寒暑假高中地理作業(yè)的設(shè)計和布置

江蘇省蘇州第十中學(xué) （215006） 廖書慶

寒暑假高中地理作業(yè)的設(shè)計和布置

江蘇省蘇州第十中學(xué) （215006） 廖書慶

每年放寒暑假之前，教師總會向?qū)W生布置假期作業(yè)。的確，對于高中生來說，三個寒假兩個暑假在他們的整個高中學(xué)習(xí)生活中占據(jù)很重的分量，尤其是在高考的大背景下，布置寒暑假作業(yè)也就成了地理老師們加大訓(xùn)練力度的一個絕好時機。但長期以來，地理寒暑假作業(yè)在設(shè)計和布置方面更多的也是注重基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，且很大程度上假期作業(yè)的布置往往隨意性很大，沒有很好地列入教學(xué)計劃，信手拈來，要么發(fā)放一本地理作業(yè)冊，要么索性印發(fā)幾套試卷，單調(diào)枯燥、缺乏趣味性和實踐性且不說，根本談不上貼近學(xué)生假期生活實際，也缺乏人文關(guān)懷，更不用說體現(xiàn)學(xué)以致用的新課程理念了。作業(yè)從理念到實踐都和新課程要求有一定距離，學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致有的學(xué)生甚至于對寒暑假作業(yè)非常反感，故作業(yè)效率較低下。

筆者在收作業(yè)時通過問卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生假期作業(yè)有很多問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：①“末日猛補”作業(yè)。大多數(shù)同學(xué)在假期即將結(jié)束的幾天里，開始了“先甜后苦”的日子，利用假期后幾天“猛補”作業(yè)，這樣做作業(yè)缺乏科學(xué)安排，作業(yè)效率極差，學(xué)生本人也被弄得身心疲憊。②“互相參考”作業(yè)。先分頭做假期作業(yè)，然后聚在一起“資源共享，優(yōu)勢互補”。所以不少“肯德基”店和“麥當(dāng)勞”店在假期結(jié)束前幾日，迎來了“學(xué)生潮”，有大批學(xué)生聚集在此“互相參考”作業(yè)。有的同學(xué)更省事，利用QQ把答案傳來傳去，一抄了事。這些同學(xué)這樣完成假期作業(yè)，已經(jīng)完全違背了假期作業(yè)布置的初衷，不但達不到溫故知新、拾漏補缺的作用，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了偷懶的壞習(xí)慣，實在不可取。

不但如此，這樣的寒暑假作業(yè)還在一定程度上挫傷了那些認真完成作業(yè)的學(xué)生的熱情，因為假期結(jié)束后,絕大多數(shù)上交的假期作業(yè)都未像平時一樣得到教師的認真批改，草草一個“閱”字便被原樣退回。即便是評講，也因做題時間相隔久遠而失去了及時反饋更新的寶貴時機，效果往往不盡如人意，更多的情況是教師舍不得正常的教學(xué)課時，發(fā)份答案讓學(xué)生自己核對便是。

面對這種情況，很多家長和學(xué)生都希望教師能改變寒暑假作業(yè)模式，把假期作業(yè)設(shè)計得更有創(chuàng)意、更有趣、更符合學(xué)生心理特點，讓學(xué)生們愛做、樂做、想做，這樣他們便能在快樂中學(xué)到知識。

