大學生輸出式實習就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

郝 晶 丁淑平 趙 佳 溫穎娜

(河北聯(lián)合大學護理與康復(fù)學院 河北唐山 063000)

大學生輸出式實習就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

郝 晶 丁淑平 趙 佳 溫穎娜

(河北聯(lián)合大學護理與康復(fù)學院 河北唐山 063000)

大學生 輸出式實習 就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展、高校的擴招、畢業(yè)人數(shù)的增多、就業(yè)制度的改革，使畢業(yè)生們承受著前所未有的就業(yè)壓力。高校教學、管理、就業(yè)各環(huán)節(jié)完全脫節(jié)，教學人員、管理人員、就業(yè)指導(dǎo)人員互不溝通，在高校就業(yè)工作中形成了無形的屏障，阻礙了就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。面對這一現(xiàn)實問題，我院多年來針對本科護生的教育培養(yǎng)開展了潛心研究，使學生專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、科研能力、協(xié)作精神大大提高。如，分派學生去固定的實習單位、通知學生參加各種招聘會、由畢業(yè)后學生離校，未就業(yè)學生待業(yè)或自主擇業(yè)改為依照學生具體情況，指導(dǎo)其樹立正確擇業(yè)觀，制定適合自己實際情況的職業(yè)發(fā)展路徑等。形成了從實習階段、畢業(yè)階段均廣開門路，幫助其擇業(yè)、就業(yè)的輸出式就業(yè)指導(dǎo)模式。

1 構(gòu)建輸出式實習就業(yè)指導(dǎo)工作模式的必備條件

1.1 建立相關(guān)信息庫

1.1.1 學生就業(yè)信息庫。記錄學生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實習地點、就業(yè)(考研等升學)現(xiàn)狀，并實時更新。

1.1.2 實習/就業(yè)單位信息庫。記錄實習教育基地單位基本情況、招收實習生的人數(shù)、對學生的基本要求、招聘計劃、對實習學生的綜合評價;記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計劃、特殊要求、師資水平、教學合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對已就職學生的綜合評價等。

1.2 建立相關(guān)工作鏈

1.2.1 建立“教學－管理－實習/就業(yè)指導(dǎo)”的循環(huán)工作鏈。即自大學生入學之日起，設(shè)立專兼職輔導(dǎo)員，其相關(guān)任課教師與輔導(dǎo)員教師要勤于聯(lián)系，建立流動性的學習、活動監(jiān)督體制，保證學生大學期間科學文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、溝通能力等過硬。進入實習階段，輔導(dǎo)員能夠根據(jù)學生自身條件幫助其選擇符合自己就業(yè)意向的就業(yè)基地，以便實習結(jié)束后在實習點輻射周邊順利就業(yè)，此外，選擇合適的實習點，學生不必奔波于不同省份城市投遞簡歷和參加諸多面試，能夠全身心投入實習，將理論聯(lián)系實際，并鍛煉多方面溝通交流能力，提升了就業(yè)競爭力。

1.2.2 建立“就業(yè)辦發(fā)布就業(yè)信息－輔導(dǎo)員－學生擇業(yè)意向－輔導(dǎo)員分析指導(dǎo)－學生應(yīng)聘”的工作鏈。即:學校就業(yè)指導(dǎo)辦公室發(fā)布就業(yè)信息給各個學院就業(yè)辦，輔導(dǎo)員利用就業(yè)信息發(fā)布平臺通知每位學生，并根據(jù)輔導(dǎo)員建立的學生信息庫，分析指導(dǎo)具有相關(guān)就業(yè)意向的學生，組織其參加招聘會，并針對就業(yè)法規(guī)、當?shù)鼐蜆I(yè)政策給予指導(dǎo)，保證就業(yè)協(xié)議的順利簽署。

