適時復(fù)習(xí)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

李 春 華

(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000)

教育的本質(zhì)是人的素質(zhì)提升，因此，職業(yè)教育要以塑造職業(yè)人格和培養(yǎng)職業(yè)精神為宗旨。教學(xué)是教師與學(xué)生在學(xué)校里共同配合進(jìn)行的，要提升學(xué)生的素質(zhì)，首先得保證有效地學(xué)習(xí)和健全地成長。適時地復(fù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)技術(shù)需要熟能生巧，學(xué)知識需要溫故知新，所以對高職學(xué)生強(qiáng)調(diào)適時復(fù)習(xí)是十分必要的。

1 高職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題

從高職學(xué)生的自身情況來看，學(xué)習(xí)上積極主動性不夠，需要建立切實可行的目標(biāo)；前學(xué)后忘，學(xué)習(xí)時間不能有效保證，需要加強(qiáng)自律能力，及時復(fù)習(xí)；內(nèi)驅(qū)力不足，容易松懈，得過且過，需要變壓力為動力。

1.1 學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，部分同學(xué)有厭學(xué)傾向

高職學(xué)生存在著一定程度的學(xué)習(xí)焦慮情緒，主要與學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法、方式失當(dāng)有關(guān)。僅僅滿足于課堂上教師的講解，對學(xué)生的全面學(xué)習(xí)與發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的自學(xué)占有很大比重，尤其是專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)更需要鉆研。學(xué)生往往不重視自己的理解與掌握，未養(yǎng)成勤奮好學(xué)、認(rèn)真記筆記的習(xí)慣，各種娛樂活動占用了不少學(xué)習(xí)時間，很少自發(fā)進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)；容易受外界的干擾，自己并沒有堅定的毅力和恒心。

1.2 對專業(yè)沒有系統(tǒng)全面的認(rèn)知，學(xué)習(xí)缺乏計劃性

高等職業(yè)教育是近些年才在國內(nèi)興起的一種大學(xué)教育體系，一些學(xué)校尚未形成健全而穩(wěn)定的教學(xué)計劃和大綱，經(jīng)常會根據(jù)實際需要調(diào)整教學(xué)計劃中的課程設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)課程缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知與理解，只關(guān)注每個學(xué)期課程表的安排和教師的授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)盲目、被動，難以做到心中有數(shù)。甚至到畢業(yè)時很多學(xué)生還沒有弄明白自己的專業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)前景。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，怠于挖掘自身學(xué)習(xí)潛力

一些學(xué)生存在滿足于考試過關(guān)和順利畢業(yè)的心態(tài)，不注意挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。專業(yè)課和基礎(chǔ)課對高職學(xué)生來說是有些陌生的，學(xué)生在剛接觸到一門新課的時候，心理上的第一反應(yīng)就是考試怎么考、如何學(xué)的問題。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，只要考試過關(guān)就是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而沒有認(rèn)識到真正學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生是需要充分挖掘自身學(xué)習(xí)能力的。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性必然會降低。

2 高職學(xué)生應(yīng)充分利用復(fù)習(xí)來保證學(xué)習(xí)的效率

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時復(fù)習(xí)以熟練把握知識和技能

學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。高職學(xué)生學(xué)習(xí)有其特點：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是依靠教師的傳授來完成；二是要在接觸新的專業(yè)知識的同時多培養(yǎng)技能的熟練性；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行激勵和熏陶，讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，找到適合自己的具體目標(biāo)，通過努力來達(dá)成。

2.2 制定學(xué)習(xí)計劃，自主復(fù)習(xí)以保證計劃的順利實施

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但艱難的學(xué)習(xí)環(huán)境更可以塑造學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和抵抗挫折的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主復(fù)習(xí)的過程其實也是再思考和再學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)做一個成熟的人，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制定計劃并執(zhí)行，對所學(xué)的知識與技能進(jìn)行自己的加工。這對今后人生道路的發(fā)展有積極的影響，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會形成自己的思維模式和問題意識。

2.3 調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化知識與技能

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)一個人感到極度興奮時，學(xué)習(xí)的效果就極佳，它可使我們的思維變得敏捷、活躍，注意力集中。所以在學(xué)習(xí)時應(yīng)首先調(diào)整好自己的情緒，使自己擁有一種學(xué)習(xí)的熱情和決心，使自己處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

學(xué)習(xí)時理解和掌握知識不是一蹴而就的事，而應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)，還要時時溫習(xí)，不斷復(fù)習(xí)強(qiáng)化，進(jìn)行消化，才能利于后面的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)動力和信心十足，學(xué)習(xí)成績才會越來越好。

強(qiáng)調(diào)和重視復(fù)習(xí)是為了在一定程度上彌補(bǔ)人的有限性，逐步達(dá)到理想的境界。方法、態(tài)度、境界對學(xué)習(xí)的成敗起關(guān)鍵作用。在當(dāng)下的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，體現(xiàn)出其有實際意義的兩方面：一是“溫故知新”，二是“知而后行”。總之，只學(xué)習(xí)不復(fù)習(xí)就有可能出現(xiàn)“黑瞎子擗苞米”故事的結(jié)果，到最后一無所獲。從學(xué)習(xí)規(guī)律來看，是需要及時復(fù)習(xí)的，而復(fù)習(xí)的過程即是再實踐的過程，“溫故而知新”對高職學(xué)生尤其如此。

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