中職學校校園行為文化建設(shè)實踐探討

朱紀明　盧曉曼　張新安

摘 要 文化是一所學校發(fā)展的軟實力，真正具有強大生命力和向心力的校園文化必須注重行為文化的創(chuàng)新，讓行為文化融合時代發(fā)展特色，代表著師生充滿著活力的正能量，演繹著校園文化的內(nèi)涵。通過校園特色行為文化的實踐活動，堅持因校制宜，因生而異，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，進而讓文化煥發(fā)時代特色，拉近與學生的距離，培養(yǎng)出適合社會需要的合格學生。

關(guān)鍵詞 中職學校 行為文化 建設(shè)

中圖分類號：G243 文獻標識碼：A

校園行為文化是由教師和學生共同創(chuàng)造并存在和發(fā)展，與學校校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化共同組成的一種群體文化。校園文化具有引領(lǐng)文化、凝聚向心、陶冶激勵、規(guī)范約束等功能，其包括外在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)、內(nèi)在精神思想建設(shè)和深層的行為文化建設(shè)，其緊密聯(lián)系，互相影響，才能樹立完整的職業(yè)高中學生形象，使校園文化深入人心。而行為文化表現(xiàn)更為直接展現(xiàn)其內(nèi)涵。因此，明確校園行為與物質(zhì)、精神的文化內(nèi)涵，探討校園行為文化的實踐經(jīng)驗具有借鑒的現(xiàn)實意義。

1明確校園文化的內(nèi)涵

1.1構(gòu)筑校園物質(zhì)文化特色

在校園文化建設(shè)中，外在的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，內(nèi)在的精神思想建設(shè)的實現(xiàn)和深度制度條例建設(shè)的落實必須依托于外在的物質(zhì)設(shè)施；物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是校園文化建設(shè)的生長源頭和發(fā)展基石，是看得見、摸得著、用得到的東西。校園物質(zhì)設(shè)施建設(shè)的每一份成果和努力，都會引起連鎖的理論反應(yīng)和思想興起。都反映代表屬于職業(yè)高中自我的獨特教育價值觀。物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是經(jīng)濟實力的體現(xiàn)，它為廣大的校園文化參與者提供了發(fā)展進步的平臺，讓學生更好地去體會廣泛的先進文化、思想、科技給人們生活所帶來的便捷和變化，讓學生有世界可看，有能力去看。

1.2鑄就校園精神文化靈魂

校園精神思想建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化的最高層次，也是校園文化發(fā)展的最終目的。職高學生能不能成為社會適應(yīng)性人才，這跟校園精神思想建設(shè)的缺陷和不足息息相關(guān)。職業(yè)高中的風氣是學校文明的體現(xiàn)，好的文明風氣有助于素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，也有利于防止校園沖突的發(fā)生，維護師生的心理健康，提高學校的聲望。

1.3培育校園行為文化根基

校園行為文化由校園制度條例作為校園文化深層次管理機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它從物質(zhì)和精神上去發(fā)展建設(shè)，更要在深層次的制度條例上予以正規(guī)化、系統(tǒng)化、書面化。必須要將各項規(guī)章制度條例予以落實的組織機構(gòu)和執(zhí)行隊伍進行協(xié)調(diào)與配合，確保相應(yīng)的規(guī)章制度得以妥善運行，只有將學生與法治更好的結(jié)合，讓校園師生可以更便捷地互相監(jiān)督與協(xié)助，使制度條例建設(shè)起到真正決定性的維系和保障作用，才能提升學生走入社會后的文明行為之中。

2拓展校園行為文化實踐活動內(nèi)容

讓校長及主要管理負責人、班主任、任課教師與學生進行有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的校園行為文化活動內(nèi)容。諸如班主任或者任課教師要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，只有良好健康有益的班級活動才能讓學生養(yǎng)成好的行為，從而構(gòu)建良好的校園行為文化的氛圍。

2.1開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲、語文課文創(chuàng)新劇本話劇、詩朗誦等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主題。在開展主題班會時、筆者聯(lián)系本班學生的情況，盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中出現(xiàn)的不良行為等，教師組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動?；顒酉冉柚娮影装逶O(shè)備，給學生播放圖片、文字、錄音等內(nèi)容。向?qū)W生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習，再讓學生聯(lián)系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后開展討論，談?wù)剮椭藗兏牡袈暎⒏吨T行動。