1.2.3 建立“實習基地/工作單位－教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)辦實地考察－單位評估－改革教育、管理、就業(yè)指導(dǎo)模式－就業(yè)辦分析儲存信息－新實習基地建立”工作鏈。即:(1)每年學院組織專業(yè)任課教師、學生專兼職輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)辦老師到學生的各個實習教育基地進行考察，①考察學生實習工作情況，記錄不足，及時對學生進行教育指導(dǎo)，并對現(xiàn)有教育管理方法加以改進;②聽取教學實踐基地對學院教學管理水平的意見和建議，及時進行教育教學改革;③聽取學生對該實習基地帶教水平的評價。以上反饋信息要及時更新記錄到“實習/就業(yè)單位信息庫”，以利于綜合分析該實習基地的存留。(2)組織專業(yè)任課教師、學生專兼職輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)辦老師到往屆學生任職的、有招聘計劃的用人單位進行考察。①考察學生畢業(yè)后專業(yè)思想穩(wěn)定情況、科研能力、專業(yè)技能等提升情況，與其他院校畢業(yè)生相比較，聽取對現(xiàn)有教育管理方法的改進建議;②共同探討建立教學實踐基地的可行性。以上反饋信息要及時更新記錄到“實習/就業(yè)單位信息庫”，以利于綜合分析新實習基地的建立。從而廣開輸出途徑，促進畢業(yè)生就業(yè)。

1.3 規(guī)范具體職責 ①專業(yè)教師職責:做好大學生專業(yè)思想教育，并對實習期間的學習情況給予正確考評。了解實習基地對學生教育情況，聽取現(xiàn)有教學模式的優(yōu)勢與不足，綜合分析，加以改革。②輔導(dǎo)員職責:加強學生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，根據(jù)自身情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃，并理智選擇實習基地，就業(yè)單位。同時，加強與就業(yè)辦的溝通交流，做到上傳下達。將學生就業(yè)需求情況及時反映給就業(yè)辦，將就業(yè)辦的就業(yè)信息及時傳達給學生，并幫助他們分析，選擇適合自身情況的職位。此外，還要利用好學生(黨員)就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，一方面做到信息傳達及時準確到位;一方面建立學生就業(yè)信息庫，記錄學生的生源地、就業(yè)意向、就業(yè)現(xiàn)狀等情況，以便于與就業(yè)辦合作指導(dǎo)學生的就業(yè)工作。③就業(yè)辦職責:首先，要加強與學生輔導(dǎo)員的溝通，實時統(tǒng)計學生情況(生源地、就業(yè)去向、就業(yè)情況等)，對原有實習基地進行考察，保留適合該批學生的實習點，開辟能夠提高學生就業(yè)率的新實習點。根據(jù)未就業(yè)情況，將招聘單位引進來，舉辦符合本專業(yè)學生特點和需求的專場招聘會;其次，要規(guī)范建立實習及就業(yè)單位信息庫，一方面根據(jù)綜合考核決定實習基地的存留;一方面做到對用人單位的長期隨訪，考察學生工作情況以及單位對本校學生的滿意度，做好繼續(xù)輸送人才或?qū)⒃搯挝话l(fā)展成為實習基地的充分準備;再次，就業(yè)辦要大膽走出去、請進來，不但擴展國內(nèi)就業(yè)面，還要根據(jù)本專業(yè)學生特點和需求開展國外實習就業(yè)指導(dǎo)。④學生(黨員)就業(yè)聯(lián)絡(luò)員:要做到老師和學生的紐帶，做到問題早發(fā)現(xiàn)早報告早解決，協(xié)助輔導(dǎo)員老師建立并實時更新就業(yè)信息庫，使輔導(dǎo)員老師能第一時間幫助學生做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，保持正確的擇業(yè)觀。

