90后大學(xué)生理想信念教育的困頓及策略建構(gòu)

常飛云

(泉州師范學(xué)院 物理與信息工程學(xué)院，福建 泉州62000)

0 引言

90后大學(xué)生是指1990—1999年出生的進(jìn)入大學(xué)的中國公民。2008年秋季學(xué)期開始，全國高校90后大學(xué)生不斷增加，90后大學(xué)生在個性特征、行為方式、理想信念等方面彰顯出來的新特征使得這一特殊群體引起全社會的廣泛關(guān)注。當(dāng)前我國高等教育的一項重要使命是對90后大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其核心是理想信念教育，使90后大學(xué)生能把握社會發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清國家前途命運，認(rèn)識自身的社會責(zé)任，確立走中國特色社會主義道路，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想[1]。黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》指出：“把理想信念教育作為全黨學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系的重中之重。”[2]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“加強和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育的主要任務(wù)之一，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育?！盵3]這充分體現(xiàn)了黨和政府對于大學(xué)生理想信念教育的高度重視。新形勢下加強90后大學(xué)生的理想信念教育對大學(xué)生全面自由發(fā)展和構(gòu)建社會主義和諧社會都具有重要的意義。

1 當(dāng)前90后大學(xué)生理想信念教育的困頓

1.1 環(huán)境層面

理想信念教育的環(huán)境氛圍欠缺。人總是生活在一定的社會環(huán)境中，環(huán)境就像“泡菜水”一樣潛移默化地影響著人的思想和行為。大學(xué)生理想信念教育需要社會、學(xué)校和家庭營造一個積極健康向上的環(huán)境氛圍，但社會、學(xué)校和家庭在理想信念教育上合力尚未真正形成。從社會環(huán)境來看，隨著改革開放的不斷深化，人們的思想觀念、價值觀念和道德觀念呈現(xiàn)出多元化的趨勢，高校正成為各種思想文化相互激蕩沖擊的前沿，主流意識形態(tài)開始受到挑戰(zhàn)。而大學(xué)生是一個容易為外界感染的群體，對市場經(jīng)濟(jì)的種種負(fù)面作用“免疫力”不強，價值觀最易受到扭曲，于是一些消極、庸俗、低下、頹廢、腐朽的文化開始悄然侵入大學(xué)校園，對90后大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生消極的影響，直接影響著大學(xué)生的理想信念。再加上社會對物欲的極度崇尚，這些都推波助瀾的使一些大學(xué)生掉入實用主義的沼澤。部分大學(xué)生開始熱衷于物質(zhì)享受，認(rèn)為金錢、房子和車子是人生奮斗的目標(biāo)，所謂的理想帶有明顯功利和實用的色彩，“理想理想，有利就想；前途前途，有錢就圖”的順口溜在大學(xué)生中廣泛流傳。從學(xué)校環(huán)境來看，當(dāng)前面向90后大學(xué)生的公益性文化和高雅藝術(shù)活動偏少，尚未形成真正成熟的校園文化，校園文化對大學(xué)生的教育和引導(dǎo)的功能還沒有充分發(fā)揮出來。從家庭環(huán)境來看，很多90后大學(xué)生都是獨生子女，出生于優(yōu)越的家庭環(huán)境，崇尚自我，個性張揚。有調(diào)查顯示，有34.5%的90后大學(xué)生缺乏理想、信念和人生規(guī)劃；32.2%的人不相信夢想和信念對人生的影響。[4]可見家庭對于青少年的理想信念的教育還存在比較薄弱的部分。

1.2 方法層面

理想信念教育的手段和方法不力。當(dāng)前學(xué)校對90后大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的方式方法單一，手段落后，偏重于說教，往往顯性教育多于隱性教育，剛性教育多于柔性教育，理想信念教育欠深入具體，尤其是對遠(yuǎn)大理想和個人理想的相互關(guān)系認(rèn)識不夠，教育形式單一而生硬，缺乏個性化的人文關(guān)懷。學(xué)校教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)大理想對一個國家和整個民族來說是至關(guān)重要的，但問題在于學(xué)生很難領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，加之我們教育內(nèi)容方法上的說教等弊端的存在，遠(yuǎn)大理想是很難在學(xué)生的思想中生根發(fā)芽，也就很難轉(zhuǎn)變成自己一生追求的目標(biāo)。[5]由于理想信念教育的方式主要側(cè)重于課堂的灌輸，缺少師生間互動交流，造成大學(xué)生更樂于課堂之外的教育，課堂教育的功能開始弱化，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮出來。目前學(xué)校思想政治教育工作者素質(zhì)參差不齊，甚至有些思想政治工作者理想信念不堅定，缺乏必要的馬克思主義理論功底，不及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論方法，教學(xué)形式呆板單一，造成學(xué)生對理想信念教育的課堂產(chǎn)生厭惡心理，逃課、睡覺、玩手機、聽流行音樂、看小說、背英語單詞、學(xué)習(xí)其他課程的現(xiàn)象非常普遍，降低了理想信念教育的說服力、感染力和實效性。

