優(yōu)化工作機(jī)制增強(qiáng)河北省高校紅色教育實(shí)效性

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(石家莊學(xué)院 馬列部，河北石家莊 050035)

一、河北省高校紅色教育的資源優(yōu)勢

高校進(jìn)行紅色教育是指高校作為教育主體利用紅色資源，對受教育者進(jìn)行的以愛國主義為主的思想政治教育。紅色資源是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在新民主主義革命到改革開放前創(chuàng)造和形成的，可以為今天開發(fā)利用，且必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠彰顯出其當(dāng)代價(jià)值的革命精神及其載體的總和。[1]紅色資源可分為物質(zhì)的紅色資源和非物質(zhì)的紅色資源，前者主要包括革命文物、烈士陵園、紀(jì)念館、遺址等；后者主要包括革命傳統(tǒng)、革命事跡、革命精神，以及健在的革命人物等等。河北省是紅色資源大省，其紅色資源狀況對于高校進(jìn)行紅色教育具有巨大優(yōu)勢：

其一，數(shù)量多，類型全，體系完整。河北省物質(zhì)性紅色資源共有133處，按照傳統(tǒng)分類，建黨建軍類有2處，土地革命類有2處，抗日戰(zhàn)爭類有40處，解放戰(zhàn)爭類有18處，統(tǒng)一戰(zhàn)線類有3處，革命家類10處，革命烈士類有58類。數(shù)量眾多、類型齊全(除長征類)構(gòu)成近乎完整的紅色資源體系，這一特點(diǎn)為河北省高校能夠進(jìn)行全面、系統(tǒng)的紅色教育提供了基礎(chǔ)。

其二，經(jīng)典多，分布廣，意義重大。在全國規(guī)劃的12個(gè)大型紅色資源中，河北省有兩處；全國100個(gè)經(jīng)典紅色資源中，河北有8處；全國100條精品紅色資源旅游線路中，河北有5條；同時(shí)，國家級愛國主義教育示范基地有11處，省級愛國主義教育基地有38處。[2]總量分布上涉及全省11個(gè)區(qū)市、50多個(gè)縣，河北省高校所在地及周邊都有豐富的紅色資源，為高校紅色教育的開展提供了時(shí)間和空間的便利條件。其中有平山縣西柏坡作為最后一個(gè)農(nóng)村指揮所“新中國從這里走來”，有保定冉莊地道戰(zhàn)作為開展游擊戰(zhàn)爭在平原地帶克敵制勝的偉大創(chuàng)舉，有偉大的革命先驅(qū)李大釗的故居紀(jì)念館，有著名烈士董存瑞的紀(jì)念館等等，這些紅色資源在全國紅色資源體系中意義重大，有利于河北省高校紅色教育品質(zhì)層次的提高。

總之，河北省紅色資源濃縮了中國共產(chǎn)黨艱難曲折的奮斗歷程，見證了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的偉大歷史，是高校對大學(xué)生進(jìn)行紅色教育、弘揚(yáng)培育民族精神和時(shí)代精神的重要課堂。目前，河北省部分高校在紅色教育方面做了一些工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，而在工作機(jī)制中存在的一些問題卻不利于紅色教育取得更好的實(shí)際效果。

二、河北省高校紅色教育工作機(jī)制中的突出問題

(一)重理論，輕實(shí)踐

河北省高校紅色教育中一個(gè)普遍現(xiàn)象是注重大量課堂理論教學(xué)的傳授與灌輸，而缺乏學(xué)生主體有效參與的廣泛實(shí)踐。因?yàn)槲覈逃贫鹊奶攸c(diǎn)，許多大學(xué)生對表層性的理論知識已經(jīng)比較熟悉和了解，重復(fù)的理論灌輸已經(jīng)很難引起他們的興趣，甚至?xí)斐伤枷氲钟|和逆反的消極后果，他們熟知“結(jié)論”，但對“結(jié)論”的由來缺乏探究，他們習(xí)慣“教化”，但對“教化”的意義缺乏親身體驗(yàn)。只有通過靈活多樣的方式方法吸引其進(jìn)行深入的社會實(shí)踐活動(dòng)，通過深入實(shí)地地調(diào)查研究使其獲得切身感受，大學(xué)生才能真正接受“結(jié)論”并堅(jiān)信不疑，才能在信念的指引下成為合格的中國特色社會主義的建設(shè)者。