那么，針對這種情況，如何設(shè)計和布置更有效地理假期作業(yè)呢？

第一，要轉(zhuǎn)變作業(yè)布置觀念，體現(xiàn)鮮明的目的性。

許多地理教師也認為寒暑假作業(yè)收效不大，覺得布置是為了讓學(xué)生有事可做，怕學(xué)生閑著而布置的作業(yè)，沒有明確的目的性，隨意性很大。而且這樣的作業(yè)，往往收效甚微。其實作業(yè)的布置應(yīng)該全面地了解本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的不足與需求，從而確定一個明確的主題。寒暑假作業(yè)歷來被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”。作業(yè)無非有這樣三個方面的目的：一是再現(xiàn)和鞏固功能，側(cè)重于地理基礎(chǔ)知識和基本技能方面，目的是強化記憶和獲得反饋信息，對已經(jīng)學(xué)過課本知識、技能的鞏固；二是強化和提高功能，側(cè)重于地理圖表與學(xué)習(xí)方法方面，目的在于促進方法的形成和能力的提高，重在創(chuàng)新情景和思維過程；三是實踐和運用功能，側(cè)重于地理知識在實踐中的運用方面，能用地理的眼光去看待周圍地理環(huán)境，目的在于促進全面發(fā)展，把所學(xué)知識運用于實踐。所以要在布置作業(yè)之前，確定一個目標(biāo)，使作業(yè)布置更有目的性。比如，由于寒暑假時間長，所以教師可以布置一個“整理性作業(yè)”和“編輯性作業(yè)”：把一個學(xué)期的地理聽課筆記整理一下，使之更完整和可讀；教師設(shè)計一個思維導(dǎo)圖的范例，要求學(xué)生仿照設(shè)計出一個學(xué)期所學(xué)的地理課本內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，每一小節(jié)設(shè)計一張圖，回顧所學(xué)知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然教師也可以布置一些“推薦性作業(yè)”和“設(shè)計性作業(yè)”：要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集一份本年級的本省其他學(xué)校地理期末試卷，下載并做好答案，開學(xué)前以WORD文檔的形式推薦給老師；向教師推薦10條本年度發(fā)生的與地理相關(guān)的全球新聞，并配上圖片和相關(guān)地理內(nèi)容的說明，設(shè)計成地理小報等等。這樣的作業(yè)有非常明確的目的

性，對學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運用所學(xué)知識都是十分重要的。

第二，要以人為本選擇作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。

教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的國民，所以一切教育活動都應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)然也包括假期作業(yè)。這就決定了地理寒暑假作業(yè)內(nèi)容的選擇方向，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生了解自己所生活的地理環(huán)境。當(dāng)然在設(shè)計寒暑假作業(yè)時還要考慮到學(xué)生的年齡、性格特點，更要考慮到學(xué)生現(xiàn)所處的年級學(xué)段和一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在高一年級要多考慮趣味類作業(yè)、生活實踐類作業(yè)、創(chuàng)新設(shè)計類作業(yè)等，因為高中起始年級，學(xué)生對高中地理剛開始學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是第一位的任務(wù)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對地理學(xué)科感興趣，才能積極、主動、自覺地投入今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能始終保持旺盛的求知欲和強烈的好奇心。如筆者給高一同學(xué)布置的一次暑假作業(yè)：寫一篇距離你家最近的蘇州古橋或老巷歷史傳說、發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)名人的研究性文章，題目自定，寫好后于開學(xué)前三天發(fā)到老師指定和電子信箱中。當(dāng)然，也可以通過作業(yè)來培養(yǎng)同學(xué)們的實踐能力，了解自己所處的環(huán)境，如：參閱地理人教版必修2課本P86“活動”，完成以下內(nèi)容：①家住城市的同學(xué)，繪制示意圖說明家庭所在地附近街道的商店布局，分析商業(yè)場所形成的區(qū)位因素；②家住農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，繪圖說明本村的小商店的布局，繪圖說明本鄉(xiāng)鎮(zhèn)及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的趕集日的時間，分析形成這種時間和空間分布格局的原因。這樣的作業(yè)不求唯一，不求標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)具有創(chuàng)新性和開放性的特點，培養(yǎng)學(xué)生的研究和獲取地理信息的能力和處理地理信息的能力。當(dāng)然高二、高三年級的寒暑假作業(yè)要體現(xiàn)出對所學(xué)地理知識的回顧和復(fù)習(xí)，為高考的復(fù)習(xí)條下基礎(chǔ)，但也不能形式單一。如布置設(shè)計一道高考的主觀試題，推薦一道高考選擇題，并由地理課代表收集起來，整理后形成一份典型試題精選，再通過電子郵件發(fā)給所有班級同學(xué)，這樣不僅使寒暑假作業(yè)更有“高考價值”，在假期里進行“互動式”學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對所學(xué)知識更好地加以復(fù)習(xí)。

