高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在的問(wèn)題及修訂建議

廣東北江中學(xué)（512026） 李玉鈞

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在的問(wèn)題及修訂建議

廣東北江中學(xué)（512026） 李玉鈞

教育部為落實(shí)教育規(guī)劃綱要的任務(wù)要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，今年九至十月，受教育部委托，北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)專(zhuān)家到我市開(kāi)展普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研工作，我有幸作為一線教師與調(diào)研組進(jìn)行了座談，向?qū)＜覀儏R報(bào)了新課程的實(shí)施情況，也談了實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑和一些思考，現(xiàn)就困惑和思考整理出來(lái)請(qǐng)專(zhuān)家們指正。

一、存在的困惑和問(wèn)題

1. 新課程理念與升學(xué)教育存在現(xiàn)實(shí)矛盾，課程標(biāo)準(zhǔn)與高考方案存在銜接問(wèn)題

一是新課程理念與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育存在矛盾，新課程理念倡導(dǎo)的基本教育理念是以人為本、科學(xué)的教育發(fā)展觀、人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、參與、合作、探究，而現(xiàn)實(shí)的普通高中教育所追求的是“升學(xué)至上”“以分取人”“成績(jī)論英雄”式的升學(xué)教育；二是課程標(biāo)準(zhǔn)有3個(gè)必修模塊和7個(gè)選修模塊，而在高考方案中，選修模塊只有其中2個(gè)做要求，故在現(xiàn)實(shí)面前，其余未被列入的5個(gè)選修模塊成了擺設(shè)，不考不學(xué)，不考不教。

2. 新課程必修一容量大、內(nèi)容多，存在教學(xué)課時(shí)不夠的問(wèn)題

新課程必修一的內(nèi)容包含自然地理的全部?jī)?nèi)容，并加上了“自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”這部分新課程改革以前沒(méi)有的內(nèi)容。新課程改革前高中地理自然地理部分的教學(xué)是周課時(shí)3節(jié)，一個(gè)學(xué)期完成的，而新課程必修一內(nèi)容增加，課時(shí)反而減少，周課時(shí)只有2節(jié)。第一學(xué)期一般20-21周，但國(guó)慶、中秋、元旦假期和期中、期末考試，以及校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，使得必修一的教學(xué)一般僅30-34學(xué)時(shí)，時(shí)間更加緊張。另外，新課程理念下新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展形成過(guò)程，使得教學(xué)進(jìn)度推動(dòng)慢，課堂效率低。

3. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展存在時(shí)間不足、安全問(wèn)題等諸多困難

活動(dòng)建議中的“進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察”、“針對(duì)本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，成立課外監(jiān)測(cè)小組，制定計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)”、“調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來(lái)規(guī)劃開(kāi)發(fā)，你將作何打算？為什么？”等等，要求學(xué)生能參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵉卣{(diào)查，目的是為讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。但在實(shí)際操作中，從課時(shí)不足到考慮安全問(wèn)題都很難完成，脫離教育現(xiàn)實(shí)。另外，高考?jí)毫ο虏豢嫉膬?nèi)容學(xué)生不用學(xué)，教師不用教。

4. 課程設(shè)置和課程內(nèi)容的編排和其他學(xué)科有較大錯(cuò)位

必修一中的很多涉及物理、數(shù)學(xué)等的知識(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)困難。如太陽(yáng)光線與晨昏線、黃道面與赤道面等涉及立體幾何方面的內(nèi)容，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力與摩擦力的關(guān)系等涉及物理知識(shí)方面的內(nèi)容，等等。高一學(xué)生還沒(méi)有學(xué)，理解難度很大，學(xué)生弄不懂，學(xué)習(xí)沒(méi)有成功的體驗(yàn)，喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣。

5. 新課程評(píng)價(jià)未落到實(shí)處，過(guò)程性評(píng)價(jià)流于形式

新課程理念建議“地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了書(shū)面測(cè)驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文寫(xiě)作、繪制地理圖表并分析等常用評(píng)價(jià)方式外，還要注意通過(guò)觀察學(xué)生在討論、實(shí)地觀測(cè)、探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果建議采用評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。”實(shí)際情況基本是考試評(píng)價(jià)，原因一是基本沒(méi)有進(jìn)行“實(shí)地觀測(cè)”等活動(dòng)，更主要的是是現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)中“唯分?jǐn)?shù)論英雄”。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂建議

2004年以來(lái)實(shí)行的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論課程性質(zhì)還是課程理念，課程設(shè)計(jì)思路還是課程目標(biāo)等都具有很好的科學(xué)性和前瞻性，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和貫徹執(zhí)行，只是在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上有一些值得修訂完善的地方。故筆者以為，課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式和表述方式以及絕大部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)均應(yīng)堅(jiān)持，只有少部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善，主要從三個(gè)方面考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善，一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位和價(jià)值取向進(jìn)行取舍，二是根據(jù)課時(shí)取舍和調(diào)整，三是從實(shí)際出發(fā)，制定具有可操作性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體如下表。

（責(zé)任編校：戴心雨）