(二)重少數(shù)，輕多數(shù)

高校思想政治教育要關(guān)注全體大學(xué)生，應(yīng)做到“一個(gè)也不能少”，但河北省高校在紅色教育中仍然存在“重少數(shù)，輕多數(shù)”的現(xiàn)象：學(xué)生干部、入黨積極分子等少數(shù)學(xué)生擁有較多的學(xué)習(xí)、參觀、體驗(yàn)紅色文化的機(jī)會，而多數(shù)學(xué)生在大學(xué)教育期間甚至沒有一次接受紅色教育的機(jī)會。這恐怕不僅僅是教育資源短缺的問題，而是由教育理念偏差及教育方式單一所導(dǎo)致的。如何避免思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的“馬太效應(yīng)”，如何利用紅色資源針對不同類型的學(xué)生“因材施教”，是必須要深入思考的問題。

(三)重“節(jié)日”，輕“常態(tài)”

從當(dāng)前河北省高校利用紅色資源進(jìn)行思想政治教育的情況來看，多數(shù)學(xué)校重視利用重要的“節(jié)日”，如“五·四”、“七·一”、“十·一”等，組織學(xué)生參觀游覽紅色資源或舉辦短期的、主題性的教育活動(dòng)，而忽視了常態(tài)化教育潛移默化的紅色熏陶，忽視了紅色精神的有形與無形的凝聚。節(jié)日活動(dòng)是紅色資源教育的重要內(nèi)容，節(jié)日的氛圍可以增強(qiáng)思想政治教育的感染力、影響力，而常態(tài)化的紅色熏陶才是紅色資源教育的核心內(nèi)容，是紅色資源教育中最持久、最有教育力量的因素，是培育大學(xué)生良好思想和行為的土壤，是紅色文化賴以生存和發(fā)揚(yáng)的支柱。如果僅僅把紅色教育停留在節(jié)日期間的偶然性“表演”，無疑也是把紅色教育流于表面化、形式化，是對紅色教育的矮化。而將紅色教育融于日常教學(xué)和校園文化建設(shè)中，則會使紅色文化逐漸成為高校師生的精神源泉，如同春風(fēng)化雨，于無聲之中取得有聲的效果。

(四)重“物質(zhì)”，輕“精神”

重視紅色資源的物化形式而輕視紅色資源的精神層面，是河北省高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中的一種普遍現(xiàn)象。由于革命遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等物化形態(tài)的紅色資源是顯性的、現(xiàn)成的，操作上簡便易行，通常一些高校會利用重要的節(jié)日和紀(jì)念日組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽。而相比之下，精神性紅色資源的研究挖掘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校與紅色資源所在地相關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏深度的研究合作，高校的教師和學(xué)生往往停留在對紅色資源認(rèn)知的“熟知”層面，難以上升到“真知”的高度。

(五)重表層，輕深化

河北省高校的思想政治教育通常注重利用物化形態(tài)的紅色資源，但熱熱鬧鬧的參觀游覽往往缺乏活動(dòng)前期相關(guān)背景資料的介紹，活動(dòng)過程中缺乏深入的講解、闡釋和理論升華，活動(dòng)結(jié)束后缺乏有效的總結(jié)和深刻的反思。這樣大多數(shù)學(xué)生只是睹“物”而沒有思“想”，感性認(rèn)識豐富而理性認(rèn)知不足，一些學(xué)生甚至抱著游玩的心態(tài)從根本上游離于思想政治教育之外。這樣，表面上在接受紅色教育，但實(shí)際上學(xué)生很難真正體悟到紅色資源內(nèi)在的精神價(jià)值。學(xué)生雖然是思想政治教育的主體，但這樣的思想政治教育活動(dòng)中學(xué)生往往只是被動(dòng)的參加與接受，其主動(dòng)性、主體性難以得到有效地發(fā)揮，更難以達(dá)到將灌輸教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育的良好的、長期的教育效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐主體參與，優(yōu)化紅色教育的工作機(jī)制