第三，要精心設(shè)計作業(yè)過程，重視可操作性和有效性。

地理作業(yè)內(nèi)容設(shè)計好了，作業(yè)過程和要求也是十分重要的，所以最好以正規(guī)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并在作業(yè)前面寫出建議完成計劃，包括作業(yè)的要求和建議完成時間和內(nèi)容等，然后打印出來，人手一份，同學(xué)們根據(jù)自己的實際每天對照完成，也讓學(xué)生家長有可能督促檢查，便于學(xué)生、家長操作，也便于開學(xué)反饋檢查。這樣，寒假作業(yè)能落到了實處，并促進學(xué)生對作業(yè)過程的關(guān)注和重視。

教師對布置的寒暑假作業(yè)，不是布置完就不管了，假期中及時調(diào)查是缺不了的。筆者的做法是“遙控”過程，調(diào)查督促。首先利用家校通網(wǎng)絡(luò)平臺，用短信方式提示家長督促檢查，對于特殊學(xué)生則需要親自打電話與之交流，并做好記錄。在這一過程中，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題。所以筆者以班級為單位建立了QQ群，及時交流和解答學(xué)生在作業(yè)時遇到的困難，提醒學(xué)生及時完成地理作業(yè)，并在QQ群上及時表揚完成好的同學(xué)，上傳優(yōu)秀作業(yè)，寫出優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點和在作業(yè)過程中存在的普遍問題，這樣做可以使老師和學(xué)生同時都能重視作業(yè)過程，使寒暑假作業(yè)完成率和質(zhì)量都有了保證。

第四，要保證作業(yè)的收交質(zhì)量，確保反饋和講評的及時性。

相當(dāng)一部分教師對寒暑假布置相當(dāng)重視，但對開學(xué)后收作業(yè)卻不太注意，有較大的隨意性，主要是因為開學(xué)初事務(wù)繁忙，或是教學(xué)進度安排沒有考慮到寒暑假的評講，這給作業(yè)的效率帶來了很大的影響，也使學(xué)生對作業(yè)的重要性產(chǎn)生了消極的看法，認為寒暑假作業(yè)可以馬馬虎虎去做，甚至于可做可不做，也給以后的寒暑假作業(yè)布置帶來了不利影響。

做好寒暑假作業(yè)的收評是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的最后一個環(huán)節(jié)，實際也是十分重要的一步，這關(guān)系到作業(yè)的最終目的和效果。筆者首先在假期大約一半時，通過學(xué)校安排的學(xué)生返校日先檢查一次作業(yè)進度，這樣可督促學(xué)生合理安排作業(yè)時間；其次，在收寒暑假作業(yè)之前通過家校通短信和QQ群提醒同學(xué)們假期快要結(jié)束了，注意關(guān)注作業(yè)的進度，可以提高寒暑假的完成質(zhì)量的數(shù)量；第三，在收交作業(yè)后，選取其中的優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)校的宣傳欄中進行展覽，表揚優(yōu)秀學(xué)生；第四，在教學(xué)進度計劃中首先安排對假期作業(yè)進行評講，解決作業(yè)中的問題，同時復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的知識，為新學(xué)期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

讓同學(xué)們的寒暑假過好并不難，讓寒暑假作業(yè)精彩起來也不難。只要我們能以學(xué)生為本，設(shè)計出具有針對性、趣味性、實踐性和實效性的假期作業(yè)，能耐心、積極地抓好落實總結(jié)，認真批改、評講和總結(jié)，注重作業(yè)的過程管理，就一定會使學(xué)生的假期生活過得充實而有意義。