1.3 評價層面

理想信念教育的評價機制尚未建立。如何科學(xué)合理評價理想信念教育的效果是思想政治教育工作者必須正視的問題。德育的評價機制與智育的評價機制不同，智育可以通過考試或者數(shù)字計算來衡量，德育則不行，因為思想總是在不斷變化發(fā)展中，很難通過數(shù)字計算來衡量，因此理想信念教育的效果很難有量化的指標(biāo)。由于當(dāng)前高校還沒有建立一套科學(xué)、合理、有效、完整的理想信念教育的評價體系，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的一種局面：學(xué)校對理想信念教育的重視主要停留在口號上的重視，一旦放到具體工作中，理想信念教育工作往往讓位于學(xué)校的其他工作，理想信念教育工作逐漸被忽視；學(xué)生認(rèn)為理想信念教育是無形的，無法量化的，并不需要花心思去認(rèn)真學(xué)，以致理想信念教育的課堂學(xué)生逃課、遲到等不正?，F(xiàn)象時有發(fā)生。

1.4 內(nèi)容層面

理想信念教育的系統(tǒng)化程度不夠。理想信念教育是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，貫穿于一個人成長的全過程，不能一蹴而就。理想信念教育的最終目的是要通過思想教育外化為人的行動，如果寄希望通過一門課程、一項活動、一次談心就能解決大學(xué)生理想信念教育問題，這是不切實際的。[6]當(dāng)前高校的理想信念教育成效不大的一個重要原因就是內(nèi)容陳舊，教育的系統(tǒng)化程度不夠，大學(xué)四年的理想信念教育存著內(nèi)容脫節(jié)、重疊、各自為政，與大學(xué)生的身心發(fā)展不適應(yīng)等問題，沒有將大學(xué)四年的教育有效銜接起來。理想信念教育主要通過思想政治教育的課堂來進(jìn)行，由于教材陳舊、內(nèi)容枯燥、脫離實際等原因，導(dǎo)致理想信念教育給人的感覺是 “假、大、空”，教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)而生硬，難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生很少主動參與到理想信念教育課堂中，既難入腦也難入心。社會發(fā)展的日新月異更是對理想信念教育不斷提出新的要求，而高校思想政治教育卻沒能適應(yīng)這種新的變化，理想信念教育的內(nèi)容仍然裹足不前，缺乏批判思維和創(chuàng)新思想，落后于社會的發(fā)展，這必須引起思想政治教育工作者的反思。

2 90后大學(xué)生理想信念教育的策略建構(gòu)

2.1 宏觀層面

1)全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念。要堅持弘揚主旋律，為大學(xué)生理想信念教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。要以正面宣傳為主，反映高等學(xué)校思想政治教育工作的先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事跡。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在加強大學(xué)生理想信念教育中的作用，各類網(wǎng)站要把握正確導(dǎo)向，主動承擔(dān)社會責(zé)任，積極開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)理想信念教育活動。

2)學(xué)校要積極營造積極、健康、和諧、向上的校園文化，幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念。校園文化具有重要的育人功能，各種各樣的校園文化潛移默化影響著大學(xué)生的世界觀和價值觀。要大力加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、健康向上的文娛活動和主題教育活動，寓理想信念教育于文化活動之中。加強對校報、?？⑿?nèi)廣播電視和學(xué)校出版社的建設(shè)，加強對理論研討會、報告會、講座的管理，禁止在大學(xué)校園傳播錯誤的思想和言論，抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學(xué)生的侵蝕和影響，使大學(xué)生樹立正確的理想信念。

3)家庭要從小抓好孩子的理想信念教育，盡早幫助孩子樹立正確的理想信念。大學(xué)生的理想信念教育要從娃娃抓起，父母在平時的生活中，要培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大理想，盡早做好人生規(guī)劃。孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，用以激勵自己的發(fā)展，更易于促使其創(chuàng)造出輝煌的成就。娃娃階段是教育的啟蒙階段，這個階段最容易接受有關(guān)理想信念方面的教育，從而影響人的一生。

2.2 中觀層面之一

努力探索大學(xué)生理想信念教育的新載體。正確的理想信念教育方法是保證理想信念教育有效性的手段，也是實現(xiàn)理想信念教育目標(biāo)的關(guān)鍵。90后大學(xué)生思想活躍，不能忍受灌輸式的教育方式，他們渴望表達(dá)自我，喜歡獨立自主地思考問題。而傳統(tǒng)的理想信念教育的方法仍然以單向的灌輸為主，不考慮學(xué)生感受和反應(yīng)，缺少與學(xué)生的互動交流。因此，要創(chuàng)新理想信念教育的方式方法，應(yīng)當(dāng)努力探索大學(xué)生理想信念教育的新載體。對大學(xué)生的理想信念教育不能僅僅是教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是“潤物細(xì)無聲”式的教育。

1)在角色轉(zhuǎn)換中提高理想信念教育的有效性。教育者要放下架子，變師為友，在言談舉止和思想觀念上充分尊重90后大學(xué)生，通過教育使大學(xué)生實現(xiàn)自我教育和自我提升的目的。只有改變“居高臨下”式的教育方式，激發(fā)大學(xué)生的主體意識，建立平等式的理想信念教育模式，才能充分調(diào)動學(xué)生參與理想信念教育的積極性和主動性，才能把理想信念教育變成大學(xué)生內(nèi)在的需求，變成他們自覺、自發(fā)的行動。