加強(qiáng)紅色教育、提高紅色教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于使紅色資源、教育者與受教育者之間形成相互聯(lián)系、相互作用的有效機(jī)制。 針對以上問題，應(yīng)通過優(yōu)化工作機(jī)制來加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐主體的參與，從而提升紅色教育的實(shí)效性。

(一)建立“精英教育”和“大眾教育”的有效結(jié)合機(jī)制

通過思想政治教育實(shí)施主體和教育方式的多樣化，建立利用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行“精英教育”和“大眾教育”的有效結(jié)合機(jī)制。具體而言：

其一，高校中團(tuán)委、宣傳、組織等部門作為實(shí)施主體，組織學(xué)生干部、學(xué)生黨員及入黨積極分子等少數(shù)學(xué)生進(jìn)行集中、專門的紅色教育活動(dòng)。

其二，高校中思想政治理論課教學(xué)部門作為重要的實(shí)施主體，通過思想政治理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方式針對廣大學(xué)生進(jìn)行普遍性的紅色教育。思想政治理論課是高校學(xué)生的必修課，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，通過課堂教學(xué)進(jìn)行的紅色教育具有普遍性，同時(shí)也可以通過靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)吸引更多的學(xué)生參與其中接受教育。

其三，以上各類實(shí)施主體相互協(xié)調(diào)合作，通過高質(zhì)量的紅色網(wǎng)絡(luò)媒體對所有學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)該成為思想政治教育的重要陣地，河北省高校建立紅色網(wǎng)站在內(nèi)容上可分為兩大部分：第一部分是為廣大學(xué)生提供的豐富的紅色教育資料，包括紅色資源庫(重點(diǎn)介紹河北省的精品類紅色資源以及各地區(qū)、各縣市所具有的紅色資源)、紅色作品庫(紅色名著佳作等文字類資料)、紅色人物庫(革命戰(zhàn)爭年代河北省的英雄人物及其英雄事跡)、紅色視頻資料庫(紅色經(jīng)典影視、口述歷史等資料)以及與河北省及各地的紅色旅游網(wǎng)站的鏈接等等；第二部分是為廣大學(xué)生建立參與、交流、互動(dòng)的平臺，包括為教師和學(xué)生個(gè)體自發(fā)組織紅色旅游提供平臺、為教師和學(xué)生發(fā)表紅色旅游游記、感想和圖片欣賞等提供平臺，等等。通過建立資料豐富、內(nèi)容全面、思想深刻的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的紅色網(wǎng)絡(luò)陣地吸引廣大大學(xué)生成為紅色教育的接受者，甚至成為紅色教育的傳播者。

(二)建立“常規(guī)教育”與“主題教育”、“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的實(shí)施機(jī)制

“常規(guī)教育”方式是指上述各類教育實(shí)施主體利用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的思想政治教育。其一，學(xué)校團(tuán)委、宣傳、組織部門、各系部黨組織針對學(xué)生干部、學(xué)生黨員及入黨積極分子等進(jìn)行的紅色教育活動(dòng)，高校思想政治理論課針對所有在校生進(jìn)行的普遍性紅色教育，以及上文所提到的“紅色網(wǎng)絡(luò)媒體”的日常隱性教育；其二，高校思想政治教育實(shí)施主體與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，使用大型的多媒體教室、禮堂、廣場等公共場所，定期播放有關(guān)“三個(gè)歷史選擇：馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義”的經(jīng)典紅色影視。可以進(jìn)行分類播放，如歷史脈絡(luò)類：《鴉片戰(zhàn)爭》、《辛亥革命》、《建黨偉業(yè)》、《走出西柏坡》、《建國大業(yè)》等；人物類：《孫中山》、《李大釗》、《毛澤東》、《周恩來》、《劉少奇》、《朱德》、《鄧小平》等；戰(zhàn)役類：《血戰(zhàn)臺兒莊》、《巍巍昆侖》、《延河歲月》、《遼沈戰(zhàn)役》、《平津戰(zhàn)役》、《淮海戰(zhàn)役》等。

