴族學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際吸收時(shí)代先進(jìn)的理念，提出自己先進(jìn)的、科學(xué)的、獨(dú)特的理念。

2.改革課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)特色課程

貴族學(xué)?？梢岳渺`活寬松的管理氛圍，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程，建立全方位的課程體系，如多國(guó)語(yǔ)種選擇課程、藝術(shù)特色課程、體育特色課程、特色活動(dòng)課程，課程呈現(xiàn)方式可分必修課、選修課、自修課等。從根本上讓學(xué)生充分地、自由地按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展。社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，學(xué)校課程也要不斷的創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)。

3.充分發(fā)揮小班制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取靈活的教學(xué)方式

在班級(jí)管理制度上應(yīng)采用動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的天賦才能。因?yàn)榘囝~直接影響教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，直接影響師生的交流，所以應(yīng)發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。增加師生交往的頻率，充分滿足學(xué)生的個(gè)別需求，使每個(gè)學(xué)生都活潑、生動(dòng)、積極主動(dòng)地發(fā)展。同時(shí)，改革傳統(tǒng)呆板的“秧田式”座位擺放，使教室里充滿歡樂的氣氛，充滿樂趣和人情味，學(xué)生在和諧的氛圍中就能愉快地接受知識(shí)，有效地開發(fā)他們的智力。

4.學(xué)校管理體制的創(chuàng)新

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，要充分發(fā)揮管理體制、運(yùn)行機(jī)制及辦學(xué)方面的較大自主權(quán)的優(yōu)勢(shì)?！百F族”學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師管理是流動(dòng)的，要樹立以人為本的管理理念，以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理為中心，以行政管理為手段，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，加強(qiáng)各學(xué)校教師之間的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí);積極解決聘任教師的社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等福利問題，使教師能安心從教。

要有獨(dú)特的學(xué)生管理機(jī)制。讓學(xué)生自己管理班級(jí)、制定班規(guī)和獎(jiǎng)懲措施，鍛煉學(xué)生管理自己的能力。培養(yǎng)和提高他們明辨是非的能力，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公共道德意識(shí)，提高自律能力。通過這些教育，能夠培養(yǎng)出一批有主見、有修養(yǎng)、有責(zé)任感、有進(jìn)取心、有國(guó)際視野的學(xué)生。

［1］李仲華.艱苦、嚴(yán)格的貴族學(xué)校［J］.教育藝術(shù)，2004，(8).

［2］李忠峰.“貴族”教育貴在哪［N］.市場(chǎng)報(bào)，2003－07－24(4).

［3］孫力.“貴族”學(xué)校、“精英”教育不利于教育公平［J］.探索與爭(zhēng)鳴，1996，(10).

［4］龔煒.論“貴族學(xué)校”的弊端［J］.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，21(4).

［5］陳桂生.“貴族學(xué)?！爆F(xiàn)象問對(duì)［J］.上海教育科研，1996，(2):15.

［6］肖牧.關(guān)于私立“貴族”學(xué)校的采訪筆錄［J］.中國(guó)青年研究，1994，(2).

［7］曉輝.貴族學(xué)校:趨于理性［J］.北京紀(jì)事，2004，(4).

Our Private“Noble”School Education:Problems and Reflection

ZHANG Wei
(College of Education，Jiangxi Normal University，Nanchang 330022，China)

The rise of our private“noble”school education，to a certain extent，makes up for the lack of excellent educational resources to meet the emerging demand of newly rising class for quality education，and offers some reference to public schools.But in the process of development，there are still some problems:it is detrimental to the fair education development，enhances children's jealousy to compete and compare，weaken children's social tolerance，and also brings some social adverse effects.In order to promote sound development of private“noble”school education，apart from the concerns of the community and the government，the private school itself must reform in terms of school running philosophy，curriculum structure and school management to highlight the features of its own education.

private“noble”school education;excellent educational resource;problem;reflection

G649.2

A

1001－7836(2012)11－0070－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.11.029

2012－04－05

章瑋(1988－)，女，江西撫州人，2010級(jí)碩士研究生，從事教育原理研究。