2)在社會實踐活動中體現(xiàn)理想信念教育的有效性。胡錦濤同志曾指出：“理想信念是一個思想認(rèn)識問題，更是一個實踐問題?！盵7]理想信念教育不能僅僅靠課堂上的說教來完成，理想信念教育應(yīng)當(dāng)與社會實踐活動有機結(jié)合起來。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生增長見識、開闊視野、陶冶情操、凈化靈魂、走上成才之路的重要途徑。[8]高校應(yīng)當(dāng)豐富社會實踐活動的內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在社會實踐活動中逐步堅定理想信念，繼而將之付諸社會主義建設(shè)實踐。

2.3 中觀層面之二

全面建立一套科學(xué)合理的理想信念教育的評價機制。理想信念教育的評價包括兩個方面：一是對學(xué)校教師的評價；二是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。對教師的評價包括自我評價、學(xué)生評價和學(xué)校評價等，主要考察理想信念教育是否完成了既定的教育內(nèi)容和任務(wù)，是否達(dá)到了預(yù)想的教育目標(biāo)。對學(xué)生的評價形式多樣，一般包括自我評價、同學(xué)的評價、任課教師的評價和輔導(dǎo)員的評價等。[9]要充分發(fā)揮教師和輔導(dǎo)員的作用，通過評價及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生改正缺點和不足，讓學(xué)生獲得健康自由的發(fā)展。

1)理想信念教育的評價指標(biāo)上做到科學(xué)設(shè)定?？茖W(xué)合理的評價指標(biāo)是衡量理想信念教育實效性的重要環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)定理想信念教育的指標(biāo)時一定要做到科學(xué)，要根據(jù)理想信念教育的內(nèi)容和目標(biāo)來確定評價指標(biāo)。對教師的評價指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：教學(xué)的階段性目標(biāo)是否完成；教學(xué)形式是否多樣；學(xué)生是否能夠積極主動參與到教學(xué)活動中等。對學(xué)生的評價指標(biāo)主要包括：通過學(xué)習(xí)學(xué)生是否堅定了崇高的理想信念；學(xué)生在同學(xué)眼中是否是一個有著遠(yuǎn)大理想的人；學(xué)生的思想政治課的成績是否理想；學(xué)生是否將理想信念外化為自覺的行動等。理想信念教育的評價指標(biāo)應(yīng)當(dāng)做到多樣，并隨著形勢的發(fā)展不斷完善和改進(jìn)。

2)理想信念教育的考察時間上做到合理安排。對于理想信念教育工作的考核周期可以考慮半年到一年，高校相關(guān)部門定期到各院系檢查理想信念教育工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的單位和個人要給予表彰和獎勵，激勵相關(guān)單位和個人重視理想信念教育工作，使理想信念教育工作取得顯著的效果。

2.4 微觀層面

大力加強理想信念教育的系統(tǒng)化建設(shè)。理想信念教育工作是一項長期系統(tǒng)的工程，大學(xué)的理想信念教育應(yīng)當(dāng)做到與大學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，盡量避免單向灌輸式的教育方式，要將啟發(fā)、互動和疏導(dǎo)融為一體，真正關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，引導(dǎo)大學(xué)生在自我教育、自我管理和自我服務(wù)中逐步堅定崇高的理想信念。

1)充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，理想信念從根本上說是一個人世界觀、人生觀和價值觀的問題。思想政治理論課的教學(xué)一定要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對理想信念從被動搖擺變?yōu)橹鲃訄远ǎ鸩綐淞⑵鸪绺叩睦硐胄拍睢?/p>

2)建立大學(xué)生思想歷程檔案。通過建立學(xué)生的思想歷程的檔案，可以全面了解學(xué)生大學(xué)四年的成長歷程，這樣大學(xué)四年的理想信念教育就能有機銜接起來。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立理想信念的個人成長檔案，記錄學(xué)生四年的成長歷程、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、理想信念的心得體會等。

3)重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，解決大學(xué)生成長中的實際困難。黨的十七大報告明確指出：“加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)?！币虼?，重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是新形勢下理想信念教育工作的必然要求。理想信念教育應(yīng)當(dāng)與解決大學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，幫助學(xué)生解決實際問題的過程就是做理想信念的工作。[10]在理想信念教育工作的過程中，教師要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、社交、戀愛、就業(yè)等方面給予科學(xué)的指導(dǎo)，切實幫助學(xué)生解決成長過程中的實際困難。

3 結(jié)語

90后大學(xué)生理想信念教育是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工程，需要全社會長期共同的努力。我們應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前90后大學(xué)生理想信念教育的困頓，積極建構(gòu)有效的策略，不斷推動大學(xué)生理想信念教育取得新進(jìn)展、新成效。

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[9] 徐娟.大學(xué)生理想信念教育的困境與路徑探析[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(12)：19.

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