“主題教育”方式是指在重大節(jié)日、紀(jì)念日，如國慶節(jié)、建黨、建軍紀(jì)念日、革命人物紀(jì)念日等，各類實(shí)施主體組織學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體開展主題教育活動(dòng)。教育活動(dòng)的形式可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容多樣化，如升國旗唱國歌等大型的莊嚴(yán)肅穆的儀式可以感染、觸動(dòng)受教育者的心靈，其他如詩歌朗誦、演講、歌舞比賽、情景劇目等生動(dòng)多樣、具有時(shí)代氣息的形式更容易吸引、打動(dòng)學(xué)生，收到良好的教育效果。

“走出去”是指各類教育實(shí)施主體帶領(lǐng)大學(xué)生走出校園就近到紅色資源所在地進(jìn)行社會實(shí)踐的思想政治教育活動(dòng)，如參觀游覽、調(diào)查研究、訪問、志愿服務(wù)、文藝演出等等。

“請進(jìn)來”是指將物質(zhì)形式的紅色資源和非物質(zhì)形式的紅色資源請進(jìn)校園進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng)，如本地高?？梢耘e辦外地的紅色資源展覽，河北省的高?？梢院途畬郊t色資源管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，將井岡山的紅色資源通過圖片展覽等形式請進(jìn)河北省的高校。這種形式的思想政治教育可以突破交通和時(shí)間的障礙，減少學(xué)生安全的顧慮，克服本地紅色資源的局限；可以請一些老黨員、老干部包括典型的著名人物和默默無聞的平凡人物到校內(nèi)舉行講座、座談會，和大學(xué)生進(jìn)行面對面的直接交流互動(dòng)，其作為歷史的親歷者講述的革命歷史和感受，更能使現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生感受到鮮活的、真實(shí)的革命歷史，從而增加對歷史的理解和尊重，受到深刻的思想政治教育。

(三)建立紅色資源“物質(zhì)”和“精神”兩個(gè)層面教育的有效深化機(jī)制

其一，充分發(fā)揮高校思想政治理論課對大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，改革高校思想政治理論課教學(xué)方式，根據(jù)本地紅色資源的特色，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與社會實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。例如，河北省省會高校的思想政治理論課教學(xué)部門可以在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中，利用西柏坡紅色資源——這一真實(shí)的歷史見證與記錄，增強(qiáng)大學(xué)生對毛澤東思想逐漸走向成熟的歷史進(jìn)程和偉大意義的深刻理解。 在對西柏坡紅色資源的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)過程中，教師深入研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，在活動(dòng)前期進(jìn)行相關(guān)背景資料的介紹，活動(dòng)過程中進(jìn)行深入地講解、闡釋和理論升華，活動(dòng)結(jié)束后師生在當(dāng)?shù)丶皶r(shí)進(jìn)行總結(jié)和深刻地反思。這樣將參觀考察與課程內(nèi)容密切結(jié)合，將物化的歷史記錄與精神的理論升華有機(jī)統(tǒng)一，將感性認(rèn)知與理性思考有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。其他各地高校也可以根據(jù)本地的紅色資源特點(diǎn)，例如唐山、保定等地的高?？梢岳美畲筢摷o(jì)念館、晉察冀抗日根據(jù)地等經(jīng)典資源，設(shè)計(jì)與思想政治理論有關(guān)課程密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主題，進(jìn)行現(xiàn)場的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

