淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力

劉秀梅

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字”。隨著課程改革的不斷深化，全新的教學(xué)理念、先進的教學(xué)手段已經(jīng)走進課堂，走進老師，教學(xué)變得多姿起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文；語言能力；新課標(biāo)；理念

語文課程是工具性和人文性交融統(tǒng)一的學(xué)科，是由語言文字組成的充滿生命力的課程。語言文字是語文學(xué)科的根本，抓住了語言文字，就抓住了語文學(xué)科的本質(zhì)，抓住了語文教學(xué)的靈魂。語文教學(xué)中要咬定語言不放松，在動情朗讀、精心默讀中學(xué)習(xí)語言，在大量背誦、豐富積累中學(xué)習(xí)語言，在遷移運用、摘抄寫作中學(xué)習(xí)語言。以下我對如何提高小學(xué)生的語言能力的幾點看法。

一、熟讀成誦，積累語言

首先要培養(yǎng)學(xué)生對積累的興趣，讓學(xué)生為積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要欲望，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的殿堂。對意境化美的句段或全文，如《荷花》、《草原》、《桂林山水》等可引導(dǎo)學(xué)生圖文對照或通過多媒體展示優(yōu)美的情境，體會文章的自然美、語言美以及形式美。學(xué)生在品讀語言中得到思想熏陶，感悟做人真諦，使他們流連其間，并樂此不疲，語言積累便是水道渠成的事情了。開展豐富多彩的語文活動，也能激發(fā)學(xué)生對語言積累的興趣。學(xué)生對講故事比賽，古詩擂臺賽，成語擂臺賽，采蜜本展覽等的興趣很濃，定期組織這些以激勵為宗旨的活動，讓學(xué)生在競賽中展示自己的語言積累情況，既檢閱了學(xué)生積累的情況，又能在活動中取長補短，激發(fā)興趣，一舉多得。

其次是注意引導(dǎo)學(xué)生掌握積累語言的方法。學(xué)生掌握了好的方法，語言積累便會達到事半功倍的效果。閱讀法、背誦法、摘記法是最常用、最有效的方法。當(dāng)學(xué)生拿到一本書，一篇文章，可以要學(xué)生對這本書或文章內(nèi)容進行猜測，并問一問自己，我想從中得到些什么？有什么能打動我的？我想積累什么？初讀時要求學(xué)生把自己準(zhǔn)備積累的好詞好句畫下來，然后找到讓自己感動的地方進行研讀，在反復(fù)誦讀中自悟、體驗，把握內(nèi)容、記住要點。背誦是積累語言的原點。小學(xué)階段是人生中記憶最旺盛的時期，通過大量背誦，學(xué)生能夠積累到佳詞妙句、精美篇章，不斷充實語言庫存，并從背誦中領(lǐng)略體味作者的謀篇布局，遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦。在教學(xué)中教師要學(xué)會善于指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地背誦，可以巧借音樂、舞蹈、游戲、圖表等讓學(xué)生或形象記憶，或理解記憶?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭，眼看千遍不如手做一遍”。在讀書過程中，要讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到，對于閱讀交流時出現(xiàn)的好詞語、好句子，好片斷，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘抄，學(xué)會剪貼，學(xué)會分類，并寫出自己的感受，時常翻閱，從而豐富自己的“語言倉庫”。

第三是多重途徑，促進語言積累。語言來自生活，又服務(wù)于生活，語言積累只有與多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活靈性的語言，這樣的語言才會更有生命力。著名教育家巴士卡里雅在《愛的生活》中說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊鳛榻處?，應(yīng)當(dāng)還生性活潑好動的孩子們以自由，不要把孩子們整天關(guān)在校園里，拴在書本上，應(yīng)當(dāng)充實孩子的生活，應(yīng)當(dāng)帶孩子們跨出校門，踏進社會，走進自然。讓孩子嗅嗅泥土的芬芳，聽聽小溪嘩嘩的流水，看看青青的綠草地，瞧瞧藍藍的天空，用心領(lǐng)略自然的神奇，用情感受自然的樂趣。春天到了，帶領(lǐng)學(xué)生置身于蒙蒙春雨或爛漫的春光中；秋天來到，帶領(lǐng)孩子走進果園，感受一下收獲的喜悅，讓學(xué)生身臨其境說說想到的詩文佳句。只有如此親近五彩繽紛的自然，學(xué)生才能在大自然中學(xué)習(xí)語言、積累素材、體驗生活、滋養(yǎng)心靈。擴大課外閱讀量也是積累語言的有效途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦篇目。這些規(guī)定為加強課外閱讀奠定了厚實的基礎(chǔ)。但是要落實這些規(guī)定還要做好許多細致的工作，既要有時間保證、讀物保證，還要進行讀書指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生有了一定的語言積累，說話作文時易于信手拈來，脫口而出，妙筆生花，從而獲得背誦積累的滿足感、愉悅感，反過來又增加了積累語言的主動性和自覺性。

二、要給學(xué)生學(xué)“說”提供機會

在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種機會使學(xué)生說話，首先要觀察看他想說不想說，這樣話匣子才能打開。此外還要經(jīng)常組織一些有意義的說話活動來讓學(xué)生開口。例如讓學(xué)生講講自己遇到的新鮮事，電視里最近有什么有趣的新聞，還可以組織學(xué)生開展演講比賽等來鍛煉學(xué)生的說話能力。在語文課堂上，讓學(xué)生積極的發(fā)言，有利于啟發(fā)學(xué)生積極的思考，在好多語文教材中有插圖，就可以讓學(xué)生先觀察然后講講插圖中所表達的是什么意思，利用插圖可以很好的培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，激發(fā)他們說話的意愿。

三、要讓學(xué)生“敢說”

“敢說”就是要消除學(xué)生說話的顧慮，小學(xué)生一般自尊心很強，上進心也很強。因此在小學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)多多的鼓勵他們，盡量不要指責(zé)他們。更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生說的過程中老師要及時的表揚他們，使他們有敢于說話的成就感，體會到說話的樂趣。小學(xué)生初練口語表達往往會出現(xiàn)一些問題，但無論他們怎么說，老師都要耐心的引導(dǎo)，鼓勵他們說出來，這樣學(xué)生就會慢慢的養(yǎng)成踴躍發(fā)言的習(xí)慣，課堂也會日趨活躍。

總之，語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用。語文學(xué)習(xí)說到底是培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，用兩條腿走路，一是閱讀，二是寫作，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的最高層次和最后歸宿。因此，在閱讀教學(xué)過程中，盡可能地挖掘教材和語言因素，隨文練筆，學(xué)會遷移運用，在運用中厚實和鞏固語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（江西省贛州市南康區(qū)家具希望學(xué)校）endprint