高職院校單親學(xué)生問題分析及幫扶措施

陳玉霞

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

高職院校的學(xué)生本身從起點(diǎn)上就與普通高校的大學(xué)生有著一些差距，而高職院校的單親學(xué)生更是成為社會(huì)上心理障礙的高發(fā)人群，因此對(duì)于高職院校單親學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為高職教育的重要組成部分。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，事故的頻發(fā)和離婚率的攀升使單親家庭越來越多，單親學(xué)生因此成為學(xué)校教育中一個(gè)不容忽視的特殊的教育群體。高職教育的特殊性使單親學(xué)生群體的問題更加突出。在研究高職院校單親學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，怎樣幫助這部分學(xué)生走出心理困境，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)需求的高素質(zhì)人才，成為高職院校深入研究的重大課題。

1 高職院校單親學(xué)生心理問題以及行為現(xiàn)狀分析

高職院校單親學(xué)生由于受其特殊生活經(jīng)歷的影響，在心理和行為上異于常人，呈現(xiàn)出不良心理和行為特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）經(jīng)濟(jì)生活的困窘造成自卑的心理。大部分的單親家庭，由于家庭關(guān)系的破裂導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)貧困，有的父母因?yàn)殡x婚互相推卸對(duì)子女教育和撫養(yǎng)責(zé)任，使單親家庭孩子的生活更為拮據(jù)。在這種嚴(yán)重缺乏安全感的狀況下，他們常常沒有自信，在做錯(cuò)事情受到批評(píng)時(shí)，不能以一種正常的心態(tài)去面對(duì)，甚至一味地怨天尤人，把自己的自卑心理和生活境遇歸咎在家庭和父母身上。因此，他們更不能積極地去面對(duì)生活，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往很低，在生活和學(xué)習(xí)各方面的表現(xiàn)上就越來越差，形成一種惡性循環(huán)。

（2）敏感多疑的性格導(dǎo)致他們思想上的困惑。大部分單親家庭的學(xué)生不愿意正視自己的現(xiàn)狀，在同學(xué)中總是覺得自己是被拋棄的，因此非常在意同學(xué)對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，對(duì)別人的談話內(nèi)容非常敏感，總是懷疑別人在看自己的笑話。在與同學(xué)的交流中往往把自己的真實(shí)想法和情感埋在心中，把自己從群體中孤立出去，久而久之就會(huì)對(duì)所有的事情表現(xiàn)出一種無所謂的心態(tài)，造成自己越來越不合群。

（3）性格上的自閉導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。單親家庭由于不能接受自己失去父親（或母親）的現(xiàn)狀，導(dǎo)致自己的過分沉浸在痛苦之中不能自拔，心靈在很大程度上受到傷害，甚至看到別人有完整的家庭就非常嫉妒，于是就不愿意與別人交流，造成自己性格上的自閉，使許多同學(xué)不敢與他們過于親近。這種情況影響了單親學(xué)生的認(rèn)知能力和注意力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不能取得優(yōu)異的成績。

（4）心理困擾導(dǎo)致他們就業(yè)上的困境。有的高職院校的單親學(xué)生不能正確面對(duì)自己畢業(yè)之后的就業(yè)情況，對(duì)自己的工作能力沒有信心，于是在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常走神，在生活中做事不計(jì)后果，甚至動(dòng)輒就離家出走，這種心理上的異常使他們消極地對(duì)待就業(yè)，有的學(xué)生甚至過分地依賴于父親或母親，不去靠自己的能力養(yǎng)活自己。

2 高職院校單親學(xué)生的幫扶措施

通過對(duì)高職院校單親學(xué)生心態(tài)和行為狀況的分析，我們了解影響單親學(xué)生不能正常學(xué)習(xí)的因素是多方面的。建立健全對(duì)高職院校單親學(xué)生的幫扶體系，需要我們的共同努力。所以，高職院校單親學(xué)生的幫扶措施應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）整合社區(qū)資源，通過社會(huì)對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行幫扶。單親學(xué)生問題從根本上來說是社會(huì)轉(zhuǎn)型的一種社會(huì)現(xiàn)象，所以對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行幫扶首先做好的就是對(duì)社會(huì)資源的整合。①高職院校應(yīng)該注重與社區(qū)組織合作，加強(qiáng)對(duì)公共輿論的正確引導(dǎo)，排除對(duì)單親家庭的世俗偏見，為單親學(xué)生的成長創(chuàng)造一個(gè)和諧的輿論氛圍。②高職院校應(yīng)該注重對(duì)社區(qū)資源的整合利用，與社區(qū)合作制定針對(duì)單親家庭的優(yōu)惠政策，在幫助單親學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，增加對(duì)家長的就業(yè)幫扶。③高職院校在結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，與社區(qū)共同開展針對(duì)單親家庭的社區(qū)和社會(huì)服務(wù)，幫助他們掌握更多的專業(yè)技術(shù)。

（2）改善單親學(xué)生的教育環(huán)境，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行幫扶。①開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和教育時(shí)，老師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授時(shí)注重掌握他們的情感變化和思想動(dòng)態(tài)。②加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的重點(diǎn)。在輔導(dǎo)員的參與下，為單親學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地樹立他們的責(zé)任感，提高他們的自信心。③高職院校要注重以學(xué)生為主體，對(duì)于單親學(xué)生要在生活和就業(yè)上給予特殊照顧，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中幫助他們塑造健康的人格，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

（3）與單親家庭的家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，通過家長對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行幫扶。①高職院校的老師應(yīng)該注重與單親學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，與學(xué)生家長進(jìn)行雙向交流，老師把學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)的表現(xiàn)介紹給家長，同時(shí)了解學(xué)生在家庭生活中的個(gè)性和心理，引導(dǎo)學(xué)生與家長建立良好的親子關(guān)系。②高職院校幫助學(xué)生家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，讓家長了解到家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。單親的親子關(guān)系是一種正常的身份，并沒有好壞之分，正確的認(rèn)識(shí)這一關(guān)系有助于單親學(xué)生客觀的看待自己并肯定自己，所以家長的觀念對(duì)于學(xué)生的成長至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)該幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育。

（4）培訓(xùn)學(xué)生成為朋輩輔導(dǎo)員，通過同學(xué)對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行幫扶。①高職教育中專業(yè)的心理健康咨詢?nèi)藛T有限，不能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)做到及時(shí)了解及時(shí)幫助，同時(shí)一部分有心理健康問題的學(xué)生不愿意進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使高職學(xué)校的心理健康教育不能發(fā)揮本該發(fā)揮的作用。②朋輩心理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)就在于可以與單親學(xué)生生活學(xué)習(xí)在一起，在空間距離和心理距離上比專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)員更進(jìn)一步，這為朋輩心理輔導(dǎo)提供了極為便利的輔導(dǎo)條件，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，從而幫助單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3 結(jié)語

對(duì)高職院校單親學(xué)生問題的分析課研究可以在很大程度上幫助學(xué)校掌握學(xué)生的心理和行為動(dòng)態(tài)，從而使單親學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下克服自卑心理，增強(qiáng)他們的生活和學(xué)習(xí)能力，改善他們的生活現(xiàn)狀，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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