其二，建立紅色資源研發(fā)中心，加強(qiáng)精神性紅色資源的深入挖掘。精神性紅色資源的深入研究與挖掘?yàn)楣廨x思想的傳承提供生命力，并且紅色精神在研究和挖掘過程中得以傳承。河北省各地的高校應(yīng)該根據(jù)本地的紅色資源特色，與紅色資源的管理部門建立良好的合作關(guān)系，開展具有本土特色的紅色資源的研究與挖掘。河北省省會高校可與西柏坡紀(jì)念館合作成立諸如“西柏坡文化研究中心”之類的合作機(jī)構(gòu)，這種合作機(jī)制可以充分發(fā)揮大學(xué)的人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科學(xué)研究和文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)勢，深入挖掘西柏坡獨(dú)特的紅色文化資源，不僅促進(jìn)紅色文化事業(yè)的改革與發(fā)展，為石家莊市“大西柏坡”建設(shè)發(fā)展提供智力支持，而且也為大學(xué)師生深入接受紅色思想政治教育和紅色精神的傳承創(chuàng)新提供了新的途徑。

其三，在利用紅色資源進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的活動(dòng)中，根據(jù)具體的實(shí)踐內(nèi)容，吸納各種形式的志愿者參與到紅色教育活動(dòng)中。例如，某高校成立了“薪火相傳·紅色西柏坡志愿講解團(tuán)”，經(jīng)過培訓(xùn)的志愿講解員為本校參加西柏坡實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行義務(wù)講解，他們既是教育的接受者，也成為教育的實(shí)施者。在其后近千份的信息反饋調(diào)查表中，擔(dān)任義務(wù)講解員的學(xué)生認(rèn)為自己對革命精神有了更深的了解和理解，受到了深刻的愛國主義教育，而且義務(wù)講解過程也是敢于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)等革命精神的具體實(shí)踐。而其他同學(xué)則表示對于自己同學(xué)的講解注意力更加集中，對于講解的內(nèi)容印象更加深刻，不僅受到了良好的思想政治教育，而且也是互相支持、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神的真正實(shí)踐。某高校進(jìn)行的“西柏坡紅色事跡追憶”的課題研究，教師帶領(lǐng)來自各院系各專業(yè)的30多名學(xué)生志愿者，歷時(shí)20多天，深入平山縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村進(jìn)行紅色事跡的搜集活動(dòng)。這些同學(xué)均表示受到深刻的思想政治教育，對人生和社會責(zé)任有了更多的思考。

(四)建立高校紅色教育與當(dāng)?shù)丶t色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展互相促進(jìn)的有效合作機(jī)制

通過特色專業(yè)與紅色資源開發(fā)相結(jié)合的方式，建立高校思想政治教育與當(dāng)?shù)丶t色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展互相促進(jìn)的有效合作機(jī)制。

大力發(fā)展紅色文化產(chǎn)業(yè)是河北省紅色資源實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和精神價(jià)值的迫切需要，河北省高校應(yīng)該抓住這一社會需求，找到特色專業(yè)與紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)進(jìn)行深層合作，不僅能促進(jìn)特色專業(yè)自身發(fā)展、推動(dòng)紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且在合作過程中將伴隨著潛移默化的思想政治教育，這是一種無形而有效的教育方式。例如，高校中所開設(shè)的旅游專業(yè)可與紅色資源建立實(shí)踐合作機(jī)制，該專業(yè)的學(xué)生定期在革命圣地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，一方面滿足紅色旅游旺季的服務(wù)需求，一方面促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)水平的提高；動(dòng)畫專業(yè)可與紅色資源聯(lián)姻，一方面可以拓寬紅色文化的宣傳方式和受眾范圍，一方面通過創(chuàng)作具有民族性、地域性、歷史性、革命性、教育性的影響深遠(yuǎn)的動(dòng)漫作品，弘揚(yáng)英勇不屈的民族精神，激勵(lì)大學(xué)生了解過去、不忘歷史，從而樹立堅(jiān)定的愛國主義信念，奮發(fā)向上。因此，通過建立高校特色專業(yè)與紅色資源建設(shè)雙贏的長期合作，使紅色精神在合作過程中得以傳承，同時(shí)也提高了紅色教育的實(shí)效性。

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