2 輸出式實習就業(yè)指導(dǎo)工作模式的效果評價

我們分別從學生、實習單位以及就業(yè)單位3個渠道進行效果評價，內(nèi)容包括學生就業(yè)滿意度、實習單位對學生的綜合素質(zhì)評價、就業(yè)單位對畢業(yè)生工作情況的評價。構(gòu)建的“輸出式”就業(yè)指導(dǎo)新模式在實踐中逐步完善，取得了良好成效，提高了學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.1 結(jié)合學生擇業(yè)意向分配實習點，提高就業(yè)率 在校期間，教師引導(dǎo)學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀。讓學生在實習前確定就業(yè)地，并根據(jù)就業(yè)區(qū)域選擇不同，為其分配實習點。這樣學生在該地區(qū)實習結(jié)束后，由于熟悉該單位的工作環(huán)境、經(jīng)過1年的培訓(xùn)教學，各項能力均能達到單位考核標準，能夠被該單位優(yōu)先錄用。同時，實習結(jié)束后學生對該地區(qū)的生活、工作環(huán)境已經(jīng)有了1年的適應(yīng)期，工作方式方法也符合該省、市的要求，因此，即使就近選擇其他單位，相比外地求職者也更有優(yōu)勢，就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量大大提高。

2.2 開辟實習基地，力求學生、用人單位、學校的多贏 大學生的實習教育基地除了學校的教學基地之外，應(yīng)廣開出路，將業(yè)內(nèi)影響力大的單位以及有招聘計劃的單位劃歸到本專業(yè)實習基地的范圍內(nèi)。這樣，將這些單位請到學校，當面選擇自己滿意的實習生，做“預(yù)定式培養(yǎng)”。這樣選擇的結(jié)果，無疑是使學生更符合用人單位的要求，單位還省去了崗前培訓(xùn)的時間和精力，實習結(jié)束即可簽訂就業(yè)協(xié)議，投入正常工作中。而對于學生而言，自實習開始便可以安心實習，將理論與實踐充分結(jié)合，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不必在實習后期分心去投遞簡歷，四處奔波參加招聘會，對于學校而言，實習中期的教學檢查，不但能夠抽查學生實習情況，還能夠汲取這些單位對學校教學、管理等方面的意見和建議，從而有利于教育教學的改革創(chuàng)新。

2.3 充分發(fā)揮就業(yè)辦職能，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率 就業(yè)辦教師根據(jù)未就業(yè)學生特點、擇業(yè)意向，廣泛搜集招聘信息，利用就業(yè)指導(dǎo)小組、黨員就業(yè)責任人等發(fā)布信息，組織未就業(yè)學生有針對性地參加適合自己的招聘會，避免無的放矢，費時費力，從而提高就業(yè)率。

高校畢業(yè)生就業(yè)一個系統(tǒng)工程，其就業(yè)指導(dǎo)模式的建設(shè)是一個長期不懈摸索創(chuàng)新的過程，必須持之以恒，常抓不懈。實踐證明，通過采取“輸出式”就業(yè)指導(dǎo)工作模式，促進了畢業(yè)生就業(yè)，提高了就業(yè)滿意度、專業(yè)認可度，同時，對社會各項事業(yè)的長期穩(wěn)定快速發(fā)展起到了基礎(chǔ)保障作用。相信只要做好長遠規(guī)劃，有目標、有措施、有落實，堅持“以學生為本”的就業(yè)指導(dǎo)宗旨，扎扎實實地做工作，完成“學校－用人單位”的順利銜接，保證畢業(yè)生及時、順利、高質(zhì)量地就業(yè)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作就一定能出現(xiàn)新的局面，真正實現(xiàn)高校教育面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。

［1］ 孫 彬，劉 浩.高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新［J］.職業(yè)教育研究，2007，(12):80

［2］ 唐 玲，蔣舜浩.對高校就業(yè)指導(dǎo)模式變革的理性思考［J］.中國高等教育，2004，(1):81

(2011－06－15 收稿)(王一伊 編輯)

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2095－2694(2012)03－437－02

唐山市社科聯(lián)項目(編號:TSSKL2011－052);河北聯(lián)合大學青年科學研究基金資助項目(編號:s201113)。