做奔跑中的思想者

彭佳景

在前不久省教育廳、省委教育工委召開(kāi)的教育工作務(wù)虛會(huì)上，王柯敏廳長(zhǎng)號(hào)召全省教育工作者“做奔跑中的思想者”。作為教育工作者，做“奔跑中思想者”，既要做“奔跑的思想者”，也要做“思想的奔跑者”。做“奔跑的思想者”，就是要以新時(shí)期“湖南精神”為引領(lǐng)，充分展示全省教育工作者敢為人先、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，為建設(shè)教育強(qiáng)省開(kāi)啟新的征程；做“思想的奔跑者”，就是要在繁忙的工作之余，勤于思考，善于思考，不斷總結(jié)教育改革發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教育改革發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊思路、追求卓越、再立新功的目標(biāo)。

我們知道，2012年是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中具有特殊意義的一年，黨的十八大將在今年召開(kāi)；2012年也是我們實(shí)施建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃承上啟下的重要一年，我省教育改革發(fā)展面臨難得機(jī)遇。全省廣大教育工作者務(wù)必審時(shí)度勢(shì)，振奮精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省委、省政府的決策與部署上來(lái)，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，全力推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。這迫切需要全省每一個(gè)教育工作者“做奔跑中的思想者”！

做奔跑中的思想者，是不能離開(kāi)學(xué)習(xí)的。唯有善于學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的思想。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·貝勒斯說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)給生命之燈添油，而思想把燈點(diǎn)燃?！彼枷霃哪睦飦?lái)？從古今中外教育家的教育思想中來(lái)，因?yàn)檫@是他們畢其一生經(jīng)歷而研究、思考、實(shí)踐并反復(fù)檢驗(yàn)了的，是教育思想的精華。如果我們不在這方面做足功課，我們就不可能有思想的高度，就缺少理論的支撐；從當(dāng)今著名的教育實(shí)踐者、拓荒者的精神中來(lái)，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們更有直觀的借鑒性。作為一名教育工作者，不管當(dāng)局長(zhǎng)也罷，當(dāng)校長(zhǎng)也罷，當(dāng)老師也好，要活得有價(jià)值，活得有品味，就要有思想。教育是以生命激活生命的事業(yè)，是以智慧啟迪智慧的事業(yè)。有了思想，我們就會(huì)自覺(jué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，尊重和敬畏教育的價(jià)值和規(guī)律，科學(xué)確立充滿個(gè)性的教育理念和教學(xué)思想，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育教學(xué)觀，才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重任。

做奔跑中的思想者，從來(lái)就需要有一股子勁，那就是要敢于實(shí)踐，善于實(shí)踐。一個(gè)只能按部就班的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師，是辦不出人民滿意的教育的，是帶不出有特色的學(xué)校的，是教不出志存高遠(yuǎn)的下一代的。一個(gè)有責(zé)任感、使命感的教育工作者，會(huì)從本地、本校及受教育者不同的背景、條件的實(shí)際出發(fā)，在辦學(xué)的理念和思路、學(xué)校的建設(shè)與管理、育人的模式與方法等方面，堅(jiān)持因地、因校、因人制宜，堅(jiān)持創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不盲從，不趨同，講效率，創(chuàng)特色。一句話，就是要在自覺(jué)地、積極地全面對(duì)接中央、教育部、省委、省政府的要求與部署的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮實(shí)干精神。當(dāng)前，我省教育改革和發(fā)展還面臨不少困難與問(wèn)題，比如，義務(wù)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象仍然比較突出，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間差距仍比較大；學(xué)前教育和特殊教育仍是我省整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾日益增長(zhǎng)的需求；職業(yè)教育、高等教育學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)還難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平有待進(jìn)一步提高；實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)制還不健全，片面追求升學(xué)率、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象仍較普遍；人民群眾“上好學(xué)”的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾十分突出；等等。所有這些困難和問(wèn)題，都是發(fā)展中的問(wèn)題、前進(jìn)中的困難，需要我們保持清醒頭腦，以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度、堅(jiān)決有力的措施，通過(guò)加快發(fā)展和深化改革來(lái)逐步加以解決。

教育，是做的藝術(shù)。不彎下腰去，實(shí)實(shí)在在地做，不會(huì)有真正的教育。做的過(guò)程中難免遇到這樣那樣的問(wèn)題和困難，它會(huì)逼著我們?nèi)ニ伎肌倪@個(gè)意義上說(shuō)，做奔跑中的思想者，是新的歷史起點(diǎn)上對(duì)廣大教育工作者提出的新的要求。