打造“精致”教育 描繪發(fā)展愿景

唐凌霄

如何打造“精致”教育？山東省威海市環(huán)翠區(qū)嵩山第一幼兒園通過(guò)優(yōu)化一日環(huán)節(jié)安排，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，創(chuàng)新家園合作模式，逐漸探索出以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為原則，以“精致育兒”為核心，以“精細(xì)管理、精美環(huán)境、精良師資、精設(shè)課程、精彩家園”為載體的“精致教育”特色課程實(shí)施框架，讓每個(gè)孩子的個(gè)體差異得到充分尊重和發(fā)展，讓每個(gè)教師的生命價(jià)值得到充分體現(xiàn)與提升，讓每一處園所環(huán)境和文化都充溢溫馨和育人魅力，讓師幼在園共同生活的每個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都能收獲生命成長(zhǎng)的幸福。

細(xì)化崗位流程，推進(jìn)精細(xì)管理。第一，制定管理制度。將幼兒園各項(xiàng)工作制度結(jié)集成冊(cè)，形成《幼兒園教師必修手冊(cè)——制度篇》;優(yōu)化幼兒園各個(gè)崗位工作流程，形成《幼兒園流程標(biāo)準(zhǔn)化管理細(xì)則手冊(cè)》;梳理各部門(mén)工作流程，減少工作中的隨意性和盲目性;通過(guò)每年集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人日常自主學(xué)習(xí)等方式，讓每一位教師了解幼兒園文化;結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)跟崗，將各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做到位。

第二，實(shí)施規(guī)范流程。依托《環(huán)翠區(qū)幼兒園一日生活流程規(guī)范手冊(cè)》，結(jié)合生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)四大版塊，通過(guò)回顧思考、模擬情景、研讀文件“三步走”的形式，帶領(lǐng)教師認(rèn)真落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的流程標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，切實(shí)提高幼兒園保教水平，保證幼兒在園的生活質(zhì)量。

追隨幼兒發(fā)展，創(chuàng)設(shè)精美環(huán)境。第一，營(yíng)造園所大環(huán)境。重新規(guī)劃大門(mén)進(jìn)出口路線，更新門(mén)廳前小滑梯;增加創(chuàng)意涂鴉區(qū)，游戲材料按照6S要求重新分類(lèi)歸置;規(guī)劃種植區(qū);新設(shè)親子閱讀區(qū)，增添幼兒圖書(shū)、教師專(zhuān)業(yè)用書(shū)等。

第二，標(biāo)識(shí)定位分類(lèi)。通過(guò)顯性標(biāo)識(shí)和隱性標(biāo)識(shí)相結(jié)合的方式，利用簡(jiǎn)單的圖形或圖片定點(diǎn)定位;將電源線路、文件筐分類(lèi)整理，標(biāo)識(shí)清晰;廚房精簡(jiǎn)標(biāo)簽，各項(xiàng)記錄按序歸位。

第三，豐富幼兒游戲環(huán)境。師幼共同討論，制作“會(huì)說(shuō)話”的標(biāo)識(shí)，以生動(dòng)有效的標(biāo)識(shí)告訴孩子該怎么做。此外，班級(jí)約定、幼兒手繪等逐步建立幼兒規(guī)則和時(shí)間意識(shí)。

分層精準(zhǔn)研訓(xùn)，打造精良師資。第一，精準(zhǔn)培訓(xùn)，促特色建設(shè)。幼兒園先后通過(guò)明確崗位職責(zé)、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、開(kāi)展全園培訓(xùn)等七大步驟，構(gòu)建“1+2+12”的特色研究推進(jìn)模式，形成閉環(huán)實(shí)施路徑;先后派出2位教師到石家莊進(jìn)行6S管理培訓(xùn)，邀請(qǐng)6S專(zhuān)家入園進(jìn)行兩天的全員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)，解決實(shí)施過(guò)程中的困惑和難題。

第二，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促教師成長(zhǎng)。其一，實(shí)行計(jì)劃引領(lǐng)，每位教師制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃，讓成長(zhǎng)的每一步都清晰可見(jiàn);其二，名師課堂引領(lǐng)，引入不同領(lǐng)域的線上名師優(yōu)質(zhì)課和觀察解讀兒童專(zhuān)題課程，供全園教師學(xué)習(xí);其三，活動(dòng)引領(lǐng)，通過(guò)級(jí)部集中備課、繪制思維導(dǎo)圖培訓(xùn)和保育員知識(shí)競(jìng)賽等方式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

潛心實(shí)踐研究，構(gòu)建精設(shè)課程。第一，省編教材，保障基礎(chǔ)課程。由級(jí)部組長(zhǎng)牽頭對(duì)照主題，結(jié)合幼兒園基本情況全面梳理，制定科學(xué)、可行的主題計(jì)劃，保證課程全面、有效實(shí)施。

第二，做好銜接，提供有力支撐。幼小銜接方面，通過(guò)召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題會(huì)議、家長(zhǎng)專(zhuān)題講座等，更新家長(zhǎng)觀念。教師方面，通過(guò)集體研討、經(jīng)驗(yàn)交流等，共商減少入園焦慮的對(duì)策及注意事項(xiàng)。幼兒方面，將活動(dòng)室布置成溫馨的兒童樂(lè)園，讓幼兒由半天適園逐步過(guò)渡到全天正常入園。

第三，班本課程，滿足個(gè)性需求。利用園內(nèi)現(xiàn)有自然資源，大班級(jí)部根據(jù)孩子的興趣，以收獲季為主題，對(duì)生活中的花生、石榴、柿子等進(jìn)行班本課程的初步嘗試。就“石榴的觀察—探索—品嘗—榨汁—?jiǎng)?chuàng)作—表達(dá)”等，教師根據(jù)生成的思路不斷挖掘，最終形成自己的班本課程。

凝聚三方合力，共創(chuàng)精彩家園。精彩家園是實(shí)施精致教育的基礎(chǔ)，為了讓家園活動(dòng)從熱鬧走向有效，在以往的基礎(chǔ)上，我們將每年零散的家園活動(dòng)梳理成“四條線路”：其一，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)約談等，加強(qiáng)家園聯(lián)系;其二，通過(guò)家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)助崗體驗(yàn)、家園半日開(kāi)放，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解;其三，通過(guò)組織參觀小學(xué)、兒童福利院、走進(jìn)消防中隊(duì)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬幼兒視野;其四，以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主線，通過(guò)大、中、小不同年齡段的重點(diǎn)活動(dòng)實(shí)施，創(chuàng)設(shè)有教育意義的節(jié)日活動(dòng)。

責(zé)任編輯：米娜