2.2拓展文體班級特色項目

各個班級有各班的特點，從中根據(jù)班級特長學生的情況，因班制宜，搞一些文體活動項目，在輕松活潑的文體活動中讓學生愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、施展特長。譬如，在課外活動、音樂課、體育課、課余時間，教師結(jié)合學校開展的“大家唱，大家跳”活動，有計劃地組織學生開展校園集體舞、校園武術(shù)操、經(jīng)典促進學生積極向上的優(yōu)秀歌曲、健身操等內(nèi)容的練習、比賽。此外，還可以積極組織學生參加全校性的文體活動，如冬季長跑、校園集體舞和武術(shù)操比賽、藍球、排球、足球、乒乓球比賽、歌詠比賽等，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。在活動中讓每一個學生都在不同層次的表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，他們在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展了特長。

2.3定期舉行評比和設(shè)計競賽

職業(yè)高中可以利用職業(yè)課程的特點，設(shè)計諸多行為實踐活動。譬如，教室開展天氣預(yù)報，每個小組以一種綠色植物命名，有創(chuàng)意……讓人走進教室就會感受到“亮點頻出”。為展現(xiàn)學生奮發(fā)向上的學風，團結(jié)友愛、和諧的班風，（下轉(zhuǎn)第10頁）（上接第5頁）更好地營造出溫馨的學習、生活環(huán)境，創(chuàng)建有特色的班級文化，促進校園文化建設(shè)，學校動員各班開展班級文化環(huán)境設(shè)計大賽。讓各班學生認真準備，在黑板報的設(shè)計和軟木板、白板的使用上大做文章。利用學生們勤勞精巧的雙手和聰慧睿智的大腦，精心設(shè)計，提升班級文化內(nèi)涵。同時，學?？梢越M織師生評委進行班級文化環(huán)境設(shè)計評比。展現(xiàn)教室整潔如新，舒適美觀，很多班級文化環(huán)境布置有特色，營造出濃濃的班級文化氛圍。在開展本班文化環(huán)境設(shè)計方案時，班級解說員通過精簡的語言把班級文化環(huán)境設(shè)計中最大的亮點告知師生。班級文化環(huán)境建設(shè)凝聚著全班同學的心血與汗水，是一項系統(tǒng)而持之以恒的工程，豐富班級文化的內(nèi)涵和外延，鑄就學生健全人格和良好個性，是創(chuàng)建校園行為文化建設(shè)的最終目的。

同時，在班里通過開展評選“好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”、“專業(yè)特長生”等樹立典型，評選時充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，或用發(fā)展的眼光看待學生，設(shè)立各種“先進獎”，“放大”后進生的點滴進步，利用“校訊通點評臺”或相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺，宣傳班級特色、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師等內(nèi)容，增強師生不斷進取的自信心。另外，還在班里開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。如結(jié)合班級環(huán)境布置，開展“班級宣言”、“班歌、“專業(yè)課高手”等內(nèi)容評選活動，并擇優(yōu)張貼在墻上，促進了學生積極的參與。

2.4開展社會實踐活動

教師結(jié)合實踐課，適時引導(dǎo)學生走出課堂，參與社會實踐活動。從戶外參加植樹，開展企業(yè)或農(nóng)村的某項社會調(diào)查，進行班級旅游，參加具有教育意義的出自本地的知名人士講座，走近科技館、博物館、美術(shù)館、地質(zhì)館等，為學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)作條件，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。

3總結(jié)

校園行為文化是校園物質(zhì)與精神共同作用的結(jié)果。通過校園文化體系建設(shè)活動，對學生世界觀、人生觀、價值觀的影響是潛移默化的，是任何理論課程和書面教育都無法比擬的。健康、向上、豐富、獨特的校園文化對于師生們源源不絕的滲透與感染是潤物無聲的過程，它對于提高學生的心理健康與社會道德素養(yǎng)，改變當下社會種種的不良風氣，培養(yǎng)新世紀下合格青年人才具有重要作用。

基金項目：中職學校校園文化建設(shè)探索與實踐（項目批準號：ZJ201410）。

參考文獻

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